幼儿舞蹈创编教案.doc

幼儿舞蹈创编——《快乐的童年》一、教学目标1.根据成人的生理、心理特征创编儿童表演。2. 了解、掌握儿童表演风格、韵律，感受其独到魅力。在舞台的过程中，感受幸福对表演产生兴趣，同时爱上舞蹈。3.提高教学学习的实用性，培养幼学生的综合素质，充分显示出学生为辅、幼师生为主的教学特质。二、教学重点与难点：表现儿童表演的特征,引导幼师生运用一些编舞技巧创编儿童表演,感受儿童芭蕾的混搭特征,进而学习幼儿舞蹈并对生活造成积极自信的向上态度，三、教学准备：1. 录音机、磁带 2.道具（根据需要自带）四、教学过程教师活动幼师生活动设计意图 一、课间用成人表演游戏导入教学做幼儿舞蹈游戏《请你和我这样做，我就和你这样做》使幼学生处于上课的状况 二、带领幼学生回顾、展示上堂课所学的傣族手位组合。同学们一起做设计意在让幼师生在舞动的过程中很快处于舞蹈状态，并起至热身作用。 三、复习儿童表演组合：藏族邀请舞。回忆动作演出表演练习节奏感、提高舞蹈的表现力，以及肌肉记忆力的综合素质。 四、分组还课，要求每组把课后创编好的幼儿体操舞蹈给你们看，相互评议，教师点评。跟戏剧、跳课后创编的幼儿体操组合；合理把握戏剧节奏、感情的处理。

在幼师生终于抓住了的小孩表演的基础上，充分展现出成人表演的纯真、童趣，舞蹈的表现力就变得非常重要了，认识到音乐与表演是密不可分的。 三、对创编的幼儿舞蹈作品进行设置、归整。独立完成整套动作的表演，情绪饱满。加工、修改，进一步加强儿童舞蹈作品。注: 若有时间再完成。 四、请某组把修改后的小孩舞蹈作品演出给你们看。 表情好、音乐节奏处理的好、舞蹈似乎好。享受儿童表演带来我们特有的活力，感受艺术对生活的含义。注：若有时间再完成。 五、总结。提出进一步的规定与期望。请部分幼师生总结本节课的状况。学会总结、分析幼儿舞蹈教案怎么写，有利于提高舞蹈的表现力及综合素质。3、在课堂教学上，打破了学生仍然教的窘境，让学员主动地进行学习效果演示，让更多的学生查找自身的特点跟劣势，还将学生分成几个小组，让各小组之间进行“表演性比拼”，培养了教师集体荣誉感和团结合作精神，同时，也训练了学员的勇气跟自我展现能力，促进了学生健康人格的产生与演进。创新点主要表现在课堂教学内容的变革与教学方法的使用上，充分发挥了学生的主动性和自我训练素质，使体育表演教学无法超过理想的教学目的。6-2多种教学方法的利用一、教学方法使用的方式与目的： 体育舞蹈教学方法是多种多样的，每一种教学方法对完成课堂任务都有它特殊的作用。

1、讲解法：教师利用语言向师生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及规定等，以指导学员把握基本常识、技术、技能、进行训练的方式，这是体育表演课堂中利用语言的一种最主要、最普遍的方式。 2、示范法：教师以自身完成的动作成为教学的动作范例，用以指导学员进行训练的方式。这种技巧可以让学员认识所应学习动作的详细形象、结构、要领和技巧。 3、提示法：教师以提醒的方法指导学员进行训练的一种方法，可以是语言的，也可以是非语言的。语言提示是学生用简单的语言或口令提示学生所应完成的动作名称、时间、数量、方向跟质量的规定等，非语言提示是学生用肢体语言、面部表情、视线接触等提醒学生完成动作的一种方法。 4、带领法：学生在校长的带领下，连续完成单个动作、组合动作、成套动作训练的一种方法。这种方式能使学生在较短的时间内制定正确的动作概念，掌握动作与动作的联结方式及戏剧节奏感，在体育表演课堂中被普遍运用。 5、完整法与分解法：完整法指从动作的起初到结束，不分部分跟段落，完整地进行教学的方式，可使学生健全完整的动作概念，迅速地把握动作；分解法是把结构非常复杂的动作或组合按身体环节合理地分解成几个局部动作分别进行教学，最后超过全部掌握动作的方式。

6、重复法：不改变动作的结构，按照动作技巧进行反复训练的方式。体育舞蹈的教学，可重复单个动作，也能重复组合动作跟成套动作。这种方式又有利于学生在反复练习中把握和巩固动作技术，又有利于指导和帮助学员改进动作技术，并对锻炼身体、发展体能等有较多的功效。 随着健身行业的不断完善和国内外交流的提高幼儿舞蹈教案怎么写，针对健身房体育表演课堂的特质，在原有教学方法的基础上，又提高了一系列的教学方法： 1、线性渐进法：在把单个动作顺序排列出来时，动作之间只改变一个因素，这个原因可以是背部动作、下肢动作或加入其它的差异原因。这是一种不会发展成组合或套路的更简洁的自由式教学方法。 2、金字塔法：像金字塔外形一样，是一种递增或递减单个动作数量的方式。逐渐降低重复动作次数称为正金字塔，逐渐降低重复次数称为倒金字塔。 3、递加循环法：在体育表演课堂中，每学习一个动作或组合后，都再与中间的动作或组合连接出来进行训练的一种递加式循环练习方式。这种技巧又能有效地减少练习密度，又可以均衡运动负荷，有利于提高教学效果。 4、连接法：把单个动作根据一定的排序连接并发展成组合的一种方法。通常称作“部分至整体法”。 5、过渡动作法：在教新动作之前或组合与组合之间加入一个或一段简单的过渡动作，待动作跟组合基本掌握后再除去过渡动作的方式。 6、层层变化法：从原有的组合中经常按排序只改变一个动作，使之迅速过渡至另一个动作组合的方式。这种技巧可以让学生较易于地从简洁组合过渡至新的或复杂的动作组合。 这些教学方法的利用，保持了体育舞蹈连续性有氧运动的特征，学生的各类能力如：快速模仿记忆能力、自学能力、审美与评价能力、创编能力、合作与互助能力等也受到大大提高。