幼儿园教案写多长时间

本资料由幼教廖老师分享，如需全套请加扣扣：一零一四四八二八四一 （班级设计模式（说明：是否应写这项内容按照需要而定，不 作统一规定。请需要写设计想法的老师们注意，字数限制在 300 以内。） 1．先写审美体验力跟技能发展目标，再写学习能力发展目标，最后写社会性发展目标。如果技能跟审美体验力目标有多条，请 按秩序写完，然后写学习目标，社会性目标。 2．请写“发展目标”：即幼儿为陈述句的宾语，但“幼儿”两个字不必出现！不要出现鼓励儿童、启发幼儿、指导幼儿这类“教 育目标”！ 3．审美体验力目标要求写得准确，即本次活动使儿童认知的究竟是哪个要展现出来。像“感受歌曲”、等这种的体验力目标因很 宽泛而丧失其实际含义，是否可以这么表达：“感知歌曲中休止处 所体现坚定（或幽默）的心态”；“学习进退步”；“理解并使用自 己的动作表现ABA 结构”。 4．学习目标详细包括：怎样系统观察，按照如何的线索想像、创造的成果具体是哪个，如遭遇具体学习困难怎么解决等？我们 可能会这样表达：“分别为A 段乐曲编排动作，探讨幼儿在AB 两段音乐中所使用的动作的不同特征，进而鼓励幼儿感受到 AB 两段音乐的不同风格；”“探索不同方向跟不同结构的单脚进退 的可能性”。

注意：有详细规定就写，没有也不要硬凑！ 5．社会性目标也必须相对准确，我们可能会这样表达：“在分组创编动作时，注意轮流发言跟关注其他人意见”；“音乐结束时可 够快速克制自己运动并作出有创意的造型”；“学习克制自己在没 有起初演奏的时侯不弄响乐器”。 （说明：在这项内容中，只要用文字叙述一下所需的心得、教具、学具准备就行了，视觉材料、听觉材料等请列入附录。单课 时的活动方案也可以将必要的后期经验在此稍强化调。） 1．一般来说，活动方案的过程有两种写法。一种是思路式写法，一般称“简案”所用语言是描述性的，从学生的视角来交代活动 进行的流程与准确使用的方式。另一种是记录式写法，一般称“详 案”。所用的语言是叙事性的，师生互动内容特别是师生对话内容 往往占据主要篇幅。这两种写法都有其特定的用途。作者能按照 需要决定使用那种写法。但对于此次教案汇编的目的是向全国幼 教界推荐各地教师的课堂点子，推荐各民族、各地方的传统文化， 所以最后的文字要求是：没有看过课堂现场的学生可以仅依据文 字描述能够够想像出这个活动到底是如何进行的！！ 2．原则上说，活动方案的展现形式可以是一个课时式的，也可以是多课时式的。

但是，多课时式的活动方案在篇幅上略显冗长， 在内容上也会出现比较多的重复，于是我们推荐一种折衷的方式 称为多层次式。多层次式活动方案指活动方案只展现新材料的内 容与技巧，有关旧材料教学环节略写，突出的是新材料内容在呈 现时的逐级深入或多维度拓展。 （说明：这项内容按照需要而定，不是一定要的。原则上说，多层次的活动方案就不需要活动延伸了；对单课时的活动方案来 说，有些老师也许余音未尽，便以活动延伸的形式把自己的建议 表达起来。单课时的活动方案也可以将必要的后期经验在“活动 准备”处稍加强调） （说明：除展现作品的主体内容外，不要忽视对作品名称与作者的交代。另外，如果使用的乐曲作了剪辑等处理的，注意处理 后记录下来的曲谱要规范。如果同学自己记谱有困难的，请专业 音乐人员来完成这项工作。如果没有简谱软件，word 系统又不能 录入全部谱子符号， （说明：凡使用带有民族或地方传统材料的活动方案，请附上相关的服饰、道具、舞姿、队形、乐器甚至岩画、洞穴壁画、相 关浮雕等照片，以便最大限度地展示地方历史文化传统的活力以 及戏剧综合性的魅力。） （说明：凡是律动、舞蹈的活动内容，需要有相当完善的动作与队形变换的文字表明。

） 设计者：省、市、单位名称姓名 在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节，幼儿园教师如何编写讲义。教案写得好，目标确立、条理清晰、层次分 明，那么在教案的推进过程即上课时能够得心应手、有条不紊、 中心确立。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者 一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上 好课的重要前提，这就如更平常的喝水，总应在喝前先把饭菜准 备好能够开始喝，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难未下 咽。那么，怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的菜肴即一个好的 教案呢，我认为应当从下面几个方面去考量。 做菜首先要买菜。买哪个菜，要买多少菜都应谨慎考量，要考虑吃饭人的味道喜好、胃口大小，如果买的菜是别人不偏爱吃的， 或者菜烧多了喝不了炸少了既不够吃，那这顿饭都是做得不顺利 的。也就是说，我们选取教材要考量儿童的年纪特点、兴趣喜好， 一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不正确的，只有选 择合适儿童年龄特点，能引起儿童兴趣的教学内容，才能先发制 人，从根本上达到教育的目的。 如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是儿童书面语言演进的基础阶段，简短而又朗朗上口的童谣正是促进儿童语言演进的 最好载体。

选择这个内容就是觉得这首童谣的动作性很强，符合 小班幼儿爱动的优点，很合适小班的小孩学习。而且，我认为这 个内容也有更强的情境性，可以籍此把儿童带到儿歌所特定的情 境中，从而让儿童身临其境地感到儿歌，学习儿歌。 儿歌《太阳和月亮》也是相同的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性强、情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选取 在小班阶段进行教学。 确定一个活动的目标就如在现有的材料中确认做哪些菜、做几个菜，让人喝了很多菜后吸收怎样的营养，在那些方面有多少的 提高。比如补充多少维生素，多少蛋白质等等。 学习朗读、学习儿歌是常识层面的，是知识的累积和巩固；目标2 尝试简单地仿编是能力层面的，是素质的提升跟训练； 目标3 体验活动的真谛是爱情层面的，是心情的感受跟表达。 当然，在确认目标时仍然基本是从以上三个方面来考量，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合上去， 而且可以按照每位活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太 阳和月亮》的目标就是这样的： 中参加跟体验就包括了知识跟情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习跟积累；体验乐 趣就是情感方面的体会。

中的创编和调动就是能力方面的培育，使幼儿的造就能力有了一定的提高，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显 然体验是更为重要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同 的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标更 为重要 的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中表现起来，如果是两者并重的，那就可以根据常识、能力、情感来排 流程的安排正如做菜的顺序，是先放配料还是先放椰浆，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒汁都是有讲究的，放得好放得适时则 色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的 营养再好的材料也有付之东流，失去应有的价值。 一盘菜能不能在第一时间引发食者的胃口，我认为菜的色很重要；一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节 很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的 作用。所以，这第一炮一定要打响打好并且要打得具体，把小孩 的注意力最大力度的引来过来。 如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以小动物的身份进场，加上场景的布置(草地、小桥)，很快就把女儿带入了儿歌的 情境，为儿歌的学习制造了氛围。并在导入课题时渗透安全教育， 让人们过桥的之后应留意安全，其实只是把女儿的注意力引到过 桥本身上，避免发生例如玩水等与本课关系不大的状况。

而在《太阳和月亮》的第一环节中也有创设好晚上的情景(关灯，拉上窗帘)，自然带幼儿进入：天黑了，回家吃饭了。并初步展现 诗歌情境中的平静。一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮了， 很自然地处于第二情境只是第二环节的学习。 一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序，先来点开胃的， 然后才是主菜，最后还来点食物。在喝主菜时，既应考虑到味道， 又要考虑到营养，也就是说要教之有法，要使幼儿学得开心，学 有所得。而如何教、怎么学就看你活动过程如何去设计。所以在 设计的过程中也有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心 中一定要明白这个环节要安排在那里，要怎么安排，为什么要这 样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的利用自 如。现在以 《过桥》为例重点讲一下设计的步骤和其中设计者一些隐性的观念。 环节二 让幼儿过桥并回答你是如何过桥的，了解幼儿已有经验以及能否能用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言 完整化，儿歌化。再用一个小故事引发儿童观看课件的兴趣，同 整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个完整的印象。在逐一欣赏小动物过桥时分句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配， 加深印象并适时地把一动物过桥的动态用儿歌的语言描述下来， 为后来的完整学念儿歌打好基础。

这两个环节的设计虽然都在为儿童学习儿歌服务，都是围绕过桥的主题在展开活动，把幼儿的原有经验逐渐增强为儿歌语言。 环节三 让儿童学小动物过桥，体验小动物过桥时的心态、动作。因为这时候，孩子们看了动物过桥，学了儿歌，已经跃跃欲试地最想 自己动一动了，这一环节的设计又满足了幼儿想动的欲望，其实 也是发展了儿子的身体动作，给整个活动带来了趣味性。跳舞庆 祝过桥成功，给幼儿一个渲泄快乐的平台，让幼儿体验快乐，感 觉快乐，分享幸福。 在此时设计一个仿编的环节，是因为孩子们已经有了较为丰富的理性经验，儿歌的语言也早已非常熟悉。我自己用一些动物的 小图片来启发幼儿思考、模仿，是帮幼儿一个学习的延续，让他 就儿歌以外的小动物是怎样过桥这一难题去探讨，去模仿该动物 的动态、动作。并把这一事件编成儿歌，用儿歌的语言来描述出 最后一个环节我以小老鼠的话提醒"小动物"回家来结束本次活动，这与起初的带"小动物"们回来玩想呼 应，使整个活动给人以一种完整的有始有终的觉得。 在活动的最终，我们很容易犯一个低级错误，即认为毕竟课尚未完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛 头蛇尾的觉得，所以在最终的环节也一定要从容不迫、有始有终， 最好能与开场相呼应，使整个活动有顺利的觉得。

而且在整个活 动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐 西餐满堂彩，一会儿用勺子一会儿用筷子，造成不必要的混乱。 在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也有留有悬念的，正如一盘好菜吃完了 还口有余香，一节好课上完了也不需要是嘎然而止，而必须是余 味无穷，意犹未尽。 教具是为课堂服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都应用在刀刃上。教具的设计跟准备即应考量儿童的年龄特点， 更应考量课的须要。 教具的分量要足，但不要多了，多了易于导致不必要的麻烦，如在《过桥》中即使考虑到美观，可以在草坪上再放些树叶，可 这样一来就易于把幼儿的注意力转移到不重要的地方去，大则引 起动荡、离题而去、不可收拾，小则多花心思转移幼儿的眼光， 把女儿的思绪拉重回活动中来，样多此一举的教具准备就大可不 教具的制作要精致，但不要花俏。可以运用现成的实物，也可以运用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人产生不负责 任的觉得。但也不必太多花俏，既浪费时间，又易于分散幼儿的 注意力，甚至有时候会中看不中用。 在写讲稿时即使把本课有关的教具写明白就好了，当然，教案里提到的打算并不单单只是教具的打算，还比如幼儿的常识准备， 如有一些特殊的活动需要有天气准备等等。

总之，要写好教案，首先应选用合适各年龄层次的儿童学习的教材，然后对教材进行深入的剖析，慎重地确认活动的目标，围 绕目标展开流程设计，每一个环节都应积极为目标服务，以超过 教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都可真正使儿童受到应 有的提升跟发展。 幼儿园的教育内容是全面的，具有启蒙性的，可以相对界定为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域幼儿园老师教案怎么写，各个领域的内容相 互渗透，从不同的视角促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技 能等方面的发展。 幼儿园教育无论是成为人类的一种活动，还是一种社会现象，它都是一个整体，那么我们幼儿园教案的设计,在组织鼓励一日活 动时，首先注意它的“整体性”从早入园到离园的整个过程。 在教育教学活动中，活动目标的制订应根据课时来确认，一节能完成的根据教材的内容，一节完不成的要逐步加深难度，活动 准备不讲了，教学难点重点：首先，教师在备课前，必须熟练掌 握教学内容，这样就能找出教学难点幼儿园老师教案怎么写，从而能够根据目标制订重 点。如：教幼儿绕口令的重点：就是练习近似音跟英语表达力； 学习数的组成的重点：就是训练幼儿思维的敏捷性和灵活性，再 如：玩攀登架的重点指导;就是告诉幼儿每攀一阶，先用手抓紧， 然后脚向下跨一步，站稳后再向下攀；教听歌曲只是一样，你想 让幼儿学会一曲歌曲，首先要攻克的就是这首曲子的重点、难点。

如：以前没有见过的节奏型、附点音符或休止附或弱起小节等， 只有解决了教学中的瓶颈才有也许超过教学目的。 教学过程篇幅不大，所以不要求学生写详案，但三言两语草草了事肯定是不行的，首先应把引出活动课题采取的方式表现在教 案上，是谈话的方式？还是情境讲述？ 例如：大班教材里的一首《毕业诗》我想开始用谈话的方法引发课题，基本部分：教师首先应用极具感染力的嗓音朗诵吸引孩 子对学习这首诗的梦想，然后重点突出的正音（平翘舌音）例： 1.今天是我最后一次站在这里。2.强调朗诵诗词不能添字、丢字， 3.让幼儿通过声调、语速、语感来充分表达自己对幼儿园的眷恋 之情。 教授文学：方法这些，有分句教，两句两句教或整首跟读，这就看你班上幼儿的接受水平及学生的经验而定，巩固复习是分组、 个人、集体或是学生互动接上下句游戏等多种形式。 结束部分也是众多途径，没有固定方式，一般有总结性结束、有自然结束还有活动延伸性结束，根据活动必须而定。 第一点：是基本超过目标要求，有多少幼儿已经把握。大概的百分比，老师需要一清二楚。 第二点;是个别目标没完成的缘由，这里有几种可能，可能是教师的目标建立的过低或方式不当，也或许是父母经常知识累积不 够，还可能是小孩没留意听讲或是有插班生。

第三点：采取举措：教师注意小孩平时的常识积累，加强练习以及以优代劣。 上午的体育活动基本上是一个小时的体育游戏：基本舞蹈跟基本队形、基本动作的练习。我们就以今天的体育游戏为例：首先 明确体育游戏的目的是哪个，发展幼儿该动作的发展情况，其次 教师应熟悉游戏如何玩，玩的技巧，步骤，介绍玩法跟规则要用 简洁的语言讲述并帮儿童做示范，游戏中的一些语言跟口令必须 规范、固定、不能随口变来变去，玩法简写，但规则规定必须体 现在教案上，因为规则规定是游戏的主要成分，具有组织、教育 和保障安全的作用. 玩玩做做：是一种操作性极强的一种活动，它可培养儿童的想象力、动手、动脑能 力，使幼儿的手部肌肉受到发展的一种活动，备课时应写出材料跟工具，制作方式、玩法即可。 你每天组织儿童活动的状况用书写的方式记录在教案本上，一个优秀的学生不但能说会做也得会写，可以说幼儿教师就得琴棋书 画样样精通，有句话说好脾气不如烂笔头，这只是对自己工作的 提示，希望老师们能够借助培训后认真书写教案。