小学数学：《语文园地二作文《写自己的独白》教案(语文S版五年级下)作文

教学设计

北京市西城区民族团结小学 张建

教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的含义和表达的效果，能将两种句式相互转化，不改变原句的意思。

2、能以阅读日记的方式交流在阅读过本单元的短文后的收获，学习作者怎么细腻观察、如何细致描写跟如何表达自己的真实情感的。

3、挑选一种自己偏爱的动物，在小组内介绍清楚这些植物的相貌体态、生活习性跟生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这些日记在写法上的特点。

5、通过自己对某些事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学时间：

4课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

同总目标1、2。

教学过程：

（一）“温故知新”中的词语训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的含义是否相等呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的看到，老师适时总结：①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所抒发的情感要最极力一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的含义完全相似故事怎么写教案，但反问句表达的感情很强烈一些，可以提高语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时应留意什么？（①不能改变原句意思；②标点要恰当使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生发生的难题，要尽快点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词只用“怎么”、“怎么可”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了这些内容？

3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了哪些？（自己感兴趣，印象深的一篇短文、某个句子，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了这些问题？

（3）思考后寻求到的答案是哪个？即深入阅读后，揣摩到的写作技巧。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的英语学习有哪些好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做迅速记录，可以为日后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的作文方法作更细致的推敲，便于自己累积、掌握各类写作技巧，今后利用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并借助自己反复品读跟思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提升自己的语言表达能力之类。

5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容使你很有收获或更感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

6、学生当堂写作，教师巡视。

7、指名朗读日记。师生一同评价，适时修改。

8、小结：希望你们可将阅读日记坚持写下来，一个学期后，我们做一次学校阅读日记展览交流会，那时你们必定会写得太多，写得更好！（如果学校中早已有教师曾写过阅读日记，老师应尽快予以肯定、表扬）

（三）布置作业：

1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间极其宝贵，我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行更改完善。

第二课时

教学目标：

同总目标3。

教学过程：

课前准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以收集查找相关的资料，将自己的讲话列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的反思，回忆各自在课前所打算的内容。

（二）准备发言：

1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的规定和准确内容有什么。

2、检查自己需要介绍的三项内容是否都做了打算？想想自己还想补充那些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的讲话提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的规定后，进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评判”，对说者、听者提出的规定应分别确立。

2、小组内发言，之后本组按规定进行评判，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中演讲，同学进行评判，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

1、将现在的发言进一步修改，回家说帮家人听，请你们作出评价。

2、预习“阅读平台”。

板书设计：

介绍一种动物

内容：要求：

1、 外貌体态说者听者

2、 生活习性（1）内容具体，观点正确①认真倾听，不打断对方

3、 生存环境（2）说话连贯，有简练②善于发现对方的特点

（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的看法

（4）动作、声音模拟精确

第三课时

教学目标：

同总目标4。

教学过程：

课前准备：

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

同学们在日常生活中都写过日记，但今天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有什么不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确哪些是连续观察日记：

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物出现的变迁通过几则日记描写下来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

1、指名朗读，每名教师朗读一则日记，其他同事听听她们是否朗读得恰当、流利，想想每则日记各写了哪个内容。

师生共同评判学生的朗读，明确每则日记各写了哪个内容。

2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了哪些？把自己很欣赏的地方画出来。

3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。提示：可以从下面一个或几个方面来谈，但需要应结合日记中的详细的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

①仔细认真地观察。找出可表现作者观察细致的词语。

②认真反思。能借助观察事物，进一步探讨，从中获得启示。

③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

④热爱生活，喜欢小动物。

⑤能利用各类写作技巧描写观察对象。如：比喻、设问。

4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有情感地朗读。

（四）小结：

1、我们了解到了哪些是连续观察日记。请你们想一想：写这种的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

如：培养自己仔细观察事物、深入探讨问题的素养，能将某些事物的差异及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力之类。

2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录故事怎么写教案，是不是希望自己也可说出几则不错的连续观察日记呢？我们即使前一段坚持认真观察，像作者这样细致描写、深入探讨，一定可！

（五）布置作业：

完善自己的观察记录，准备习作。

第四课时

教学目标：

同总目标5。

教学过程：

课前准备：

放暑假前，或学期初就布置给学员观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并按照观察至的迅速作观察记录。

观察记录表：（在此期间，教师应时常询问学生观察及记录的状况，解答它们所见到的疑问。）观察时间 观察重点 详细状况记录 自己所联想至的 连续观察后获得的启示

（一）引入：

今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

（二）指导审题：

1、指名朗读题目要求，看看哪些是连续观察日记？

2、默读题目，画一画：你还了解了哪个？想提醒同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花卉果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的状况。

（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了哪些？

2、将《螳螂的启示》中你觉得描写得好的语句练习朗读。

（四）习作讨论平台：

1、默读讨论系统中提醒的疑问或者三名同学所想到的内容。

2、拿出自己的连续观察记录，我们先解读一下，你对那种事物在哪个时间进行了连续观察？重点观察到了它的什么变化？

3、展示3到4名同学的观察记录表格，简单评议。

4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的状况。

师小结：变化非常快，比较显著的事物通常用于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的差异等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的状况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

5、指名朗读书上三名同学的话，看看她们三个都想到了什么习作中的内容。

第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

第二个同学选择了日记的写作内容；

第三个同学明确了连续观察日记要留意的内容上的衔接，要写完整。

6、你可结合自己的实际状况，也帮自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细腻，获得了启示等。

（五）学生先试写一则，教师巡视。

（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

（七）布置作业：写连续观察日记。