古诗《春晓》讲解教案

一、品诗。即引导学生从词语入手，理解文学内容。学生借助查字典、讨论，重点解决了“晓”、“处处”、“闻”、“啼鸟”、“知 多少”等语句的含义，然后我既要求它们连词成句，解释字词乃 至整首诗的含义。接着问：“诗歌描写了如何的景象？”学生概括 出：“诗歌描写了秋天的清晨鸟语花香，风雨过后落花满地的景 二、评画。在知道了整首诗一般内容的基础上，我把学生的注意力从诗文拉向了边上的插图，我富有情感地启发学子：“整首诗 只有短短四行，却向我们展现了一幅美丽的景色画。看原稿，你 觉得画家画得怎么？”画面上红花绿柳，溪流潺潺，活泼调皮的 小鸟停在枝头。待学生认真观察，品味到其中的美期间，我既使 学生进一步体味诗句，图文对照之后发表看法。学生通过再一次 逐字逐句咀嚼诗句，更认真地观察图画，有了不少新的看到。 个生词，理解整句的含义。知道觉是多音字，在课本中读ju6。 2．能运用汉语拼音读准音节，通过诵读课文理解诗歌的内容，并可用自己的话说说这首诗的含义。 引导学生借助看图，培养观察、想象的素养。在讲解古诗的过程中唐诗春晓的教案怎么写，培养教师的英语表达能力。 注重素质的培养，学会说跟写，课后让学员用自己的语言去展现春天的美丽风景，并写下来。

（一）重点：理解诗句的含义，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的观念感情。 三、课时安排：2课时。 1．第一课时使教师能运用汉语拼音读准音节，理解图意，明确词语的含义。通过诵读课文理解诗歌内容，并能用自己的其实一 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的吐蕊上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的诗意。 这首古诗有四行两句。作者叙述了一幅雨后春天夜晚鸟语花香的绚烂图景。第一句讲春天的晚上躺得更香，不知不觉地天已亮 了，窗外传来了一片婉转清脆的鸟鸣叫，这是通过所闻描述春天 早晨的情境。第二句讲朦胧中回忆昨天夜里听见刮风下雨的声响， 经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春 天早上的场景。 人们都说一年之计在于春，一日之计在于晨，春天是一年中最美的季节，而夏天的早上则是每天当中最宝贵的时间，今天我们 就一起去看看春天夜晚的美好景象，板书3．春晓（齐读）。 1．启发想象：从图上看这是哪个季节，什么时间的风景？图画中都有谁？它们在干什么？ 引导学生写出这是季节，桃花开了，几只鸟站在树梢叽叽喳喳地叫着，燕子从北方飞出去了，雨下了一天，地上到处是被风雨 打落的花瓣。

3．介绍作者：《春晓》的作者是古代作家孟浩然，湖北襄阳人，大作家李白的挚友，他人生没有做过官，大半辈子隐居农村，过 着淡泊宁静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自 然风景，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对一生跟山河的热爱 之情。 （1）仔细读，小组探讨你可看懂这些词的含义？哪些没看懂，大家一起商量。 （3）试着说第一句话的意思：春天的气候凉爽，觉睡得更香，不知不觉天终于亮了。 （5）试着用自己的语言说说第二小句话的含义：早晨起床，听到屋里到处是轻快悦耳的鸟叫声。 （2）试着说说夜来风雨声这句话的含义：想起昨天夜里又刮风，又阴雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的含义。 1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景物描绘得如此美好生动，你们想不想写一写呢？那么现在老师就带领你们 一起去看一看春天的景色。 2．出示挂图（画面是春景），再看看音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写出来。 课一开始，先使教师背诵以前积累的文言。然后出示课件，让学员观察。接着师生合作，认读古文，再指名读，互相评价。解 决生字词，指导教师观察、诵读，感悟诗境、诗情。

古诗词的语言是祖国语言宝库中的精粹。古诗词教学是中小学语文课堂中的重要构成个别。通过古诗词的课堂不仅让学员学习、 积累一些优秀的古典诗歌，而且能使学生体验、了解内容丰富、 历史古老的中华文化，还可以涵养学生的性格，陶冶学生的气节。 所以，古诗词的课堂不仅应重视积累，还要兼顾教学过程的优美， 要使教师感受到古诗词的韵味，感受到中华文化的活力，让教师 爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。 《春晓》这首诗从春鸟的啼叫、春风秋雨的管弦、春花的谢落等声音中，让观众先借助视觉，然后通过想象，既而转换到视觉， 在他们的眼前呈现了一天风雪后的秋天景色，给人一种春光似海、 春意正浓的美的感受。 本课教材涵盖四个方面的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和写字表，还有四道课后练习题。这首诗歌语言自然纯朴、通俗 易懂，已经深远而既耐人寻味。在学习这首古诗时，我们应初步 了解诗的大意，体会意境，熟读成诵。同时必须使教师体味古诗 文的韵律美，提示停顿、重音，指导朗读。本课课堂要充分利用 教材提供的意境图，我们可以从图中发现被春鸟唤醒的作者，打 开窗户后被雨后春景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然 的美丽景色。

这首唐诗，好多孩子学前就早已会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生也是在数红嘴、背天书，毫无意 义。试问，这样的课教师趣从何来？这仅仅是在浪费时间。所以 这节课的课堂我们需要掌握一点：注重学生的思维水平，以学定 根据低年级语文课堂的特征是以识字、学词学句和诵读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读 中学句，读中悟情的方式。利用文中插图，配乐朗读等方法为学 生营造美丽的冬晨情境，使师生置身于美景之中，从而让心灵得 到升华，与作者造成共鸣。针对于词语合作交流认读，诗句的理 解只是在合作交流中超过教学目标 的。用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的手稿用以体验跟体会诗文的诗意。 个生词，理解整句的含义。知道“觉”是多音字。 2.能通过汉语拼音读准音节唐诗春晓的教案怎么写，通过诵读课文理解诗歌的内容，并可用自己的话说说这首诗的含义。 引导学生借助看图，培养观察、想象的素养。在讲解古诗的过程中，培养教师的英语表达能力。 注重素质的培养，学会说跟写，课后让学员用自己的语言去展现春天的美丽风景，并写出来。 （一）重点：理解诗句的含义，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的观念感情。

同学们，老师了解他们课下搜集背诵了很多的古诗，今天老师就帮大家一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！ 你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励他们看个动画片，课件示图。 老师想背的就是唐代大作家孟浩然写的这首《春晓》，我们的课文上还有这首诗呢，赶快看看它跟我们背的这首《春晓》是不是 一样呢！请同学们打开书１７页，自己仔细地拼 一拼、读一读这首诗，如果见到不了解的字，还是圈出来，一会儿想办法解决，好吗？ 快看看这上面有没有你了解的老朋友，如果有尽快跟她们打个招呼，不了解的也要想办法认识她们，让人们作为你的新同学。 你们是不是真的把它们记在心里了呢？那我可得请小同学来检查检查他们。