小学数学·人民教育出版社官方网站（人教网）－人教版/部编本(2)

预设：

翠绿的松林外，两三枝桃树已经凋谢朵朵洁白的桃花。鸭子最先知道冬季江水的转暖，纷纷到水底嬉戏觅食。两岸的河堤上，蒌蒿长得遍地都是，芦笋也抽出嫩绿的芽儿。肥美的鲟鱼这时已经逆流而上，从大海回游到江河来。

5.根据评议个体再练说，再反馈指导。

6.小结：《惠崇春江晚景》是一首题鸭戏图的诗词，前三行诗歌咏了场景的景色：竹林、桃花，江水、鸭子，蒌蒿、芦芽，再现了诗意;最后一行诗句则写了作家由春景产生的联想：这正是河豚肥美上市的时节，从而使诗歌洋溢着独特而优雅的生活氛围

7.导语：读到此处，你可把《惠崇春江晚景》背诵出来吗?是背诵哦，也就是要讲究节奏跟情感的哦。

出示任务：读一读，背一背，把《惠崇春江晚景》背诵下来。

个体操作，同桌互检。

8.反馈指导。

评议标准：通顺流畅，节奏精确;表现出诗人情感。

(三)学习、背诵《三衢道中》。

1.导语：同学们，我们学习了《绝句》和《惠崇春江晚景》，继续学习第三首古诗《三衢道中》(板诗题后齐读诗题)，谁还记得预习时这首诗的诗题表示哪些吗?(指名回答)

出示任务：(PPT出示《三衢道中》插图)有情感朗读《三衢道中》，借助插图，结合注释和指责，用自己的话说说每行诗句的含义。

个体操作，小组交流。

2.反馈指导。

预设：

梅子黄时日日晴：梅子变白的之后，每天都是晴天。

小溪泛尽竟山行：乘坐小船行走到了小河的尽头，就改跑山路继续前进。

绿阴不减来时路：山路上的葱郁成荫，与来的之后一样浓密。

添得黄鹂四五声：树林深处传来了黄鹂清脆的鸣声响。

3.出示任务：有情感地朗读《三衢道中》，结合句子的含义和手稿，想象诗歌抒写的景色画面，然后说一说《三衢道中》描绘了如何的场面。

个体操作，同桌交流。

4.反馈指导。

出示评议标准：(1)用自己的其实;(2)能表现诗句意思;(3)语句通顺连贯。

先有情感朗读全诗，然后才说说景象，师生评议。

预设：

梅子变白成熟时的时侯，每天都是太阳高照的放晴好天气。(我)乘坐小舟沿着清澈见底的溪水缓缓而行，走到了小河的尽头，然后改跑蜿蜒的大路继续向前行走。山路两侧耸立的树枝茂盛浓密，形成的掩映一点都不比来的时侯路上的少。绿林深处不时传来几声黄鹂的悦耳鸣声响，比来时最充满了不少情趣。

5.根据评议个体再练说，再反馈指导。

6.小结：诗歌首句点出了出行时间：梅子黄时，第二句写了出行路线：小溪、山行;第三、四句具体描写了山行看到的秋景：绿树荫浓、黄鹂啼鸣，展现了三衢山的道中无穷的朝气和诗意，表达了作家旅途舒畅愉悦的心态。

7.导语：读到此处，你可把《三衢道中》背诵出来吗?是背诵哦，也就是要讲究节奏跟情感的哦。

出示任务：读一读，背一背，把《三衢道中》背诵下来。

个体操作，同桌互检。

8.反馈指导。

评议标准：通顺流畅，节奏精确;表现出诗人情感。

三、会认读的字认字的评价。

(一)同桌打乱字卡排序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。

四、写字教学。

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2. 观察字形，思考容易与学过的那个字混淆，同桌说一说。

3.反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：减(减少)喊(叫喊) 牙(牙齿)芽(发芽)

4.指名说说哪个字容易搞错，会错在哪里。

例：“融”，左下上面是“点、撇、横、竖”，只有一横;“惠”，不要漏了第8笔“点”;“芦”下面是“户”字。

(二)写字指导。

1.观察并看看字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

2.各写一个，反馈评议。

3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

五、默写《绝句》

(一)个体默写，同桌互检。

(二)抽样错误展示，提示改错。

六、总结。(学习情况跟知识能力点)

七、会写字书写练习。(略)

作业设计：

1.朗读短文，背诵课文，默写《绝句》。

2.选做：把自己偏爱的一首古诗描绘的景色，用自己的话写出来。

板书设计：

4 古诗三首

绝句 惠崇春江晚景 三衢道中

江山丽 桃花 日日晴

花草香 水暖 泛尽 山行

燕子 蒌蒿 芦芽 绿阴

鸳鸯 河豚 黄鹂