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以内凑十法教案活动名称:以内的进位加法活动目标:、利用“凑十法”学习以内进位乘法、让幼儿在动手操作过程中理解“凑十法”、培养儿童学习英语的兴趣活动打算:活动过程:魔块、数位图每人各一份(一)开始部分:复习的组成方式:师生对答的手段说组成如:教师询问:小朋友我问你跟组成几,幼儿回答:老师我告诉您跟组成。和组成几……(二)操作部分:利用学具学习以内进位乘法、幼儿按要求取学具并把取到的学具按指令摆好、幼儿按学生的规定操作学具()首先使儿童用魔块在数位图上摆出之后再加上让幼儿说出加等于()用此方式学习…、教师小结:加几就等于十几、利用魔块学习进位乘法()教师出示算式让儿童看算式取出魔块先取块再取块置于数位图的左侧()比较两个数的大小把多的魔块放在数位图的个位上用少的来凑十跟几组成(和组成)从上面的中拿出个魔块放在个位数()让幼儿说出个位上目前是几()教师提问:个位满十怎么办,引导幼儿说出“满十进一个位清零”()请幼儿说出数位图旁边还剩几个魔块,(个)应该帮他放到那里,(个位)让幼儿读出数位图上的数()然后读算式=、让幼儿用语言复述的运算过程:先把放到数位图上把分成和加等于加等于所以=、教师在黑白上写出:〃=结束部分:这种方式叫“凑十法”、用此方式学习以内的进位方法、教师小结:今天学习的是一位数加一位数结果比大个位满十向十位进一这就是“进位乘法”在推导进位加法的过程中要用“凑十法”来计算。

、巩固练习幼儿有秩序的把学具送回原处篇二:以内进位加法教案以内进位加法编写:卢婷执教:卢婷教学内容:浙教版《数学》第一册P页教学目标:、通过教师的交流发现以内进位加法的多种算法。、在令学生经历发现多种算法的过程中培养思维的灵活性和发散性体会解决难题策略的多样性重点产生“凑十”的观念并让之清晰。、培养教师交流、倾听的习惯。教学重点:学会用“凑十”法计算。教学难点:“凑十”法算理的理解。教学过程:一、猜数激趣、猜数列式师:小朋友们都看见了小星星眨巴着脖子对你们笑呢～赶紧数一数左边有几颗小星星,(颗)师:有几颗小星星挺害羞的躲在上面不敢出来呢～你猜这上面躲着几颗呀,生猜。师:看来小朋友们各有各的看法那究竟躲着几颗呢,看好喽～(揭开纸片)生:颗师:猜准的小朋友好开心呵～要知道这里一共有几颗小星星该如何列式呢,生:二、探究算法、师:怎么算呢,先请小朋友静静地想一想。谁来看看你是如何想的,():我是一个一个数出来的。():我是这种想的:从上面拿一个给加等于加等于。师操作小星星演示这些算法。():从起初接着往上数个就是。():加等于减等于加等于。师:小朋友们可真能干想出了这么多的方法有数的还有拿一个凑成再算的。

那么在这么多方法上面你最喜欢哪种方式,师:看来小朋友们都有自己偏爱的方式有喜欢数的还有喜欢算的。、分析理解方式。()方法、都是数的方式、都应凑十。()凑十的两种方式有哪些相同点和不同点,相同点:先拆数再凑十。不同点:拆的数不同可以拆小数也可以拆大数。、体会算法出示:射击分数表()小猪得了几分,请用凑十法算一算。()汇报两种算法。()用这些方式算一算其它小动物得了几分,()反馈交流:重点汇报凑十法的计算过程。()得第一名的是()分。三、巩固练习、《课堂乐园》P第题。、一共有几个奖杯,怎么算又对既快,====比一比哪种方式比较好,为什么,四、小结五、作业:课作P板书:以内进位乘法=反思:在学习这一课时前根据以前的经验认为学生的基础很有可能会参差不齐。所以备课考虑着应格外注重学生的个体基础他们终于学会了哪些还想学什么想要如何学等。只有充分地对学生的个体情况作出明白的知道才有也许把课堂建立在教师的需求之上把教学真正还给学生们。希望在学习中每位学员都可大约获得一种解法每个学生都有属于自己的算法之后进一步深入贯彻凑十法。然而课堂中孩子们的提问却大大出乎我所料在令孩子们汇报多种不同的算法时似乎就唯有凑十法一种方法以前所预设的概不出现。

问孩子们有的说父母教的有的在幼儿园时未学过。既然孩子们这么直奔主题我就顺其自然所以课中也不再引出其它算法。一直以为不断重复着低段教学对父母的学习基础认识颇深。而这一回却帮了我重重一锤要想真正认识学生的学习基础还得老老实实地从课前起步在课中调整并向课后加强不断地了解导致与孩子们走得很近让教学最为孩子们喜爱。篇三:以内的加法教案以内的加法教案一(知识讲解(好朋友数数学王国里有几对最友好的数只要一看到就会握手手握到一起之后就成为了,,根手指。合到一起就成为了,,相加等于的数是好朋友数。=()所以,和,是好朋友。你可想到几对好朋友数呢,()=()()=()()=()()=()(=)()五对好朋友数我们都找回来了。加快速度有节奏的读记几遍。你们记住了吗,我们主张幸福的学习。不仅要学会甚至要非常开心的学会。这样记非常乏味没有意思因而我们有一首凑十歌。我们听着歌把它记住还有动作。一九一九好朋友二八二八手拉手。三七三七真亲密四六四六一起走。五五凑成一左手。用小月亮的旋律听起来。学会了吗回去要多练习几遍。要把凑十歌牢牢记在心里牢记这五对好朋友这样我们之后做计算你的过后就难不倒我们啦加几的加法以内的加法已经难不倒你们了对他们来说小菜一碟。

那老师出一个难度大一点的来考考大家准备好了啊来接受挑战吧。=()(之后往后数一个)=()=()=()=()=()=()=()=()=()发现:十加几就等于十几凑十法那即使计算的之后都是这样数哪如果计算的之后都是这样的数哪该多好就非常的好算了。但是生活不会总是那么幸福的事。不是说我们想怎么样就怎么样的。但是老师你看你出的题都不是加几的题那没有的如何算呢,=()老师稍微比较笨用的笨的方式:掰指头数。不够个。加脚趾哈哈。也可以从往后数个。=()反过来想从起初数数个可以吗,也可以而且数个和数个哪个更好更容易数呢,数个数更慢累所以我们从非常大的数开始往后数这么我们也把这个题做起来了之后我们这样做很麻烦。我们也上一年级了不光要可把这个题的结果算起来我们要学会这个题的方式。我们应学一个比较好算非常快的方式。来我们来说说这个题还可以如何算呢,=()就是从往后数个。=()=()和是他的尾巴头不变就算出来了=()尾巴是=()头是因此是小结:尾巴相加头不变。=()比大。记上去以内的我们也非常快的即使进去了。这个是高于的。如果发生了我们就容易算了。那什么样的两个数相加等于呢,那好朋友数能够发生这里有个,和是好朋友但是这个是不是,有吗,让把的好朋友还给总结:我们偏爱的计算之后我们是如何使发生的呢,找到的好朋友凑成了因此这些方式叫做做凑十法。

在加法里面这是一种特别特别重要的方式。那找的好朋友行不行呢,=()但是我们一般做的之后往往应拆小的数。拆小数补大数。为什么呢,=()总结:拆成的好朋友还剩下就是拆成的好朋友还剩下就是那我们就明白了拆小的数拆成另外一个数的好朋友还剩下几结果就是十几。这是不是更简单了一些呢但是刚起初算的时侯我们还是认真的把它写一下把这个过程好好想一下。等我们熟练以后就不用画这种的小房子了。就成为一个计算小能手了。二课后练习()=()=()=()=()==()=()=()=()=()=()=()=()=()=()=()=()=()=()=()=()=()=()=()篇四:凑十法教学教案凑十法的初步认识郫县实验学校张万波教学内容:人教版实验用书小学语文一年级上册P。教材分析:本课时内容有两个重要的常识基础一是学员学习了的分解组成了解、、和几凑成二是学习了加几等于十几的计算方式。利用这两个基础将加几(加几加几等)利用凑十法转化成加几从而缓解新难题。学生探讨:学生百分之六十已经会算以内的进位加法只是熟练程度不够方法不当例如也有很多数手指头的少个别小孩完全不会两级分化比较严重。我准备借助交流分享让了解的父母来讲述算理通过演示、操作表述使不同程度的孩子理解算理掌握算法。

教学设计:凑十法不仅是进位乘法的重要计算方式很是学校英语学习中凑整思想的第一次体现所以凑十法的学习更加重要应该使学生从多元化中感受到它的优越性并把握凑的方式。本课时我准备引入长期素材(观察、操作)让学生体验凑整的优越性形成深刻印象。建立十的建模对于理解算理掌握算法都有弊端更重要的是有助于培养教师的数感锻炼学生的形象思维能力这是现在孩子们很缺少的因此我准备用长期的素材(观察、操作)进行练习产生深刻印象。对于抽象思考任务更多放在下一课时。教材把加几、加几、加几等分开来讲我认为这种的编排对把握算法更有益处各个击破学生把握起来非常容易并且我认为这么的“太容易”会弱化学生的认知活动。只有当它们看到凑十法可以解决不同的进位加疑问就会从心里欣然接受只有从不同的分解当中才能推导出凑十法关键:根据应凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。本课时是对凑十法的整体体验。下一课时进行熟练化和具象思考任务。教学目标:、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性知道怎样凑十。、经历知识转换的过程体会学习物理的方式。、体会数学学习中的转换思想。教学重点:掌握凑十法。教学难点:理解凑十法的认知过程可完整描述思维过程。

教学用具:学具盒、行列的大表格一张教学过程:一、复习加几。为展现凑十法的优越性奠定基础。、师出示课件卡片:同学们前面我们学习了加几的加法有一只聪明的小猴子想考考大家(课件出示小猴子)有没有信心,请看大屏幕:,(),(),(),(),(),(),(),(),()、小结:加几等于十几。二、看盒子说数。让孩子们在大脑中将盒子建成的建模(类似于正负数的模型是温度计小数的模型是价格标签)。师:同学们学得真不错小猴要送你们一个礼物(出示空盒子)这个盒子非常神奇能帮助我们解决数学难题。想知道它的秘密吗,、先来粗略观察一下:一共有几个格子,、如果每格装一个菠萝一共可以装多少个,、出示个菠萝图:现在有几个菠萝,怎么清楚的,、出示个、个菠萝图提问同上感受加跟加的模型。、出示个菠萝图问答后总结:装满就刚好是个。三、小动物们的问题。体会凑十的优越性初步展现凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数构成。、小猴的桃子。引出凑十法从多样化中初步展现凑十法的优越性。()出示个格子的袋子装有个桃子盒子外面有个。师背景描述:爱劳动的小兔帮母亲摘桃子昨天摘了一些放在瓶子里看一看是几个,(个)今天既摘了几个,(个)。()根据这两个数学信息可解决什么难题(提一个数学问题),(两天一共摘了多少个桃子)()你明白吗,怎么清楚的,可能发生点数、接着数跟凑十法对于前两种请学生上黑板演示一遍即可凑十法做重点剖析。

教师对凑十法的引导语:从旁边拿一个放出来装满正好是个(板书)加剩下的等于。启发其他儿子理解提问:听清楚他的看法了吗,谁来再看看,一样想法的请举手再来看看。引导其他小孩评价老师定性评价语:不仅快并且一眼就看出一共是个。()教师在课件上圈出瓶子小结:将箱子装满凑齐个加上盒子外面剩的一眼就断定是既快又简便。这真是一个有魔力的瓶子只要你将它喂饱(装满)它就告诉你答案。、小乌龟的苹果。继续展现凑十的优越性。步骤同上略简。、小兔子的萝卜。继续展现凑十的优越性。感受凑十的关键:根据凑十对象的不同分出相应的数来凑十。步骤同上追加一个问题:这个是如何凑起来的,、小孔雀的橘子。继续展现凑十的优越性。感受凑十的关键。步骤同上。、教师小结。提问:今天我们学了数数和凑十的方式进行计算你喜欢那种,为什么,结语:凑十是一种简便快捷的推导方式。(课件揭示课题)四、小羊图。凑十法的学习。、说图意。师:说说你看到的数学信息,、提问。根据这两个数学信息可解决什么难题,(提出一个数学问题)、列式。要解决“一共有多少只小猪”用哪个方法(加法而是减法)进行计算,几加几,(板书:,)、计算。()怎么计算,先用学具摆一摆。请在瓶子里摆个学具代表左边的只小猪盒子外面摆个学具代表后面的只小猪。

一共有多少只小猪如何算的,自己小声说一说。()汇报完成凑十过程图。学生或许汇报:从上面拿一个进去凑成加等于。(教师板书过程)教师鼓励提问:为什么拿不拿,(因为加等于所以只必须拿一个)。谁再来看看,教师依据过程图引导叙述:因为加等于所以把分成和加等于加等于。()教师小结语:四、糖果图。巩固凑十法。步骤同上教师小结五、蚂蚁图。脱离实物进行凑十。、说图意、提问、列式。、说计算过程。提问:怎么凑十,、教师小结:六、全课小结篇五:以内的进位加法教案数学公开课教学设计以内进位加法《加几》【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第页例、“试一试”和“想想做做”第题【教学目标】、使教师可结合具体语境探索、交流算法理解加几的一些口算方法逐渐理解并了解“凑十法”及口算过程可用“凑十法”正确口算加几的得数知道得数的单位名称。、使学生经历运用已有认识和心得探索、交流算法的过程体验从详细操作中抽象原则的认知过程发展初步的变革观念跟能力展现利用已有认识、经验获取新方式的认知活动演进形象思维和抽象思维初步培养一位数进位加的口算能力。、使教师在构建、交流和了解新算法的过程中取得成功的愉悦与诠释发展主动构建的观念初步形成与朋友合作、交流的心态感悟数学方式的合理性、应用性。

【教学重点】加几的“凑十”口算方法。【教学难点】理解“凑十法”的认知过程【教学准备】筷子一、导入、《数九歌》冬天到了我们一出来数一数九。今天啊老师带他们去九的世界看一看九的世界有多少有趣的真谛吧。(一边打节奏一边数九)、课前铺垫师:不过在探索的真谛之前老师要带领他们去闯关你们有信心吗,只有一关一关地闯过去我们能够到达九的世界。生:“有”师:好的。我们出发吧开启投影第一关:分成第二关:加几第三关:连加(师:你们从这一关的题目里看到了哪些,式子有哪个异同举手发言。师:先看看这三道式子先算什么再算什么)师:你们真厉害。我们闯关成功了。开心吗,二、新授内容师:那么现在我们要学习新的一课时内容通过我们今天的闯关我知道你们必定无法把昨天的内容学得很好。、揭示课题:加几、情境创设小猴子特别偏爱吃桃子于是羊妈妈买了了一些桃子我们来看猴父亲是如何放桃子的一共买了多少个桃子呢,(打开投影)问:猴父亲是如何放桃子的,一共有几个,生:。。。。问:那我们要如何算很多桃子一共有多少个呢,好的大家自己算一算。有哪些方式和你们讨论讨论。板书:一个一个地数接着数师:我们有没有更好的方式呢,你们来听听老师是如何算很多桃子的个数的。

(看投影)老师先把个桃子放进箱子之后呢,(这一段主要看投影)你们明白这叫什么方式吗,对了。“凑十法”我们来念一段凑十法的要诀一起拍手说一说背一背。、课上老师试一试让学员看图和算试。提问:怎样能马上明白结果是多少朵,互相说说看。学生说见解再按要求圈一圈、填一填。交流完成状况看如何圈的为什么从左边圈朵。把分成几跟几为什么这么分把凑成。三、巩固拓展。、想想做做()出示图让学生明确:原来一侧个圆圈右边个。提问:算一共多少个方块怎样列式。追问:小猴为什么搬一块到右边它用的是哪个方法,在书上填一填算出得数让学生看式子说算法:把分成和,加得加得出示图使学生明确:盒里有把牙刷盒外有把算一共几把。列出算式。()先圈出根再计算()先看看每组算式有哪些联系再自己算出得数。比较:第一组两题得数为什么会相似呢,加怎样算方便。第二组呢,()看投影一个一个加过去。()对本节课方式的增进和巩固。四、迁移把课一开始的数九歌放进来我们一起做一个游戏把数九歌的每一个就分别加一加看可迅速算出得数吗,让学生说。顺便检验同学们是否较好的把握了这节课的内容。五、结语