如何写学校英语教案(2)

第二个层次： “＝” “＞” “＜”三种符号。根据象形统计图，抽出以小猴和 其中一种水果为内容的两列进行数量上的非常，引入关系符号“＝” “＞” “＜” ， 让学生了解这三种符号以及意义，同时了解三种符号的读法跟作用，使学生初 步感知符号在物理中的功用和文字不可替代的作用。要切记的是“＞”和“＜” 学生很容易混淆在一起，教学中老师应鼓励教师进行区别。 第三个层次，就是“做一做”的两道题跟练习三的 3、6、7 题。 做一做的第 1 题使学生用符号表示两种事物数量的大小关系。第 2 题，直 接用符号表示两个数的关系。 练习三的第 3 题是一个综合考查学生数数，比大小及物理符号采用能力的10题目。此外，对培养学生细致、有序地观察的素养也是非常好的。第 6 题，在 涂一涂、比一比中加深对相同多、多、少的理解，提高利用物理符号进行表达 的素养。第 7 题，通过 3 组比大小的算式，让学生直观展现两个数位置不同， 所用的数学符号改变、但两个数的大小关系不变。第二个阶段是确认课时目标，找出重难点、选择教法及学法、考虑应准备 的玩具跟学具。 一、教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。

教 师只有确立了教学目的，才能让“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学 目的在教案中应确立、具体、简练。一般要选取 1～3 个教学目的。 本案例的课时目标，我同样选取了三个。 1.使学生了解符号“＝” “＞” “＜”及其意义。 2.会用“＝” “＞” “＜”来表述 5 以内数的多少。 3.培养教师与对方合作、交流的素养。 二、教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任 务的关键所在。重点突显，难点明确，有利于学生把握课堂总体策略，便于学 生配合学生完成课堂任务。 本案例的重点，我觉得是应会恰当比较 5 以内数的多少。难点我设置为认 识符号“＝” “＞” “＜”及其意义。 三、教学方法。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须根据教 学内容跟学员的接受能力来确定。教师的课堂艺术如何，很重要的是看其教学 方法的利用是否巧妙得当。 本案例的教法与学法，我选择的教法为采用情景演示法，通过情境图的演11示，让学生理解三种符号及意义。选用的学法为采取自主探究法，通过学具操 作，学生自主研究非常数的多少的通常办法。 四、教具学具准备。在物理课堂中科学有效的使用教具和学具，不仅可调 动学员学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的物理常识变 得直观形象，利于学生更好的理解跟掌握。

本案例需要的教具为： 教学情境图。学具为： 学具操作卡片。第三阶段设计教学过程 教学过程也称教学方法或教学程序，即用于指导和完善学生教学活动的步 骤。只有安排好课堂过程，教师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每一个教 学环节。 教学过程通常分为四块。 一、 创设情境，导入新课。用于教学内容的采用。教学内容的引入就是课 堂导语。课堂导语是门美术，它是教与学的纽带，是使教师走进教材、掌握教 材的桥梁。因此，教师必须按照确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精 心设计教学导语，巧妙地导入新课，以促使教师的兴趣，使学员可身上心地投 入到教学学习中。 本案例我的导入是先出示情境图，然后问：猴子兄弟二人到野外郊游，你 们瞧，它们为自己打算了什么水果呢？学生观察情境图，个别汇报。 本环节大约应该 3 分种。 二、新培训。主要讲本节课的.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因 为备课的其它环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分方法分层次 地写明白，必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以让所讲12授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后紧或前紧后松的局势。 本案例我在新培训分了六个步骤。

大约应该 18 分钟。 1.教师鼓励学员观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就断定那种水 果多，哪种食物少？动手试一试。学生动手操作学具。教师展示学员操作的结 果，强调应一一对应地摆。 2.教学“3＝3” 。教师：小猴最喜欢吃桃子了。比一比，每只兔子都可喝到 一个桃子吗？教师出示课件（学具） ，让学员观察并汇报：发现了哪些。 教师：通过一一对应的比，我们看到兔子和桃子的数量相同多。在数学中，同 样多可以用符号“＝”来表示。板书：3＝3，教师教读 3 等于 3. 3.教学“3＞2”.教师：猴子也偏爱吃水果，比一比，你看到了哪些？ 教师出示课件（学具） ，让教师观察。学生汇报：猴子数量比香蕉多。教师归纳： 3 比 2 大，可以用符号“＞”来表示。板书：3＞2，教师教读“3 大于 2” 。 4.教学“3＜4”.教师：小猴子还打算了梨，让我们也来比一比吧。说说你 的发觉。学生观察，汇报。教师点明：3 比 4 小，可以用符号“＜”来表示。板 书：3＜4，教师教读“3 小于 4” 。 5.指导书写及区分 “＞” “＜”和“＝” 。教师： “＞”和“＜”很相似， 它们有哪些相同点和不同点呢？你有哪些好办法可区别两者俩呢？学生汇报。

教师归纳： “＞”和“＜”的开口都是朝着大的数。大于号，开口在左； 小于 号，开口在右。齐读儿歌：谁大眼睛大，谁小尖尖角。 6.游戏。教师说符号名称，学生举出相应符号。 三、巩固梳理，拓展应用。这一部分主要是锻炼内容。练习是将课本的知 识结构转换为学生思维结构的纽带，是学生将所学的理论常识与实践相结合的 一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论所讲授的常识内容13是何性质，都要在教学上安排训练时间，而不应满堂灌。 本案例的训练内容是二个部分。 1.完成课本第 17 页做一做第 1 题。 教师鼓励学员思考，用一一对应的方式，找出大小关系。 2.完成课本第 18-19 页练习三的第 3、6、7 题。 学生独立完成，教师集体讲评。 本环节大约还要 15 分钟。 四、全课总结。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语， 又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以起到画龙点睛的作用。作 业则是学生按照授课内容所布置的随堂习题，以便于教师复习、理解、消化授 课内容，为学好下一节课的内容确立坚实的基础。 本案例的小结为： 教师：说说这节课你学到了哪些。 学生部分汇报。 本环节大约还要 4 分钟。

第四阶段板书设计。对于一年级的小学生，板书不要太长篇，要把握核心， 简洁明了。 不认识的字要标上拼音。 本案例的板书设计为： 比多少。 3＝3 3 等于 3 3＞2 3 大于 2 3＜4 3 小于 4”14第五阶段教学反思。教学反思的思考的主要内容有① 教学目标实现了没 有？ ② 教育、教学模式转换为详细的教学行为了吗？通过何种形式转换？ ③ 有没有创造性地挖掘和运用教学资源 ④ 教学设计更突显的看点是哪个？存在 的难题和原因在哪里？ ⑤ 针对存在的弊端，提出优化的思路。 本案例的课堂反思如下： 在课堂比多少这课内容时，我从学生熟悉的场景入手，用“小猴吃香蕉” 这一故事情境画激发师生的学习兴趣，将兔子吃香蕉的童话故事与比多少的数 学常识有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中把握非常数的多少 的通常办法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简单、明了的应用功 能。 用特定的符号来描绘客观世界中两个量之间的多少是重要的数学思想方 法之一。本节课主要是应使学生辨别三种符号。在一节课内教师要认识三个符 号，尤其是可区别“＞” “＜” ，还是有一定困难的。于是我使学生自已想办法 记住并说一说“＞” “＜”的形状是如何的，引导学生用形象易懂的语言去记忆 三种符号，如“谁大眼睛大，谁小尖尖角” 。再以游戏“教师说符号名称，学生 举出相应符号”的方式，加深学生对符号的印象，并学会用符号表示两个数的 多少。15