统编版六下 10《古诗三首》教案设计

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10古诗三首

教案设计

设计说漫《马诗》内容短小精悍，诗人以丰富的想熄过捉马来寄托自己怀才不娱怀。《石灰倚诗人以石灰自愚颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意图跟坚守高洁情操的臧《址借夸赞执歌颂诗人在绝境中不屈不挠的精蒪r>六年级的学生即将积累了一定的学习古诗的技巧，在课堂中，采取学生小组合装的方式，自己读懂诗句的含义；然害引导学生把握诗眼，通过文字走进诗人的内心世界，从作家的资料、时代背景入手，感嗡的人甫和崇高的情操，铸导学生产生切实的一生态度跟正确的价值观，领潍表达的观念感情；再鼓励教师读诗，以朗读的形式加深学生对古诗的理解。

课前准备

教师准备：制捉体课件，搜集相关谜语。

学生准备：1.预习生生字，朗读短文。

2.搜集诗人的相关资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语引入，激发兴趣

1.猜谜语。

谜语1：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四赣嗒嗒响，帮助他们立功劳。(疮物：马)

谜语2：看似白面，不能祝愁山，历尽艰辛。工农医建，用途广泛。(茨料：石灰)

2.导入：马、石灰，这两斧不同的事物，在作家的笔下会有哪些共同的特征呢？浆我们来学习《古诗三首》中的前两首诗，一首描写马，一首描写石灰，看一看诗人赋予了他们阅特点。

3.教师板书课题，学生齐读课题。

设计动机：以猜谜语的方式古诗教案怎么写，激发学生的学习兴趣，同时也为领潍痔垫——马和石灰寄托了诗人什么感情，激弃的阅读期待。

二、解读诗题，了解诗人

1.从诗题可以知道，《马诗》《石灰诣写的对喜么？(马、石灰)

2.学生汇报搜集到的资料，教师妆的补充。

李贺(790—816)古诗教案怎么写，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。唐代河北福昌(较宜讶恕Ｓ小堆忝盘匦小贰独钇疽返让Ｖ小恫燃贰Ｋ环晔保植辉该乃兹〕瑁ナ苁朗碌某芭Ｕ庵智樾佑跋炝怂男愿诮耸顾氖教砹艘徊憷溲奚纳剩嗣浅扑笆怼保搿笆ァ倍鸥Αⅰ笆伞崩畎住ⅰ笆朊＠詈厮Φ恼暝⒃椭剩撬坏弥局薄６把嗌健币淮质欠拔弊罹谩⑽业牡胤健！堵硎氛堑笔彼础Ⅻbr>于谦(1398—1457)，字廷益，钱塘(江南京)人。摸治家、军事家。于谦少年立志，十二岁时便写下毛《石灰遥相传有三天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青灰色的山石，经过熊熊的烈徽之杭变成了黑色的石灰。他深有感触，略加思怂《石灰意首脍炙人口的诗篇。

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