初中景物描写作文教案

初中景物描写作文教案怎样能使自己的表 达力求生动、形象、具体呢?我们一定要 不遗余力地去使用形容、拟人等词句手 法，这样就能把所展现的事物写得活泼、 鲜活。下面是小编今天为你们精 心准备了高中景物描写作文教案，希望 对你们有所帮助! 初中景物描写作文教案(一) 教学目标： 1、培养学生细致观察景物的素养。 2、让学生把握定点观察和移步换景 的写作技巧。 教学重点： 明确立足点，明确景物的方位和写 景的顺序。 教学难点： 明确中心，突出景物的特征，写出 自己的体会，作到有景有情。 课型结构： 课堂习作 课时按排： 一课时 教学方法： 创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达 课前打算： 演示文稿 教学过程： 创设情景，谈话导入：1、同学们，又是一年冬始时，不知 不觉中，我们既进入了冬了怀抱中。北 方的冬脚步可是迟缓一点，但仍怎么也 阻挡不了春的消息，想必细心的同学们 一定早就捕捉到了星星点点的春的影子 2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己嘴巴里的春的味儿了，我们一起 来分享一下吧。 3、学生自由汇报。教师和其它作出 及时的评判与反馈。 过渡：自己的心里既然承载了这么多的美丽，我们是不是要把他们表达出 来呢，那么就让我们大胆地来我手写我 巧设案例，抛砖引玉：1、老师跟同学们一样，看到美丽的 事物，总会心存感动，然后想把这些话 表达起来，写成文章。

下面老师就展现 一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的 鼓励甚至强调建议。 2、屏幕出示例文，引导学员集体评 议，从而无法感悟优点，并强调缺点， 由此复习已知的习作方式跟注意事项。 3、老师跟学员集体反馈，并继续明 确写景文章的留意事项：如，书写不够 工整;表达缺乏条理性;不够生动具体，以 及标点使用不当等，从而提请学生留意 加强对文章的反复修改。 4、回忆写景文章要求：既然同学们 已经练过写景作文，下面请同学们共同 回忆一下写景作文给我们强调了这些应 求?(自由讨论)按一定次序 5、分析：同学们你一言我一语就把 这必定的次序搞清楚了，那么按一定顺 序描写有哪些好处呢?板书：脉络清楚 6、过渡回忆：除了按一定的排序来 写外，我们需要把握景物的特征进行描 绘，哪些属于景物的特征呢? 板书： 颜色 形态 气味 声音 大小 7、讨论：在把握景物特点后来，最 犯愁的是哪个? 生动 板书：形象 具体 8、怎样能使自己的表达力求生动、 形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去 使用形容、拟人等词句手法，这样就能 把所展现的事物写得活泼、鲜活。 9、通过以上预测与小结，巧妙地引 出本次习作要求： (1、)写景要按方位顺序，由近及远， 由远及近，由上而下，由下而上，由里 到外，由外至里，或由前面到两边等等 有顺序地描写，要主次分明，详略得当。

(移步换景) (2、)可以按景物的类型来写，如山、 阁等。要写出景物的光、色、味;既应写它的静态，也要写它的动态，还可以写 出它的环境氛围。(引导从学过的古诗中 感悟) (3、)要认真观察，抓住在不同季节 里景物的不同特点进行描写，发挥想象 要适当，不要硬编乱造，凭自己的空想 来写。 (4、)写景中也可以准确地写些人和 事，若使人、景、事三者融合一体来写， 可以让写作更为感人。 (5、)写景物时不要忘掉自己与景物 之间的关系，要有意识地把自己的情感、 感受写出来，这样使人读了会造成一种 身临其境之感。 (6、)适当地、正确地引用前人描写 景物的诗歌歌赋初中作文教案怎么写，也可以为写作增色。 这就必须你平常多加阅读跟积累，别等 用时再去找。 三、佳作欣赏，积累运用 1、放录像看，听范文，要求：边唱 边摘录一两句你觉得描写得生动形象的 2、讨论范文：你觉得文章哪处写得好?为什么好? 3、总结：从以上预测，你得到哪些 启示，要想把文章写生动、具体，可采 用哪些方式? 比喻 板书：拟人 夸张 四、欣赏风景，笔下生辉 1、放录像，学生欣赏春天无限的美 与生机。 2、构思动笔写作。 要求：结合画面，运用正确的借喻、 拟人等词句手法加以描绘。

并可巧妙地 抒情。 3、师巡视指导。 4、讨论、分析、点评。 板书设计： 写景(题目自拟) 1、细观察： 按一定次序 脉络清楚 2、抓特征 形态 颜色 比喻 生动 气味 声音 拟人 形象 大小 夸张 具体 3、多积累 初中景物描写作文教案(二) (一)概述 课名是《作文教学：景物描 写》，是语文版中学数学新课标教材七年 级下册的一次次作文训练; 本篇短文所需课时为1课时初中作文教案怎么写， 45 分钟; 《作文教学：景物描写》是 一次次作文训练。主要学习内容是从感 觉角度多方面地进行景物描写;初步学会 借景抒情这种写作技巧并按照视频内容 进行依照主题的写作训练。 (二)教学目标 知识技能： 学会调动五官、运用排比手 法来抒情; 。培养教师学会观察景物，抓住景 物的主要特点，细致地描写景物; 过程步骤： 通过学生的鼓励，以生动直观 的场景和浅显的例子使学生把握如何选 用感官视角和隐喻手法进行描写景物。 通过两两交流、合作研究等 活动，让师生在读与评中理解体会，不 仅理解作文，也感受到协作学习的方式， 提高评价与协同的观念跟能力; 在诗歌欣赏和视频写作中， 提高课堂教学的有效性。

。教学过程中，教师应重视启发、 示疑、引导、总结，并鼓励学生进行比 较、思考、讨论、交流 情感态度价值观： 通过互联网搜索相关的数学 教学资源与校本教学相结合，以赏析美 文跟生动的视频场景来唤醒学生丰富的 想象力来描写景物; 从描写景物的实践中去感受 大自然的活力，从而去热爱大自然，热 爱生活。 (三)学习者特征分析 本节课的课堂对象是金山中 学初一年七班的学员，这个班是平衡班， 外地生占三分之二，整体物理基础通常。 由于是高中新生，本人对学校教师认识 不多，不过班上学生整体认知较为活跃， 对物理作文有一定的感兴趣，能坦诚表 达愿望; 学生对专门的写作练习课并 不熟悉，这需要跟以往学校的课堂模式 有一定的关系，学生必须一定的适应过 学生的逻辑思维能力欠强， 需要尽快引导学生进行归纳、总结。 (四)教学思路 任务驱动法 本课以怎样描写好景物作为教学目 标贯穿课堂，本课时的学习任务就是通 过对常用描写景物的方式的指导和赏析 美文来达成教学目标。 创设情境、注重讲、品，导、 练四者相结合进行教学。

创设有利于调动学生情感的多媒体 情境，在大量的英语读的实践中，在老 师的鼓励下，开展教师主导、学生主体 的课堂活动。 信息技术与数学学科融合的 方法 本节课信息技术成为创设情境的工 具;通过以互联网教学资源的搜索的应用 为变革的方向,为学生提供丰富的资源信 息加工的感知工具， 初中景物描写作文教案(三) 学情分析： 不少同学初学写景作文时，总认为 无话可说，无物可写，勉强写来，只能 空表感叹，也写不具体。或者心里有景， 又不知如何表达，一时语塞。针对学生 的这一状况。课前的打算显得犹为重要， 不论是学生的词组积累。句式感悟，实 景感知，都是势在必行的。这样可以把 学生的无意注意转化为有意注意，为学 生写作储存素材。 教学预设目标： 1、写一景物，抓住景物从整体到部 分的观察方式跟描写方法。 2、表达清楚、明白，有简练，语句 通顺连贯。 3、能大胆、真实地表达自我诠释， 做到我手写我眼，我手写我心。 教学重难点： 1、学会按排序(从整体到个别)观察 景物。 2、学会利用总分的句式，结合想象、 比喻等抒发方式进行描写。 教学准备： 师：1、阅读大量写景类文章，提炼 常见表达句式。

作好教学的语言积累。 2、制作拍摄观察记录表。 拍摄观察记录表 观察人： 观察项目内 景物所在地拍摄时间景物颜色 (关键词)看见后的 想象写景作文教学设计写景作文教 学设计 景物样子 (关键词) 有风时的样子 最真心的赞美 3、制作课件。 生：1、阅读写景类文章，收集10-15 个精彩词语;5-10 句精彩长句。 2、选择自己身边最美的一处景物， 把它亲手拍摄出来，并留意看看有风时， 它有哪些变化，并记录下来。 教学预设过程： 一、课前准备 课前组织师生观察拍摄身边的景色。 填好拍摄观察记录卡。二、作中指导 (一)、佳文赏读，感受美景。 1、出示美文(课件)，教师配乐合唱， 生边唱边闭目想画面，思考：景美吗?美 在哪里? 写景作文教学设计文章写景作文教 学设计出自 82203.html，转载请保留此链接!东湖的 水可深了，深得看不见底。最有趣的就 是湖水还会冒泡呢!你即便扔一块小石头 就会看到水泡冒出来。开始水泡很小， 渐渐的水泡越升越高，越来越大。水泡 在阳光的映照下边变成了一颗颗珍珠， 珍珠的色泽可多了，红的、黄的、绿的、 青的，紫的、橙色的，一条条，一串串 往上冒，在之后在扑哧一笑中消失了。

东湖的假山千姿百态。你看，有的 像一只善良的小绵羊蹲着，旁边也有它 的爸爸，好像正在招呼它来吃奶呢!有的 像一只兔子，趴在地上不停地喘气，一 定是刚跑步回家吧。还有的象一只凶恶 的豹子，张着血盆大口，好像要冲你而 来似的。假山的上边有一座亭子，那里 常常坐满了人，有的在聊天，有的在下 棋，还有的在跳舞。 2、教师小结，引出新课 其实，在我们身边象那样的风景随 处可见，只是我们少了一双发现美的眼 睛吧了!让我们一起来看看吧! (二)、情景再现，真情表达。 [出示连绵的群山图(课件)]一眼看去，你很想说什么?(最大的体验是什 谁再来看看你的体会?一眼望去，连绵的山峦最美丽的 是它的哪些?(板书：形状) 刚才我们整体体验了群山的奇形 怪状，(板书：整体)瞧，这座山峰是哪个 样儿，象什么?那座山峰呢?请孩子们展 开想像的翅膀从左至右，按次序一部分 一部分地观察，再看看?(板书：部分、顺 谁可试着说一说，真实就好!谁可把今天的看到，用上------有的 ------有的-------有的------还有的------、------ 像------的句式来说说。 请你把对群山的整体体验加进 去，先总说，再分说。

请试着先说帮同 桌听听。(板书：总 山连着山，连绵起伏。山前既有着怎样的美景呢? [在山前出示一片茂密的山林(课件)]山前的树林感到怎样?能用一个4 最引人注目的是它的哪些?(板书：颜色) 都有什么或浓或淡的蓝呢? 要是睡在这一片林中，你会散发 什么味道?听见什么声音?(板书：气味声 你可仿照刚才说山的方式，自己试着先说帮自己听吗?(教师提示：从整体 到个别，展开想象，运用排比)(板书：想 比喻)抽生交流，师生评议。 孩子们，刚才我们感叹于山的形态万千，树的浓淡相宜。其实，我们并没 有哪些都说，大家做得很高，这在写作 中很重要。因为我们把握了景物的特征。 (板书：特点) 那树林围绕中的山既是哪个吸引 了你呢?[出示树林前清澈的河水] 风来了，水面被吹动既是什么样 子的呢?请你展开想象说一说?(板书：动 教师小结：多美的景啊!多美的妙词艳语啊!我们完全陶醉了。为什么我们可 被自己的精彩描述所沉浸呢?回想一下， 我们是如何观察和探讨的呢?(根据板书 总结观察方式跟表达手段) 我们了解只要按排序，从整体到部 分地抓住景物特点，仔细地观察它有风 和无风时的样子，再加上自己充分的想 象，真实地抒发自己的心里话，就是一 篇精彩的作文了。

(三)、下笔成文，展示个性。 孩子们，快拿出你拍下的美景，借 助你的观察记录，让我们好好地来重温 欣赏吧! 1、看截图，看记录，回忆景。 2、打腹稿，谈构思。(以一引十) 你准备写哪些?先写什么?再写什 么?根据你打算写的内容再确认一个合 适的题目。 先说帮同学听听，再全班交流 提修改意见。3、教师出示词语库，供学生挑选适 合的词语。 水花翻滚蜿蜒流过 澈见底袅袅水雾 一池碧水 水平如镜 波光粼粼 碧波荡漾 群山叠翠 峰峦叠 千山一碧草蓝花红 绿草如毯 写景作文教学设计书籍读后感-名著 读后感-小说读后感-教师读后感等-中小 学生读后感绿油油 绿茸茸 绿莹莹 色欲流涌出微波 郁郁葱葱 芳草萋萋 碧草如茵 青青细柔 草木繁茂 枝繁叶茂芬芳扑鼻 心旷神怡 绿茵遍地 铺青叠翠 草色青青 满人间端庄秀丽 姿态各异 娇巧迷人 绿毡铺地 婀娜多姿 芳香浓郁 亭玉立绚丽多彩 新绿翠绿 嫩绿 浅绿 深绿 碧绿 青绿 葱绿 黄绿 暗蓝 亮紫黑色 4、习作实践。 教师巡视，个别引导，发现精彩， 全班交流。 我看到的挺有新意，值得你们借鉴， 请你读帮你们看看。 (四)、利用系统，展示佳作。 教师边鼓励欣赏，边描绘精彩词句。

教学板书设计： 顺序：整体 部分 形状 特点颜色 想象 、比喻------ 气味 动静 声音 教学反思： 提起作文，学生怕写，老师怕教， 如果没有引导，往往都会欲速则不达， 所以在设计教学时，我通过说河说树说 水的鼓励，让学生分层地清晰地展现了 要勇于抓住描写景物的不同侧面，多角 度描写景物。并运用学生最易口头表达 的特征，先说充分，为写做好铺垫。毕 竟讲好了，离写好也不远了。