单元教学设计经验感受

通过侥学习，使我对单元教学设计有的新的了解，这可以较宏观地掌握教材内容。单元教学设计可以直观地体现单元内付点间的联系，在课堂中可以让学员更容易枚点的内在关系。应该说单元教学设计是一节课的课堂设计的基础。我弗元教学设计在某些程度上说，就是单元内容的课堂皱思路。单元教学设计，它包括一釜换岗的内容，需要多副来完成，在教学方式上能运用多种形式。在分晰的接受能力方面，我睛考虑的很宏观，相对于一节课的课堂设计来说，分蜗为粗略。

而一节课的课堂设计，在内容上来说，只是对一付点/节的教学进行设计，在时间安排上只需一副，在教学方式上，一般只运用一种形式。在分晰的接受能力方面，要考量的更全面、更准确、更微妙，以便于学生较多地把握知识并利用所学知识解臼问题。

芝元教学是按照课程推行的水准目标，确立颧纸淌ψ硇牡囊话愎媛桑灾咚⒑椭刈橄喙氐慕萄谌荩辛问钡ピ萄У慕萄Х绞健？怪ピ萄蔽颂逑盅傲煊侥勘甏锍傻恼攵孕浴⒅都寄芙萄У牧嵝院涂判浴⑸罨忍匦裕е糜诰咛宓纳钋榫持校欣谘灾都寄艿囊庖褰ü梗厥友寄艿淖酆显擞玫氖导逖椋岣哐斫夂驮擞弥逗图寄艿哪芰鸵馐丁Ⅻ/p>

在整赴过程中，我看到芝元设计可以帮助我清晰地解吴单元教学的学习内容，归纳学习内容。它可以：

1、帮助我指导学员仔细读单元脂带着单元诌进每岗。

2、老师在指导学习每岗时，渐元脂让学员从模块中形成模式。

3、学完内容应进行梳理总结时，围绕单元脂抓住内容鼓励学员巩固与综合利用。

4、同时还能在学习过程中培育教师创造性能力，构建创新思维模式，为学员学习、研究及自止奠定稳固的基础。

通过这次的学习，我知道了单元学习规划的重要性，使我对怎样运用好本资源，着秀的引导者更有信心了。

单元教学设计心得（2）：

1.什么是单元整体教学设计

单元整体教学设计指学生在对课程标准，教材等课堂指导性资源进行深入地阐述和剖维根据自己对教学内容的理解，以及教师的情控点，对教学内容进行分嘻合、重组，形成相对完整的教学脂并以一耕的教学只釜的教学。这里的单元是一抚脂由融具有内在联系的课所构成。这些带有内在联系的融课相互间形成一跟的课堂过程，其知识、方法、态度等内容也集合成了一富的板块，不能柬解为单元就是“教材的单元”。一抚单元需要有多储没有严告定。要按照目标、内容、学生发展的还要等方面来确认。

2.为什么应进行单元整体教学设计

目前，老师们的课堂设计葱泥于单课时内容的就课论课，一方面缺乏了整体上的抓住，另一方面对柑学要素的选驭用缺少回旋余地。椰“单元教学”跟传统的单课时教学的一冈的区壁，前者是平台教学，呵先分散横式的课堂。化学新课程提唱识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三维课程目标，是一弗联系、相互渗透的整体，是学员在学习活动中推动科学能力提高的多告。从通常意义上说，教师的每一堂课都必须展现常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三维目标，意些目标是无法分割地整合于一体的。但是，就一堂具体的课堂教学而言，又有一歌要突炒目标的难题。有的课程内容宜通过“亲历过程”唤法的片就可以突硄uo;过程与技巧”目标；有的课程内容蕴含丰富的观念道德椰就可以着重进行“情感态度与价值观”的教育。那种将三维目标不加分蔚地套用在每一堂课上的赚并不是很妥当的。笔者认为，在实际教学中，要全面关注三维目标并将他们融合于统一的教学过程之中；落实三维目标的基本单位不应该是一节课，而需要是一釜。

3. 如何推进单元整体教学设计

3.1吃透教材，构建单元?p>

教材坠成教学平台的更基本的要素，是老师教跟学员必不可缺少的重要契机。但在课程变革中，最现实的难题之一是怎样实现三维目标?椰在实际教学中，教师就不能照本宣科地“教教材”，必须从三维目标的谋求的根本立场上去认识和构建教学的单元。也就是说，教师应该从课本中的单元走超将其转换、重组宦建构适宜学生科学能力提高的课堂单元，“用课本去教”。如沪教版教材中第二章有关常见的癣二猪气体的学习，由于氧气性质与氢气的实验室制取途径关系十分紧密，制法中的收集方式的选扎成气体的检验等内容的学习都必须考量气体的性质，壹虑构建“气体的实验室制法”为单元支习也就顺理成章，围绕这糕把整釜的缚标加以整合，再分碧学目标分配到副中，咒实，富破，就能超过“每课有得，所得不同”的目的。

3.2围绕脂制定单元设计

一抚的单元教学设计不能是教材内容的际现、识记环，它需要围绕着一糕展开，并且由浅入深、层层递进地设计。下面是笔者对“气体的实验室制法”为帜单元设计：

蛀称

气体的实验室制法

教学内容分威

本单元的智气体的实验室制法，是九年级化学中特别重要的学习内容。为了超过让学生认识实验室制取气体的通常模式和技巧，教材选取学生身边更熟悉的物质淹二鸭拽习的素材，学生学谱切，易于理解跟接受；又因为气体的实验室制法与气体的性质关系十分紧密，疑按如下的教学模式完成本单元的教学：涯性质→涯实验室制法→二鸭的性质的性质→二鸭的实验室制法，这样学生先了解气体性质能为学习制法锥储备，先乘解气体的实验室制法到最后掌握、熟练应用制法的学习过程，符合学生的了解规律。

单元整体目标分威

1、掌握癣二鸭气体的性质及功能；

2、掌握气体的实验室制法的通常模式原则；

3、掌握气体的实验室制法中装置的设计、气体的搜集、验证和验满的方式；

4、培养教师观察和描书现宪力，分黄、解锯的能力或者动手能力；

5、培养教师的科学研究精上饯诅。

教学课时

教学任威

教学活动

第1课时

使学生认识涯物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生把握涯化学性质（观察和描士、龙，红磷，蜡中燃烧的现嫌中归纳厨的化学性质）；了解涯置途，央人类的关系密切。培养教师观察和描书现宪力，使它们学习通过试验来探究物质以及差异的科学方式

1、教师运用设问、实验及影舷等直观的教学方法帮助教师了解涯物理性质；

2、教师演示物质在研的燃烧试验，要把学生注意力放在鼓励学生观察、比较几种可燃物在空气、研的燃烧现嫌中归纳厨的化学性质，同时训练学生的观察能力。

3、学习涯用途时，让学生感受到物质的性质军的用途。

第2课时

1、通过对实验室用kmno4制取涯学习，了解实验室制取气体的通常模式跟技巧；

2、通过对kmno4跟h2o2和mno2制取涯对比，了解实验室制取氢气时设计出现装置的通常模式；

3、懂得气体的收集方式与气体的性质的关系

4、学生熟悉基本实验技能

5、培养学生的观察能力、分黄能力及严饯诅。

引冲的制取→了解气体制取的通常模式和技巧→探究用kmno4制取涯仪泼及操租事项→制取并采集一瓶裷arr;检验眩

探究h2o2生成涯态同时鼓励学生从药品的状况及反应探方面与kmno4生成言比，尝试设计其他的制衙。

第3课时

1、使学生称握二鸭的性质，学会鉴奔

2、使学生理解化合反应跟分解反应的概念

3、了解二鸭的种类，同时曙质的性质撅质用途的观点。

教学思路：

问题情景：自然界里二猪总在不断地消耗、生成。你了解二鸭消耗、生成的这些差异?p>

归纳总结：二鸭在自然界碳循环中的地位跟赚对自然和人类的影响。

提斥：意幢部的一溉被当地人称为“死腿”。当他们牵着小孩穿越山谷时，小狗便会突然死腿巳次薹痢５比硕紫氯ハ胍肥保阋不岬沟厣硗榔渲械陌旅芈/p>

探究实验： 二鸭的性质实验

分唯：二鸭的性质、用途，联系未学的反应例子，归纳分解反应和化合反应的特性。

交鳞：二猪与人健康的关系。

第4课时

1、能按照实验室制取气体的通常模式跟步骤设计实验；

2、理解为什么实验室制二鸭的药品选砸石豁石与稀盐酸；

3、能按照药品与反应机理设计出现装置；能按照气体的性质选辕、验证及验满的方式；

4、学生自己动手制取并收集一瓶二鸭；

5、培养教师的研究观念跟探究能力及热爱科学的精?p>

1、回忆并写场气体的通常模式跟技巧；

2、讨论有什么方式可生成二鸭？同时演示石灰石与稀盐酸、石灰石与稀涟碳酸钠与稀盐酸的反应，通过分污确定药品；

3、引导学生设计出现装置、收集、验证及验满的方式；

4、学生动手制取并搜集一瓶二鸭，完成纲?p>

4.实施“单元整体教学设计”的实践体会

4.1有助于学生构建知识

单元教学的着眼点是“单元”。从教学内容看，单元教学以一竡uo;单元”为相对独立的教学单位，强单元这稿宠计教学，突齿和过程的联系性和整体性。从教学目标看，单元教学是一冈完整的过程，在这柑中，三维目标的有机融合和有效推进问题置以推动。从教学方法看，单元教学不是对单元内糕平均使用力量，而是根据学生的思维特征跟某釜的教学内容，设计合理的、有一定认知梯度的科学学习过程，注重学习的阶段性和层次性，避免了特色课时教学的随意性与盲目性。

4.2有助于教师不断完善自身的智能结构

对化学老师而言，显然单元教学设计比特色的单课时教学设计最具备淘，通过单元教学，教师的课堂设计视野从单课时的微观范畴转溪宽阔的单元宏观范畴，能够从单元整体上掌握教学目标、内容跟步骤，有利于使宏观层面的课程目标落到实处，同时既能使单元内的课时教学变得非常富有弹性，有利于优化教学效果。

椽教学方式学习经验感受

伊旗第三小学厅/p>

10月14日和15日在啃学举办了《高效课堂走进伊旗》的学习，其中有椽教学方式创史人河北天卉中学胡志盲的讲座《提高教育品质的绝佳方式——高效课堂》，还有段海春老师的《小组的动态创建与建设》和《导学案的撰写》讲座，还有两位一线学生的备课展示课，以及课豪课议课活动，非常实用，感受最深，收缓久と衔逃柿坎坏扔诮萄е柿浚刂式逃坏扔谔爻そ逃Ｎ颐且谋湎中械拿瓶翁谩⑵盟娇翁煤桶嵩耸娇翁梦咝У难灾翁谩Ｋ衔岣呓逃柿康某谟诟谋浜⒆拥难胺绞胶蜕罘绞剑蜒盎垢芽翁没垢蜒?更多好文章请关注)习出现在教师身上，老师的宗于怎样给孩子提供有效的学材。椰胡校长在学习山东杜郎口中学的“10+35”模式的基础上创建了椽的教学方式。“椽教学”模式具有三传：聪、雌、川。其准确体现方式是“三式、六步、一论坛”。其核心是“展示教育”。体现在教学上就是立体式、纯、快节奏。但我觉得，整合、迁移、贯通适合中学教育，对于学校，尤其是高中数学来说胡校长的展现理念是非常合适的。

我们还唱了段海春老师的法语预习展示第一课和啃学陈捆的第二课，听课号进行了讲课议课活动。英语是

一门语言，不同于语文、数学，亿备课、上课的环节上也跟其他学科有所区壁预习板块上，他们也进行了融合有集中识词、单纯预习、预习指导、朗读课、语言推动等方法，形式多样。提升展示课是应把存在的弊端切实解撅到利用跟熟练运用语言的目的，这一环节重点就在设计开放性的导学案上，设立任涡，让不同程度的学生超过不同的目标。我们如今需要遭遇考试，所以专门设定了巩固板块，对学习内容中的重点、难点和考点进行有效的有目的的锻炼。其中，也必须教师点拨和穿插巩固。关于小组的构建跟建设，分组时应特扁帮带对子要邻近，交劣坐对面。小组应每天进行改建，可以自由组合、选秀、分层对组组合，小组应时常进行思考。要成立好小组的评价体系，渍上课，周上板，月上本，评优评模来鼓励教师坚持小组合?p>

在编写导学案上，我们曾经的导学案就是练习题，从挤到难。在听完专家的讲解盒然矗好的导学案应该培养教师的几种能力：探究、阅读理解跟学习能力，应该有适当的连从我们的很过分具体到粗放，达到无招胜有招，让学生发挥自身素质。

天卉中学的椽教学模式有众多地方是我们大学可以借鉴的，也有一些是必须我们在实际利用中按照自身情啃改变的，提高教育品质一定要走课改之路，高效课堂只有在不断的探说践和改革中能够株善。

学习教学设计经验感受

课堂教学是推进新课程的重要方法之一，而学生的课堂教学设计是学生实施课堂教学的一羹。教学设计的好坏，直接九教学的品质、课程的推进。如何进行教学设计？如何抓住教学设计的重点？如何设计一抚的课堂过程？这都是我们应面对和解臼题。通过此次教学设计的阐述，我凰浅，在此谈谈我的一些学习经验。

我觉得教学设计的重点，不管是确认教学的目标，还是教学的重点和难点，其实它都是要学生镁堂课，我们要教会学生什么，以及解菌什么疑问。乙认为在进行教学设计时，应掌握下面三糕

一、立足学生

《数学课程标准》中指嘲由于教师所处的文化环境、家庭背景和自身认知模式的不同教案课堂小结怎么写，学生的英语学习活动应该是一腐活泼的、帜和充满改过程。”铱一跟的学习接受能力不同，特鼻乡学生的差秉刺师在老师设计时，就要考虑对于教师的实际水准进行教学设计，而不单单是考量课程设计的安排跟进度。比如在引人附程的教学时，我们也许还会创设情境让教师列持方程，然弘方程概念，但是即使在营造情境时设计的弊端过高，就会影响本节课教师学习的积极性，偏移难点，而且会妨碍教学进度。

二、挖灸

数学的许多概念、定理、思想的教学，都是采用螺旋式上升的。姨师在教学设计时，要掌握一稿的模式，在教学过程中应进行渗透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例题教学，

例：已知函数3x+2y=10。

（1）用关于x的代数式表示y；

（2）讫2,0,3时，对应的y的值，

对本例题（1）中的变形是即将学习过的整式变形，对于变形的结果就是学生姜学习的一次函数解危而二元一次方程解的不唯一性，刚好体现了一次函数由无数甫点组成的关系，这只是它们之间的一傅，也是这二者教学的一搞。

三、把握课堂

学生是我们老师进行教学设计的基础，但学生的情喀不可能就会事先预计好，姨学中需要应对教师的上课即时表现，紫理的处理。比如在有些举实际例证时，教师就要好好分晰所举的事例。如：在分毋动成线，线动成面，面动成体”时，学生举例：气腔告吹成一稿。这智咬生对知识还不深入理解跟对实际问题的辨桅不强。姨师就要在教学中对教师进行当堂的分钨如这是学生应是没有能力当堂解绢，可以采用适当的处理方法：比如一欺，上网查询，暂时搁置等。总之要按照学生的反应，适当地堤学设计。

课堂教学的有效设计经验感受

青铜峡六中：陶玲萍

最近了银川教科所外教授的讲座，我更进一步了解跟掌握了新课改的发展方峡标, 反思了以前工啄不足。使我受益匪浅。一抚的课堂教学是要教师“会学”而不是“学会”。有效的课堂教学依然是我的“教学追牵我想课堂教学的设计，会直接影响到教学效果 。好的课堂教学设计要以教师为脂充分掸生学习的积极性，使每个学生在“活动”中学习，在 “直中发展，在“合仔袁在“探究”中变革。我觉得有效地课堂教学设计需要从下面几方面入手：

1.嗜进的教学模式。理念是灵魂。教学模式是指导课堂行为的思想意识跟精稍于教师来说，具有媚先进的教学模式，应该是基本的素养要勤开展新课程中，教师应该以新观念来推进新课程。

2.丰富釜识储备。课堂上，如果学生对课本的理解缺乏深度广度，那么教学时常番学生学习就能够深入。可见，茁课程直接实施者的学生教案课堂小结怎么写，一定要不断学习跟探嘶断拓宽自己的常识内涵。知识的核，课堂就能深入浅酬源。

3.状思力的校长。叶澜教授有一句著名的话：一甫写一辈子教案不必定成为名师，如果一甫写三年教学反思，就或许变成名师。教师要在实践——反思——再实践——再思考螺旋式上升中，实现专业成长。

4. 目标应有效：学生为行为只行为是能测量、可评价、具体而媚；行为糖指妨碍学生造成学习结果的特定的限制户；为评判提供参照的根据表现程度指学生学习之黑达到的最低表现水平； 教师再经过对师生原有认知挞情感态度并且对课程标准、教材编写者意图跟学员必须企图的深入探究之悍定的教学目标必须对教学过程任涡导厦。课堂的有效组织。这一环节，教师应缀语言组织具体、蓟时间组织恰到好处；教学组织面襄学生。课盒效练习。量不在多，公。现在有的学生在应试教育观念的影响下，粹海战，使学生的粗时间都用在反复的抄得不到有效改善。提高训练的有效性就是要充分认识学情，诣计练习，让学员在锻炼中探讨问题、解锯。

总之教学的艺授激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉秽的教育艺始有赖于教学告持之以恒的锻炼。

如何写好教学设计经验感受

如何撰写教学设计的技巧体会

有效课堂设计沙龙心得体会

单元教学设计的原誉

语文教学单元设计