如何撰写教学案例 一、什么是课堂案例 学word免费下载

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如何撰写教学实例一、什么是课堂案例学校教育教学中有许多典型例子和疑难问题,案例可以从不同角度体现教师在处理这种弊端时的行为、态度跟思想情感,提出解决难题的模式跟例证。教学实例是学生在课堂过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学例子处理的过程、方法跟详细的课堂行为与戏剧的记叙,以及对该个案记录的解读、反思、总结。案例不仅记叙教学行为,还记录伴随行为而形成的观念,情感及灵感,反映学生在课堂活动中遭遇的难题、矛盾、困惑,以及因而而形成的看法、思路、对策等。它又有详细的剧情,过程,真实感人,又从教育理论、教学方法、教学美术的高度进行推导、总结,悟出其中的育人真谛,予人以启发。可以说,教学实例就是一个具体教学情境的独白。在描述这个故事的同时,人们经常还发表一些自己的见解点评。所以,一个好的案例,就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。二、教学实例的特征、案例与论文的差别从文体和描述方法上看,论文是以说理为目的,以议论为主案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和表明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过独白表明道理。从写作的模式跟认知方法来看,论文写作通常是一种演绎思维,思维的方法是从写实到准确案例写作是一种归纳思维,思维的方法是从准确至抽象。

、案例与教案、教学设计、教学实录的区分教案和课堂设计都是事先设想的教学模式,是对打算实行的教学机制的详细表明教学实例则是对即将出现的教学过程的体现。一个写在教之前,一个写在教期间一个是预期,一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情境的表述,但课堂实录是有闻必录,而案例则是有所选择的。三、教学实例的通常要素、背景所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的缘由等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是表明"故事"的出现是否有哪些特别的缘由和条件。、主题每篇案例应有一个鲜明的主题,即这个实例要表明的某个难题,是体现对某个新理念的了解、理解跟实践,还是表明学生角色怎么转变,教的方法、学的形式如何变化,或是介绍对新教材重点、难点的掌握和处理,等等。、细节有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选取更可体现主题的特定的内容,把关键性的细节写明白。要非常留意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事演进的内在根据。面对同一个情景,不同的学生或许有不同的处理方法。为什么会有诸多不同的做法很多教学行为的内在逻辑是哪个执教者是如何想的阐述这种,能使读者既知其然又知其所以然。

、结果实例不仅应表明教学的模式,描述教学的过程,还要交待教学的结果某种教学机制的实时效果,包括学生的反应跟老师的体会等。、评析与思考:问题解决效果的考量问题解决的启示问题解决中也有这些未解的难题下一步打算跟想法。首先,要强调这个实例中的中心问题,也就是教师认为相当重要的、值得探讨的其它同行还有或许遇到的难题。其次,对案例中事故的出现发展过程跟教师个人的假定、判断以及所采用的行动进行探讨跟反思。第三,根据学生个人的探讨,对案例中的核心难题提出也许解决的思路,为类似的难题提供参考性大案,让别人拿到启示。第四,表达学生个人从实例中取得的启示。评析是在记叙基础上的议论,表明对案例所体现的主题跟内容的见解和预测,以进一步阐述事件的涵义和价值。评析可以是自评,就事论事,有感而发,也能请专家点评、深化。四、写好案例的关键写文章应考量方式,但有了完整的故事结构,并不等于有了好的案例。写好个教育案例,有三个关键问题需要切记。、选择复杂的情境所谓复杂的情景,是指故事的出现、发展具备多种可能性。教师在教育教学活动中遭受着各种各样的难题情境,需要进行判定、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选取、思考跟想像的余地,因而给人以更多的启迪。

学校教育教学中有许多典型例子和两难问题,应该如何处理,案例可以从不同角度体现教师的行为、态度跟思想情感,提出解决的想法跟例证。所谓复杂,也是相对的。你觉得复杂,他认为不复杂以前感到复杂,现在认为不复杂。因此教育情境的选择,是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境跟材料,要有针对性。一是应依照当前改革实践的应该,提出他们所关心的、想知道的事情跟问题二是考量实例交流的范围,是公开发表,还是校内交流,或者仅供个人参考。总之,撰写案例不能只顾讲述一个生动的独白,还要注意为什么讲、向谁讲这个独白。、揭示人物的心理人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事演进的内在根据。面对同一个情景,不同的学生或许有不同的处理方法。为什么会有诸多不同的做法,这些教育行为的内在逻辑是哪个,执教者是如何想的实例才能深入人的内心世界,让观众“知其所以然”。这只是案例不同于教案和课堂实录的地方,好的案例需要才能发挥这个特征跟优势。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例通常是学生撰写的,注意力容易倾向于学生这一方。自己如何想的,怎么教的,效果如何,可以娓娓道来,自我感到良好但学生的心中是如何想的,对教学效果的见解是否与教师一致,往往被忽视了。

人们常说“备课要备两头”:备教材,备学生。真实地体现学生在教育过程中的看法、感受,是写好案例的重要一环。、具有独特的探讨同一件事,可以导致不同的探讨。从必定意义上来说,案例的品质是由构想水平的高低决定的。因为,选择复杂情境也好,揭示人物心理也好,把握各种结构要素也好,都是从必定的观察视角出发,在必定的观念观点的鼓励下进行的。要从繁杂复杂的教育现象中看到问题、提出疑问、解决难题,道出人所欲知而不能言者,这应该一双“慧眼”。具备这种的功底没有什么技巧跟捷径,只有借助大量的锤炼去体会跟掌握。案例能够直接地、形象地反映教育教学的详细过程,因而有更强的可读性和操作性,也十分适合于有丰富实践心得的第一线教师来写作。要写好案例,首先应有实践的基础跟经验的累积,其次要有一定的写作技能,更重要的是推动理论学习,不断地进行实践摸索。五、撰写教学实例的方式、选择一个有矛盾的课堂事件。一节课出来,觉得要写的事件很多,那么哪一个事件才该选择哪一个对于自我发现更有潜力案例的性质如何,是关于教学思路、学生行为而是教学制度方面案例的目的是为了增强理解,还是为了职业发展即使没有一个选择是非遵循不可的规则,但以下一些建议对写好一个案例仍仍是有益的:事件对你有感情力量吗(心灵是否得到震撼)事件展现的是一个你不能确定如何缓解的进退两难的窘境,还是你顺利地缓解了一个他人可能进退两难的难题事件应该你作出困难的选择吗事件促使你需要以一种感觉不熟悉的方法亦或是仍在探讨的方法回答吗事件暗示一个与道德或道义上相关的疑问吗如果有矛盾的事件满足以上各条,那么你的选取在自我学习、内省和深层次理解方面就或许过于充满成效。

、对事件背景进行叙述。在表述事件的背景时应考量:这种状况当时发生过吗第一次引起你注意是哪个时候这日后出现了哪些接连发生的风波是如何开始的丑闻发生的上下文(即情境)是哪个开始的画面中你的反应是何种你的反应如何让事情的发展显得非常成功或如何让之下降影响那些事件的心理的、社会的诱因是何种物质环境原因是哪个教学因素是哪些历史原因是哪个在写案例时,你应为即将发生的事件设定画面,做好铺垫。要留意把重要事件放在它所出现的上下文中,必须考量事件是在上下文中才得以理解的。、确定事件中的“演员”。每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。在案例写作时应考量:谁是主要演员跟次要演员上场的导演是谁幕后编剧是谁每个人都扮演了哪些角色互相之间关系如何与你的关系呢坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望,不要忘记把自己放于演员表之中不要忘记通过心灵、动机、目的、个人价值这面多棱镜来探讨你的角色也要考量你或许应做的假若:假设源于何处它如何妨碍你的行动、检查你行动的结果。教师所做的每位行动就会形成一系列的反应。你的否认造成的一些反应是哪个对学生的影响是哪个对班级气氛的妨碍是哪个对其它演员的妨碍是何种你所采取或已采取的行为对自己的结果是哪个你的行为以某种形式增加或减少你对自己的注重、假设你继续遭遇该风波。

你怎么以不同观点对待事件看待演员一旦再做一次,你的行为不同之处是何种现在允许你再次考量,你应选用一个不同的提问吗案例背景:一般内容不宜过长,有时可以是几句简要的导言,只要提纲挈领地说清楚就行。案例描述:具体的表述方式可以是一连串问答式的对话,也可以用一种有趣的、引人入胜的形式来进行故事化叙述。案例描述不能杜撰,它要来源于教师真实的经验、面对的难题,当然必要时也可以适度调整与改编,以更好地围绕主题并展现问题的焦点。案例探讨:可以是对叙述的情境谈一些自己的探讨或用理论进行批判,也可以围绕问题展开探讨。附录:教学设计、较具、作品、活动图片等。课堂教学实例具体撰写时构架可以灵活多样,并非要千篇一律,一个模式,而是可以有不同的表现形式。如:、案例背景案例描述案例探讨。、案例过程案例反思。、课例问题探讨。、主题与背景情境描述问题争论展现与探究。