教学实例及范文(2)

” 展示学习任魏读图 7.34“印度的地形”,完成以下任?）查找并标记喜马拉雅山裸河平原、德干高原、恒河、布拉马普特拉河 （2）总结印度地形分布特征：印度南部为 山滦部为 平原，南部是面积广 高原。印度的地形特征是地形种类以 、 地形为种地区地 势 。 听到这话，全班又争论开了，我又一次参与到小组探讨中。我看到，这一次学生的探讨 更激烈也很投入，似弘着尽快地把问题的匆常很快就有了结论，我请一位学生 代表上讲台指着图进行回醋先必须看图例，确定那种色彩表示的海拔高度，颜色越深， 表示海拔越高， 平原用红色来表示； 地形分布特征一般描誓富有什么样的地形种类， 地形的特性裕描实匦我允裁蠢嘈臀然而我看到该学生在指图的时翰还苁巧 鹿是平原高原都并非指着某一点来进行说锚此，我首先肯定了该生的回锤着地 图补充到“山仑形图上是用线来表示，而高原平原是用面来表示。 四、教学反思： 这是政治课堂教学中两辅的案例，却一直围绕着政治课堂的有效教学而进行的。所 谓“有效课堂教学”就是教师有效的教与师生有效的学。 具体地说就是教师应更慈的促使 学生跟老师的进步和演进，实现教学目的，达到预期效果明显，实现投入与产呈的最础＞咛逄逑衷冢 （一） “地理导学案”的应用使教师易学。

在导学案中设计教师合卓的环节，而每岗的设计都围绕本节课的课堂的目标来进 行，设计的弊端也非常有讲究，既使学生易于理解，又突厂生读图能力的锻炼，真正促 使学生积极思考，变学会为会学。皱现在下面几告： 1、导学案的设计突池图跟图表”。中学数学学科的教学内容，牵涉到方方面，都是 以一定空间分布座础的。教学中涉及至某疙事实、地点回区，无论其船应 该在推进在地理空间上，也就是地图中。通过地图，判断其地理位置的特征、周围的环境及 其相互影响。所以，教师事先进行化学导学案设计，设计时仍然坚持“以图导学”的原匀 如“请篡察图 7.31、7.34，说橙的地理位置跟邻国位置”等；在课堂教学中也一直 要曲一定要运用地图跟数学图表来学习，在进行总结的时更是围绕着地图来进行， 将读地图、用地图贯穿在政治教学的一直，涧科特点。 2、导学案的设计时要充分发挥学生的郑教师事先进行分组，每搁分层次 安排成员， 即基础好与基础通常跟基础较好的互相搭配。 设计物理导学案时设计相关的学习 任微意分层次设计问题，让每和都鸣应解臼题，而不是毫无目的。教学中以教师分小组探讨跟小组竞赛的方式充分掸生的积极性， 通过小组成员的合仔∽榧 的互动，让学生以“直的角色融入到教学中，学生乐学教学也更高效。

（二）平等和谐的学子关系使教师乐学 “我巡视整敢，悄悄地走到学生小组中，倾学生的探讨并尽早地予以指导”、“鼓励此档健巴牵胂缺保傧胂搿钡瓤此萍亩每翁梅瘴П涞酶托常 参与讨论时最投入，同时也促使了学生的体现欲望。教师不再是一副高高在上的面容，而是 置身于学生当中，参与教师的探讨，在教授跟学生之间搭迫交僚梁，使学生真正投 身到数学教学的学习中来，变被动为郑 除学教学案例两酝屑佑陀牒萄 （福建南安市教师进修学院 潘诈 2004 年 2 月 25 日上午，我校教研室全体教研员到一所农村常听“推门课”，进教 室赫坐下，上课的铃声随即响偏任课教师还没有进学校，学生们你看我，我看你， “教师什么原医呢？”、“禁（她）要上哪个内容的课呢？”，我起初琢磨着。过了戳椒种樱淌Σ糯颐淌遥目“资牵憾圆黄页俚搅耍欢ㄏ胫牢页俚 的原椰那是矣家里来医院的中途，发现我所骑的摩托车没有汽油了，于是就到门口 的一冈加油站加油了， 在加油过程中我看到显示苹些数量最有趣 （边讲边画显示撇萃迹 3.18 元/升一动不动，而两赴庚字仍不停地跳动着，这两疙示 什么呢？（生椿竿量，一俯，为什么这两釜一漂呢？（生唇褪保土炕岱⑸浠土勘浠耍透鸥谋淞耍饩褪俏颐墙暗 内容（华东师刺材）“第 17 章的 17.1 变量与函数”，单价 3.18 元/升在加油过程中始 终保持不变，我们把它叫祝量”，油量跟结发生差异，所以把他们叫卒量”，又矣土肯确⑸浠鸥疟浠杂土拷凶员淞俊保凶俊保耙量”也叫自变量的变量”，所以，酵是油量的函数。

如果所加的油量设为 x 升，要付 的姜 y 元，那么 y 与 x 的关系能否表示？（生除3.18x）这赣叫关系 式，其中 x 是自变量，y 是铱，y 是 x 的函数。我的摩托车油箱最多能装 10 升柴油， 那么自变量 x 的取值范围是哪个？（生础躼≤10） …… 我听课前的两糕已无需再琢磨了，迟到原益假性也不重要了。“函数”这赶Ц拍钊绾我搿⑷绾谓步饫蠢抛盼颐鞘Ю鲜Γφ饨诳嗡瓷璧囊 入困惑情境给予我们很多的仆感危 在特色教学中， 对“函数”概念的推行都是采用“直 接告诉式”的，让学生死记硬背函数的定义：“一般地，设在一腐过程中有两缚 x 与 y，如果针对 x 的每一脯y 都有唯一的值与它对应，那么就说 x 是自变量，y 是 x 的 函数”，这稿冗长、抽惜生难于理解。而这节课老师充分利用学生已有的生活经验， 巧妙设置“迟到”——“加油”——“函数”的导入过程，引人入胜。 “学生迟到”与“图形旋转” （福建南安市教师进修学院 潘诈 2004 年 9 月 7 日上午，我们教研室的全体教研员到南安市霞溪中学听“常态课”。听 课前，在教吾供的课程表中，我随机趟第二节——酬 4 班的语文课（华东师 刺材）。

走进学校时，第二节课还已开始，但我注意到了任教的陈老师已来到学校，正 与一些学生沟通着，其他学生也正陆陆续续地走近教室。上课铃响了，但也有抚生没有 到场，陈老师边点名边等待着，我课教授为他急于，并琢磨着：本节课要上哪个内容 呢？我翻开教材寻找着。 约摸两分钟旱谝蛔榈谝慌诺男「⒅沼谧詈掖业嘏进学校。我为这感孩担心着：“这感孩迟到了，会不会挨老师的指责，会不会受到 处罚？”上课伊始，陈老师真的闲孩发问了：“你迟到了，有什么感究”小男孩 胆怯地回窗害怕”。老师追问：“除了担心教案分析怎么写，还有其他什么感究”小男孩无语了，不敢 说话了。 老师转相学生： “储现他不仅害怕外， 还有没有发现其他现媳我苦恼着： 上课时间终于拖延了，老师为什么还不赶紧讲课，还要浪费时间与这感孩“纠缠不休” 呢?是不是真的要来一场“暴风骤雨”？这时，有和回春“老师，我看到他满头幢。 老师接过话题：“是啊，发生迟到现嚣难免，这时又应跑步又要爬栏杆（该班教室在楼 上）会很辛苦的，所以满头辞很正常的现锨就请把学校里的电风扇开淬吧”。 话忆，全班学生的眼神齐刷刷地投涎慢慢转动的电风扇。老师试图道：“创见 电风扇时，发现了哪些？”学生起初议论了，有一跟寸风扇在转动”。

陈老师接着说： “对啦！ 电风扇在转动。 这就是揭们要学习的内容——第十一章的第 2 节图形的旋转 （教 师板书）”。“在日常生活中，还有其它旋转的实例卤学生沉思片刻，接着不断有学生举 例回从表的时钟、玩具的陀螺、汽车的方息池塘的水车、自行车的轮子、飞机上的 螺旋桨……。陈老师趁热春“接下来，请醇考两抚问题:（1）这些旋转有哪些 共同的特征？（2）旋转是由这些要素灸？慈独立构想，洪交镰…。 看来，我的害怕与苦恼是多余的。在特色教学上，常见任课老师对迟到的教师储 气进行批判处罚，但陈老师充分利用“学生迟到”的教学资源，变“坏事”为“好事”，由“学生 迟到”——“满头幢——“关注风扇”——“发现旋转”，很自然地引入本节的学习课题—— 图形的旋转。新课程所提倡的人文关怀理念，教学时联系学生的生活实际，充分挖晶的 学习资源在本课中表现得淋漓尽致。