英语教案导入怎么写(2)

在学习rainy,snowy, windy, sunny, cloudy五个表示天气 状况的词组及时态It’s rainy London.导入新课时，可以这么设计：首先，课前播放本部分Let’s do 录音，使学生体验 其中的节奏。课堂上，大屏幕展现Let’s do 部分的图示及录 音，使学生借助图及音知其义，接下来，单个分解Let’s do， 并适时引发新单词，如由It’s rainy. Open up your umbrella. 引出rainy,然后学习rainy，再过渡到句子It’s rainy London.这样，以Let’s do 贯穿 常言道：良好的开端是顺利的一半。导入就是一节课精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 15的起初，是学生在开始传授新课之前，引导学员很快处于学 习状态的行为模式。如何可在一堂课的起始阶段便吸引学生 的目光，在最短的时间内把握学生眼球，勾住学生的心，让 活泼调皮的教师尽快融入到数学教学的课堂气氛中来是尤 其重要的。课堂导入虽然不是课堂教学的主体，但它是整个 教学活动中的热身活动。目的是使学生在最短时间内处于课 堂学习的最佳状态。

富有启发性的导入可以促使教师的认知 兴趣，是课堂教学成功推进的关键之一。导入没有固定的模 式，不同的课堂教学，不同的教学重、难点，不同的教学目 标，其导入方法都应有所注重。 学习是循序渐进的，要以已学的常识掌握为前提，才能确保与此联系的较高层知识的理解跟掌握。同类知识应提 升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。在起初新课前，教师 可以对于上节课的内容，以备考、提问、做训练等课堂活动 开始。这样导入，使学生觉得新知识并不陌生，便于将新知 识纳入原有的感知结构中，降低了学习新常识的难度，易于 引导学员参加学习。 如在课堂PEP三年级下 Unit6 How many?一课时就可 采用旧知导 入法。本课内容是学习数字11——20。在三年级上 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 15Unit6 Happy birthday day 我们已学习了数字1——10。我们 可以带着教师复习主题句How many?和数字1——10。可以 直接出一些示物品问学生How many pens/books/...?或问How old you?，学生在提问时就自然地复习了数字1——10。

同时在问或答的过程中把数字1——10 写在黑板上，这样的 导入会带给学生对数字1——10 的音、形、意的记忆。紧接 着就可以开始新课的学习，这就为学习新的数字做好了铺 垫。同样地，在上四年级下Unit2 What time it?时我们就可以用数字来导入。Unit4At farm我们可以用 What a....来导入引出What 在利用旧知导入法时，我们还可以用“头脑风暴”来进行。比如上四年级上册Unit5 Dinner’s ready 时，如果是 上随堂课可以先打算已学过的许多食物卡片，让学生快速看 或者读一遍后再使它们复述出来，一遍觉得难度大就两遍。 再结合主题句What would you like like....进行本节课的 开始。紧接着就出示新的食物名称，进行更换练习。如果是 运用多媒体就更方便了，直接在屏幕上迅速出示未学过的食 物单词，教师问What would you like ?并引导学生提问I’d like ....接着既导出新词按此方式进行。 在上六年级上册Unit What does he do?时可以这么导 入。在六年级前我们学过What do you do?和一些职业名称， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 15比如teacher,student，pupil,worker 等等。

可以这种导入： T(分别提问几个学生)：Whatdo you do? T:Whatdoes Amy do? T:Whatdoes she do? 在口语教学中，教师经常可以用照片、简笔画、投影片、实物、图表、录像片等直观教具创设情境，进行导入。 利用直观教具可以真实有效和充分地为学生提供理解、掌握 所必需的理性经验。由于直观教具具有生动形象的特征，可 以造成学生的无意注意，从而提升学员的学习兴趣。在课堂 食物、水果、文具、颜色、服装跟身体背部这些内容时，可 采用直观导入法。文具、服装、颜色跟人体脚部是学生本来 就有的，水果和饮食是容易准备的。上脸部部位时，我们能 以学生先做示范(边做动作边说)：Look myhead /body/ face....导出重难点单词和主题句This my....让学生跟着也边说边做。记得多年前我当时听过一位老师上这一课。 她是先画了一个机器人贴在黑板上，指着画一个一个部位地 教。最后在巩固操练时才使学生边做边说。虽然学生也会说 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 15了，但画这张画我认为是多余的。身体背部是每个孩子都知 道的，画一张画既费时又比不上用自己的身 体部位直观。

又例如在教学水果和玉米时，我们能提早安排学生打算好，直接获得课堂上用。这样既便于又直观。 “玩”是成人的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游 戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游 戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。 游戏的特点有很多：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏 东西等等。游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性， 可以让学生在游戏的过程中开动脑筋，自己构想一些疑问。 在课堂三年级下Unit4Where mycar?时就只用游戏 导入法。教师先打算一个盒子，里面放一个学生已学过的物 品。教师问“What’s box,guessplease?”学生的切记 力一下子就会集中出来，都努力的猜。学生猜了几次后校长 才拿出来。“Oh,it’s box.”教师又迅速的偷偷把橡皮捏在手里，不放进箱子里，又问“What’s ruler.”这时候把空盒子出示给学生“Ruler?Where myruler?”学生也会认为奇怪，于 是老师边说“Where myruler?”边到处寻求。并做出终于 找到的样子“Oh,it’s under chair.”这样来开始方位短语精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 15和主题句的学习。

和这个类似的猜想游戏也有摸口袋里装的 物品。比如上食物就可以用直观导入法。准备一个不透明的 口袋装上各种食物，让学生来摸摸并猜出是哪个。这样让学 生有好奇心和成就感，激起人们的求知欲。 歌谣，特别是英文童谣和Chant 是小学生喜闻乐唱的 一种形式，如果课的导入就有目的地引入一些可结合本节课 教材的、优美悦耳的曲子、歌曲、童谣，那么除了能使学生 得到乐趣和享受，还可以使小孩展开想象的翅膀，从而演进 他们的语言认知。如在第一节英语课上，学生还不太明白上 英语课是怎么回事，我们就可以先帮她们欣赏一首英文歌词 HELLO 来导入新课。 这会使孩子们感到愉悦、轻松。在教数字时我们可以用Ten Little fingers 等很多简单易学的中文歌，虽然有的教材 上并没有出现过，但我们老师可以帮学员听。 在2014年10 月份的优质课竞赛，我们听了28 有好几位老师也有用歌曲或Chant 来导入。我印象非常深的 一节课就是陈海燕老师上的四年级上册 Unit5 Dinner ready。她的教学内容是Let’sdo,这部分的内容是学习