小学数学三年级下册《习作：看图画，写周记》语文课堂设计

一、谈话引入，激趣写作。

1.引语:同学们，你们都喜欢放风筝吗？你可帮大家看看放风筝的过程吗？

（课件出示2:放风筝图片）

学生代表发言。

2.指名说放风筝带来的乐趣。

导语:你这样喜欢放风筝，能看看放风筝的乐趣在那里呢？（注:指名两到两人自由表达。）

3.教师小结并过渡:

是啊，放风筝是我们大家都热爱的跑步，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢。

二、观察图画，引导想象。

1.（课件出示3:课本插图）

多媒体出示课本图片。

2.初步认知图片内容:你看见了些什么？

（注:指名两三名发言）

3.观察画面引导。

刚才的同事说的都没错，都是我们能看到的。但是即使我们就这样将她们说的内容全部写在作文本上就是一篇好的作文了吗？

（注:生一定回答不是）

看来，看图作文，不仅仅只是列举画面的事物，我们还得将发现的人或物依照一定的次序经过我们的语言加工，运用我们的想像，将静态的场景描绘成一段有声有色的影片，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。

4.指导按一定的排序观察图画。

（1）引:我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你了解观察图画可以用这些顺序呢？（由远到近由近至远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书:按一定顺序）

（2）再看图画，按排序观察图画。

引:我们这幅图可以采用哪个顺序呢？你试着用这种的顺序说一说画面的你看见的内容，要求学生连出来说是一件什么事情。

（注:这里清楚学生可以运用由近处到远处、由主体到细节的顺序初步表述:这幅画展现的是两个同学一起在广场上合作放风筝，他们两个放的是燕子风筝，一人放线，一人拿着风筝，正打算放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风筝。远处，还有一家三口也在放风筝，天上也有好多好多的风筝。）

5.想象场景，将场面由静变动。

（1）过渡：

刚才同学观察得更认真，你们都明白了场景的内容了。但这是不够的，如果我们可将这幅画动起来，如影片一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。

（2）推想：放风筝的过程。

a引:

其实，我们从场景中根本听不到他们在说什么，但我们仍分明能看到他们在做哪些，你可看到吗？（让学生想象教师提醒:画面上仍然看不清，但我们可以借助想象，只要你说出了放风筝过程，不就表明放风筝的乐趣了吗？请小组合作，想象它们是如何放的，这里的指一些精彩动作。

b方法总结:你看，通过我们的想像，将静止的场景更加如此的生动，我们靠的就是想象，靠的就是我们的动作描写。

6.人物描写。

（1）过渡:看图作文的想象是靠画面的入或事为基础的，让我们带着想象的认知，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？

（2）指导写出放风筝人的的动作、神态、语言。（板书:动作、神态、语言描写）

a．请学生描述运动员。（注:如果学生说不起来，可以提醒:放风筝的人动作是哪个？表情怎么？他也许在想什么？说哪个？

预设:（课件出示4）我站在向风的地方，牵着线，小华手里拎着风筝。我对小华说:“放！”小华把风筝朝天空中忽然一扔，风筝迎着风迅速地飞出来了。我一边放开手中的绳子一边朝着风一路飞奔，风筝慢慢地高过山崖了并在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在山坡上飞奔着，小华也和在上面走，我们一起欢呼着“风筝起飞喽！”，兴奋极了。风筝越飞越高，似乎飞到天空底下了。我俩也累得满头大汗，气喘吁吁。

（3）学生利用方式描述观众

a引:刚才我们借助了动作、神态、心理的描写方式，透过人物的样貌，体会到人物的心里。下面你试着用这种的方式。

b.全班交流。

c.方法总结:我们的交流更顺利，因为她们学会了将静态的场景想象成动态的场面，学会了借助人物的样貌看到了人物的心里，这就是看图的方法，这就是看图作文的诀窍。

三、出示要求，学生习作。

1.写话规定:（课件出示5）

（1）图上画的是这些人？他们在哪个？

（2）他们的动作是如何的，可能说了这些话？（板书:看到的、想到的、感受到的）

2.学生作文，教师巡回指导。

四、润色修改，品读欣赏

1.把全班同学的习作展示出来，看图画的内容是否写明白？有没有错别字，不通顺的地方？

2.哪些同学的习作毛病多小学语文作文教案怎么写，就把哪篇作文展示出来共同修改。

五、修改自己的习作，准备誊写。

以上就是语文网为你们提供的“小学数学三年级下册《习作：看图画，写周记》语文课堂设计”书写方法小学语文作文教案怎么写，如果您想获取更多有关小学数学教案、语文教案的相关资料资源，让备课更轻松，就来语文资源网。