语文人教版三年级上册《编写童话故事》教学设计.doc

基本信息课题人教版小学数学三年级上册语文园地七习作《编写童话故事》作者及工作单位丁海容 汉中市陕飞二小教学目标1、学生无法语言通顺、内容准确地把动物之间也许发生的事写明白。2、引导学生展开丰富的想像，激发师生的创新思维和习作兴趣。3、鼓励学员积极参加交流、评价，养成良好的据说态度跟语言习惯。教学重、难点教学重点：增强教师的口语交际能力，激发师生的作文兴趣。教学难点：把动物之间也许发生的事写明白、写具体。教学思路精心选取写作内容，从教师喜欢的童话故事入手，让人们有发挥想象的空间，从而有话可说。在教学上举行丰富多样的交流活动，让学员在自主、合作、探究中编童话、讲童话、演童话，并且按照它们的实际状况迅速进行激励性的评判，使教师体验成功，激发写作的兴趣。媒体选择多媒体课件、白板展台教学过程教学环节教师活动预设学生行为媒体作用及预测一、看图谈话，导入课题：播放多媒体课件，出示一幅幅学生熟悉的童话故事图片。你们喜欢童话故事吗？为什么？我们现在就一起来学习编写童话故事。板书课题：编写童话故事。1、白雪公主、猫跟小狗、狮子王、葫芦娃……2、童话里有魔法，童话里的人都无所不能……（学生畅所欲言）多媒体课件出示照片，有助于学生重温耳熟能详的童话故事，勾起人们对童话的记忆。

二、朗读故事，完成表格：我们一起来读一则童话故事《知错就改的小白兔》，看看童话故事里要写些什么？题目：知错就改的小白兔人物：小白兔、鸡儿子、小白鹅事件：①起因：小白兔借了东西总忘了还；②经过：鸡儿子、小白鹅为了给小白兔改正错误，借了它的自行车不还；③结果：小白兔认识到自己的错误，将借的东西都还回来。道理：我们要知错就改。多媒体课件出示表格，清晰地展现出要把握那几方面来编写童话故事，为教师梳理提纲。三、根据规定，学生探讨：1、读习作要求：任选图中几个动物成为主人公，编一个故事。2、四人小组合作交流： 你们选择的动物之间可能会发生哪些事？发挥想象，小组成员分角色演出故事内容。3、小组汇报交流，师生评价，鼓励教师大胆创新表达。每个小组汇报后，学生先进行评判：角色分工是否确立；故事情节是否合理、有新意；有没有你觉得说得好的词语？或者你想帮助修改的地方？声音是否洪亮。多媒体课件出示几个小动物，帮助教师选定写作范围；出示评价标准使学员学会倾听并进行有效的评判。四、编写故事，指导修改：1、学生按照今天的探讨编写故事。2、学生汇报读自己写的童话故事。3、出示照片《丑小鸭》： 根据照片跟话“丑小鸭来到沼泽地，望着白天鹅讲童话故事的教案怎么写，惊呆了”，试着将这句话写得准确、生动。

学生自己修改作文。学生扩写《丑小鸭》图片：“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着水中美丽的白天鹅，不由得惊呆了：“哇！她能真美呀！我要象她一样美该多好啊！” 多媒体课件出示照片跟话，让学生练习把话说得非常准确、生动，在对比中使教师明白作文的语言除了要通顺流畅，还要语言生动，使教师乐于去修改自己的习作。五、展示习作，师生评议：展台展示具有代表性的教师习作，师生共同评价、修改。学生评价并强调必须设置的地方。通过展台展示学生习作，将传统的同学评价修改作文，变成教师也参加至评议过程中。六、布置作业：完善自己的习作，誊抄在作文本上。学生完成作业。多媒体课件出示作业要求。教学评价本堂作文课，教师依据学生学情进行合理的课堂设计，学生们学得积极主动，扎实有效，重视作文教学口语表达能力的培养和写作兴趣的唤起。学生们在教学上认知活跃，一扫听到“写作文”的愁云惨淡，使我明白作文课要返璞归真，但不能寡然无味，深挖教材，分析学情，辅助以现代化教学方法，制定合理的教学设计，充分做好应对每一次教学生成的准备，才能上出一节真实有效的习作课。教学反思《语文课程标准》中强调：“激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。

”因此，本次习作我借助训练编写动物童话故事来锻炼学生的想像能力跟书面表达能力。一、创设情境，激发兴趣。从教师的学情出发讲童话故事的教案怎么写，充分发挥多媒体教学的优势，让教师进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地提高了学生的注意力，激发了教师的作文积极性。因此，上课伊始，我先使学生回想了一些熟悉的童话故事图片，创设童话世界情境，激发人们的学习兴趣。二、自主审题，明确规定。对于三年级学生来说，自主审题确实有一定的难度。开始时，学生或许找不到习作的技巧，但我借助一则故事《知错就改的小白兔》，让学生借助表格的梳理自己确立了习作要求，抓住了习作要点，这样也使学生真正作为了学习的主人。 三、发挥想像，启发思维。说起小动物，学生们很熟悉，可是要编动物童话故事，真正动起笔来仍想象不够大胆，思维不够开阔。因此教学中我借助图片引导，及时对舞台的有新意的小组大加赞赏，鼓励学生展开想象的翅膀，启发人们的认知，加深学生的理解跟体验，使它们有所感悟和探讨，获得思想启发。四、合作交流，分享欢乐。在课堂中，我注意鼓励学员交流，通过组内编故事、讲故事、演故事，全班听故事、交流相互想法等方式，鼓励人们说自己的独白，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中给与欢乐，受到启迪，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改作文的素养。当然，本节课也是不足之处，部分学生而是不能把自己很想表达的含义写明白，语言不够丰富、具体，这就要求我们经常多读书，积累好词好句并可利用在自己的习作当中，培养小作文的好习惯。