高中地理文化生活教案(2)

结合我国当前的文化建设活动，综合各种文化现象， 正确理解文化在社会生活中的作用。3.情感态度价值观目标：认识到文化对个人成长跟社会演进的重要 作用，自觉参加各类有益的文化活动，并在活动中感受中华民族灿 烂的文化，增强民族自豪感和自信心。认识到文化竞争在国际竞争 中的重要性，自觉反对资本主义价值观念的 侵蚀，在实践活动中宣传民族文化，增强民族危机感、使命感和责 任心。 【重难点及确认的原因】 “文化在综合国力中的地位跟作用越来越突出”是全单元的重点。因 为它带有双重功能：一方面，是对文化涵义与功用的理论了解与现 实生活的结合，体现生活逻辑，便于学生理解；另一方面，这一部 分内容还承载着爱情、态度跟价值观教育的任务，是教师思想意识 培养的重要内容。 对文化涵义的理解是本单元的难点。“文化”一词在实际利用中带有 多义性，有广义和狭义之分，而本教材所讲“文化”既不同于广义也 不同于狭义，而是指发展国内传统社会主义文化中的“文化”概念。 学生在理解上会有较大难度。 【教学方法及运用的根据】 1.课堂提问的方式。教师依据学生的常识基础向学生强调问题，并 引导人们经过探讨作出提问，从而取得知识、发展智力。

这种教学 形式的特征是信息是双向交流的，教师强调要求学员回答的疑问， 并对学生的提问做出评判或指导；学生在老师指导下进行探讨，运 用已有知识经验，通过判定、推理回答疑问，获得或巩固一定的知 识，并发展智力。 2.自主学习的方式。以预先设定的关键词默写条为载体，引导学生 通读课本，形成对常识的整体认识。 3.小组探讨的方式。在老师指导和监控下，以师生集体为中心，学 生间相互启发、相互学习与交流。将全班学生以 4～6 人一组，划分 成许多小组，围绕一个主题进行探讨，教师在各小组之间走动，进 行调节或监控。【篇三：高中地理-文化生活-教案-体味文化】3-1-1《体味文化》 教材分析 《体味文化》是人教版高中地理必修三——文化生活第一单元第一 课第一框的教学内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从准确到抽 象，由浅入深，逐层深入，先分析文化的内涵，再研究文化的功用，进而鼓励同学们增强文化观念，激发同学们为演进文化生产力、增 强国家综合国力做贡献。 教学目标 1、知识目标 （1）识记文化的概念 （2）理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系 （3）分析文化是一种精神力量 2、能力目标 (1)通过全面、准确理解文化的涵义，培养全面探讨问题的素养 (2)通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力 3、情感、态度、值观目标 (1)增强培养文化素质的观念跟自觉性 (2)懂得文化在综合国力竞争中的地位跟作用，努力学习以后为提高 综合国力贡献力量 三、教学重点难点 重点：文化的内涵 难点：文化是一种精神力量 四、学情分析 我们的教师属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时 需要具体。

五、教学方法 (1)坚持理论联系实际的方式，感悟文化现象，理解文化涵义，分析 文化的作用，增强文化学习的自觉性。 (2)自学研究。以教材的简单提示为线索，深入研究文化与经济、政 治的互相融合，探究文化在综合国力竞争中的地位跟作用。 (3)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国要怎么发展文化 产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化 竞争，作为青少年目前要做好哪些准备。 六、课前打算 1、收集生活中的文化现象，并按形式进行归类。 2、查阅“文化”的涵义。 七、课时安排 1 课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并认识学生的困惑，使课堂更具针对性。 （二）情景导入、展示目标本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们非常熟悉的词汇，但我 们仍不必定真正懂得“文化”的真正涵义。比如，有人认为文化是知 识，有人认为文化是戏剧。本课就此提出疑问：究竟哪些是“文化”? 要求我们从“文化”的涵义(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作 用)两个方面去研究。 多媒体展示学习目标，强调重难点。 （三）合作研究、精讲点拨 一、文化“万花筒” 探究一：文化的方式跟内容 (1)你往往采取哪些方法欣赏自己偏爱的文艺节目? (2)你怎么对这种表演艺术市 h 进行归类? (3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等美术。

你是否认同这些观点? 探究提示：上述研究课题旨在测试同学们对文化概念的理解跟认识 程度。 (1)欣赏形式比如观看电视、电影，收听 mp3，网上点播等。 (2)如音乐、歌舞、曲艺、音乐等。 (3)仅仅把文化看作是戏剧，这是片面的，艺术也是文化的重要内容 之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的涵义。 教师：文化的方式有什么？文化跟我们的生活有哪些关系？ 学生根据教材进行探讨，小组内进行争论，最后产生结论。 二、文化是哪些 1．文化是一种精神现象 我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全 部精神活动以及产品。其中，既包含世界观、人生观、价值观等具 有意识形态性质的个别，又包含自然科学和科技、语言跟文字等非 意识形态的个别。 2．文化是一种社会现象 文化是人类社会特有的现象。文化是由人所成就、为人所特有的。 纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是 人们社会实践的产物。 准确掌握文化的概念要留意两点。 第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具备的； 第二，文化是精神的而不是经济的跟政治的。 3．文化既是他们的一种素养 （1）文化能力的产生（2）文化能力的体现 人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化能力总是要借助他在 日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等反映出来。

这样。 我们借助观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和 精神生活。 探究二： 1、文化是哪个？ 2、归纳文化的特征。 设计动机：使学生借助研究全面掌握文化的特征，提高学生的推导 概括能力。 三、文化的力量 1．文化的方式是多样的 2．文化是一种社会精神力量 文化成为一种精神力量，能够在他们了解世界、改造世界的过程中 转化为物质力量，对社会演进形成深刻的制约。这种影响，不仅表 现在个人的蜕变历程中，而且体现在民族和国家的历史中。 （四）反思总结、当堂检测 本节课成为文化生活的入门课，主要是促使教师的学习积极性，让 学生从多方面去体验文化，了解其丰富多彩的方式，从而真正理解 并掌握文化的科学内涵，发动学生去收集整理，去探讨归纳，真正 落实教师在学习过程中的主体地位。 设计动机：引导学生建立知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠 正。 （五）发导学案、布置预习 我们将要学习了文化的涵义和文化的作用，那么文化与经济、政治 三者是哪个关系呢？在下一节课我们一起来学习两者的关系。这节 课后大家可以先预习这一部分，并完成本节的课后训练及作业。 九、板书设计 一、文化“万花筒” 二、文化的内涵 1、文化是一种精神现象 2、文化是一种社会现象 3、文化既是他们的文化素质 三、文化的作用 1、文化的方式多样2、文化是一种社会精神力量 十、教学反思 本课的设计运用了课前下发预习学案，学生温习本机内容，找出自 己迷惑的地方。课堂上学生主要解决重难点、疑点、探究点、易混 点等，最后进行当堂检测，课后进行延展拓宽，已超过提高课堂效 率的目的。