《六国论》教学后记－教学讲稿

精选公文范文管理资料[键入文字] [键入文字] [键入文字] 《六国论》教学后记－教学 教案 苏洵的《六国论》为传统诗文，历来选作教材。这次教学《六国论》拟从发展智 力，培养能力这个角度，作些实验。在原则 上，主要是鼓励教师自学。 学习《六国论》，涉及一些历史常识，因此应提供一些历史材料，为学生自学创造 条件；同时再介绍学生读一些其他人评论 “六国”的文章教案后记怎么写，可以进行非常。 为此教案后记怎么写，我们除课文外，提供下列参考材料和补充教材： （一）关于历史方面的材料：七国兴精选公文范文管理资料 [键入文字] [键入文字] [键入文字] 亡概述，北宋政治外交概况（从范文澜《通 史简编》、吕振羽《通史》中摘编）。这些材 料能帮助学生认识一些历史状况，便于理解 课文内容。 （二）补充教材：苏辙《六国论》（见《栾城文集》，《古文观止》曾选入），李桢 《六国论》。这两篇文章只是对于六国破亡 的汗青来发议论的。三篇《六国论》论述对 象相似，而观点各异，学生读后，可以借助 比较，展开探讨。为了便于学生自学，对两 篇补充阅读的《六国论》，教师先作了批注。 在学员自学的基础上，教师作简要讲解，着重理清文章脉络。 在学习课本、补充教材和参考资料后，进行写作指导，讲授“论事”的知识。

目的是 把感性材料提高到理智认识，再用感性知识 指导写作实践。 写作前出些思考题作为启发。思考题多一些，以利打开思路。每人被指定一题写 文章，也可以自由选题多写。有的多选几题 多写几篇则得到激励。写作后组织交流，最 后老师总结。小结内容包含下面几方面： 精选公文范文管理资料 [键入文字] [键入文字] [键入文字] （一）关于战国历史。说明统一是历史演进 的态势，但魏并吞六国是劫掠，反抗侵略是 应该的。（二）关于古人论史。说明历史是 一面镜子，古人论史多借古喻今，对古人的 观点要批评吸收。今天论史，可以古今有所 联系，但应适度。（三）关于论说文的作文。 强调应加强预测能力，注意解决说不出、说 不清、说不透的难题。教师小结时应按照学 生作文中发生的难题，有针对性地来谈。 教师讲授和朋友发言交流时都要求教师作笔记，这只是一种听和写的练习。 在整个教学过程中，听说读写可各有注重，但都着眼于智力、能力的培养，由浅 入深，相互联系，形成一个综合体。 指导教师自学（二教时）：抄读苏洵《六国论》，借助工具书铨释课文；朗读短文（范 读——听读，领读——跟读，自读等）；阅 读参考材料及补充教材；提出难题。

这两节 课的目的是为下面学习打好基础。 教师讲读（二教时）：苏洵《六国论》一教时，苏辙、李桢《六国论》合一教时。 精选公文范文管理资料 [键入文字] [键入文字] [键入文字] 这两节课的目的是让对三篇《六国论》有完 整的印象。 写作指导（一教时）：讲授读写知识——论事；布置思考题，启发写作。写作结 合课外练笔进行（该班学生每人有“文集”， 经常在课外练笔）。这节课的目的是从读过 渡到写，进一步消化课文，并发表自己的见 学习汇报、交流和总结（二教时）。这两节课在校长组织下由教师汇报学习感受： 战国概况介绍，三篇《六国论》内容介绍， 根据思考题所启发的一系列问题，阐述各种 观点。既是思想跟口语的交流，也是学习效 果的检查。 《六国论》教学后记一文由chinesejy 教育 搜集整理，版权归 作者所有,转载请注明出处!