教案教学过程如何写_简单的英文写做菜过程_写爱爱过程的短篇小说

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这是一个完整的教案模板，你可以按着它写，然后改改自己的内容就好了

VB——《选择结构if语句》教案

课 题周而复始说循环章 节人教版教材第二册第二章第五节

课时数1课时上课地点微格教室

教学目标知识与技能：明确for语句的构架，理解循环控制变量、初值、终值和步长的含义，理清for循环的执行过程，充分了解循环控制变量值的差异规律，能恰当、合理的利用for循环解决实际问题；

过程与技巧：通过解读评价较优算法的标准、实践优化循环程序段的过程，帮助学生创建程序改进的观念，引导学生产生客观评判程序的标准；

情感态度与价值观：通过设计“循环语句试用期”、“练习与进阶”等环节，鼓励创新、支持协作，在潜移默化中培育教师创新思维与合作观念。

教学重点For语句的格式与用法

教学难点明确循环过程中，循环控制变量的值

教学准备知识准备：熟悉私有过程事件驱动程序设计，能熟练运用常用控件工具设计表单，会使用circle语句。

硬件准备：学生机至少68台，教师机+投影仪（或视频广播），具备演示条件

软件准备：Visual Basic6.0简体中文专业版（或标准版），PP演示稿。

教学过程

教学环节教学内容主要教育目标

课题引入

回顾第一章第一节算法描述中“画100个同心圆”的难题，再现两种算法流程图:

(1)顺序结构的算法

(2)循环结构的算法

问题引入，引起学生深入学习的兴趣

新知新识同学们还记得这两个流程图吗？这是我们前期学习算法设计时按照不同的算法描述画出的“画100个同心圆”的工作步骤，左侧是基于顺序结构的步骤、右侧是基于循环结构的步骤。在循环结构的步骤中 判断、画圆、半径下降三个步骤被循环执行了多次。现在同学们看到的这个程序就是老师根据循环流程图，制作的画多个圆的程序。

我们一起来查看一下画圆按钮的代码：

● 展示“画圆”按钮的点击过程代码：

Private Sub Command1_Click()

Dim x, i，r As Long

x = Val(Text1.Text)

r=50 ‘第一个圆的半径

For i = 1 To x Step 1

Circle (3500, 2300),r, vbRed

r=r+50 ‘下一个圆的长度比前一个圆增加50

Next i

End Sub

现在正在闪烁的这四行代码就是实现算法中循环画圆过程的for-next语句，用for-next语句实现的循环也称为for循环。

● 让我们一起对照for语句格式，解读代码中的循环语句：

for 循环控制函数=初值 to 终值 step步长

循环体

next 循环控制变量

*循环控制变量：其值是判定循环是否进行的根据；

*初值：是执行至for语句行时，循环控制变量取得的

第一个值；

*终值：是一个界限，当变量不少于终值时，循环可以

继续，否则跳出循环，执行next语句行的后续语句；

*步长：是循环控制变量每次由初值向终值方向移动的

位移（当步长为1时，step部分可以省略不写）

● 循环过程图解：

R：圆的半径；

X：圆的数量

i：循环控制变量

现在，让我们以画圆程序为例知道一下for循环的执行过程：

当程序执行到for语句时，首先循环控制变量i取得初始值1，然后判定i值有没有超过终值x，即画完X个圆了吗？没画完，则执行循环体（画R圆，半径R增长），然后，遇到next i 则，循环控制变量i向终值方向下降一个步长，然后转回for语句的位置；再次判断循环控制变量i的新值有没有超过终值；如果达到了则跳出循环，否则将要执行循环体。

这个流程图中，前两个桔色框由for语句行手动完成，最后的一个桔色框由next语句行手动完成，我们成为程序设计者，只要给出循环变量名、初值、终值和步长就可以了；中间的红色框是循环体，即：我们期望反复执行的词语，如画圆。

刚刚我们知道了for语句的格式跟执行过程，接下来请同学们试用一下for语句

互动练习：循环语句试用期

在同学们的机器上D盘根目录中存有上节课大家制作的画一个圆的窗体文体，请同学们在你原程序的基础上进行更改，使它可以完成画（1-3000）以内任意多个圆的任务。我请两位朋友到后面来做，其他同事请在自己机器上完成。（学生制作、答辩）

借力打力：循环控制变量的妙用

因为在循环过程中，控制变量会规律性的自动出现差异，所以我们可以运用它的值来调节循环体中必须改变的量。例如：在上题中，如果不用专用的变量R代表长度，不用语句R=R+50来推动半径的差异，而在循环体中改用i*50来代表每个圆的长度教案教学过程怎么写，也可以超过一样的效果。

改动后的代码：

Private Sub Command1_Click()

Dim x, i As Long

x = Val(Text1.Text)

For i = 1 To x Step 1

Circle (3500, 2300),i*50, vbRed

Next i

End Sub

知识超链接：

比较修改前、后的代码，理解好算法的特征：时间损失较小、空间代价较小

观察样例程序代码，关注for语句教案教学过程怎么写，领会其作用。

了解for语句的格式与用法，明确for循环的执行过程。

深入探讨，找到循环控制变量的特殊性，进一步理解循环的执行过程，并尝试运用其特殊性优化程序

练习进阶刚才我们运用循环语句解决了高效、大量绘图的弊端，事实上，循环还可以拿来解决诸多其他难题。例如，一些数字游戏：

★P67-任务

基础任务：计算100以内的奇数和

进阶任务：修改基础任务，使之能用来求0-10000的范

围内，任意两个自然数之间的偶数和

★P70-实践与交流2

基础任务：计算20以内整数的累乘积

进阶思考：累乘积与累加和的重要区别是哪个？

极限对话：

1、for循环最少执行几次？何时会出现这种状况

零次。For循环是“先判定后执行”的循环，如果一执行至for语句时，初值就高于年率，则跳过循环体，直接执行next的后续语句。

2、for循环结束后，循环控制变量的值是多少？

最后一次执行循环时的控制变量值+步长借乘积的推导，提醒学生注意累乘积的“初值”设置问题

设置极限条件问答，帮助学生深入理解for循环的执行条件与执行过程

答疑解惑★P71-答疑拓展 问题1，2 高发错误提点