如何编写教学设计课稿.ppt

* 如何撰写教学设计 通州区玉桥中学 王秀芬 2013-2-27 教学背景 教学目标、重难点及预测 教学资源的选取 教学步骤示意图 教学过程 教学设计包含的内容 指导观念跟理论按照 说课内容 板书设计 教学反思 教学方法 阐述本教学设计所根据的教育学和心理学的理论基础，分析课程标准对本个别教学内容的规定。 指导观念跟理论根据 指导观念跟理论根据 地理课程标准中，强调应使教师“学习对生活有用的政治”、“学习对终生发展有用的政治”的观念，同时课标性质中提出政治课程课堂要突出思想性、生活性等的特点，为此，我把这两种教学模式跟课程的性质成为这节课课堂设计的指导观念，通过设计难题和联系学生的生活实际通过研究来了解全球的人口问题及缓解方法。 现代教育理论认为，学生是政治学习的“主体”而不是“客体”。“参与-体验”是苏霍姆林斯基全面和谐教育的核心，也是其精华之所在。为此在教学中，以此为理论根据，充分发挥学生的主体作用，引导学生读图探究、案例研究来了解全球的人口问题。 例 世界人口为例 指导观念 理论根据 一、本课时教学内容的功能跟地位 二、学生状况探讨 教学背景 一、本课时教学内容的功能跟地位 教学背景 1.功能 课标要求： 主要是探讨课标对本节教学内容是如何要求的。

即课标怎么规定的，就如何写下来。 教学内容分析：主要是探讨本节教学内容都包含了这些知识点？它们之间有哪些联系？这部分内容渗透着什么知识、技能跟爱情态度价值观？从这个预测中来确认本个别内容到底承载着什么功能。例如培养学生的动手制作能力、实践能力；学习对生活有用的常识，对终生发展有用的常识；或者是培养教师哪种学习方法；或培养教师哪种感情态度跟价值观。 课标要求 教学内容分析 一、本课时教学内容的功能跟地位 教学背景 课标对本个别内容的规定标准是： 1.运用地图跟其他资料归纳世界人口下降跟分布的特征。 2.举例说明人口总数过多对环境及社会经济的制约。 本部份教学内容主要包含全球人口的下降、人口的分布及带来的人口问题三个别。这三部分内容之间是有着密切联系的。正是由于全球人口的不断增长，而且增长存在着地区的差别，以及亚洲人口的分布不均，使得人口过多的地区增添与资源、环境跟社会经济发展不相适应的许许多多问题，另外人口过少的国家跟地区也会出现一些弊端。因此，本课时内容承载的功能有两个：一是借助分析人口问题以及妨碍，使学生塑造并产生正确的人口观。二是借助分析人口问题，使学生了解协调人类活动与政治环境的关系的重要性，从而产生正确的人地观和可持续发展观。

例 一、本课时教学内容的功能跟地位 教学背景 2.地位：本课时教学内容的地位主要指本部份教学内容在这册书包括的常识体系中进入哪些地位。 分析：所写的教学内容在整册书中属于那部分的知识内容，这部分知识内容都包括那些知识制度？所写的教学内容处于哪个地位，是知识制度中其中的一个方面，还是核心内容，要探讨这个方面对整体知识制度所起的功用，从而确认其地位。 一、本课时教学内容的功能跟地位 教学背景 本课时内容属于世界政治概况的一个内容。世界政治概述包括四个方面：世界的海陆分布、世界的气候、世界的民众、地域发展的差别。我们都明白地球是以人为核心的全球，人可征服自然、改造自然，因此全球的人口部分内容是全球政治概述中的核心内容。与此同时，当今全球共同关注的五大难题资源问题、能源问题、粮食问题、环境问题、人口问题，其中导致其他四大难题的都是人口问题。因此人口问题也作为人类关注的核心难题。 例 二、学生状况预测 教学背景 学生的常识储备主要探讨学生已有的常识和未知的知识状况。即对于这节应学习的内容，哪些是学生已有的，包括学生已有的知识，已有的素养，已有的技能，已有的方式。未知的主要是指学生不知道的或一知半解的，主要包含未知的常识、学习方法、技能等等。

学生接受知识的状况主要探讨按照已有的常识储备，哪些是易于接受的，哪些接受起来非常困难，要把接受容易跟困难的缘由写上。 学生的常识储备 学生接受知识状况 二、学生情况分析 教学背景 八年级的教师，经过初中一年的学习，不少同学已经把握了阅读地图的方式，并且带有一定的剖析地图解决实际问题的素质，有的同学还带有良好的语言表达能力跟较强的逻辑思维能力。同时，通过初一学习美国政治“中国人口”的学习，对美国的人口问题有所了解，这对学习全球人口、分析亚洲人口问题奠定基础。但是，他们对全球人口的下降有多快、人类遭遇的弊端有如此严重体会不到。同时不知道发达国家也存在人口问题。 从学生接受知识来看，因为已有一定的常识基础跟一定的读图析图能力，因此学生对本节内容还是非常容易接受的。但针对发达国家的人口问题，由于学生缺少平时的思维，因此针对解决发达国家的人口问题较难接受。 学生的常识储备 学生接受知识状况 例 一、如何建立教学目标 教学目标、重难点及预测 如何建立 如何书写 首先应表明建立教学目标的根据，比如，依据课标要求跟教学内容以及教师的状况，我建立本节的课堂目标是……。 一、如何确定教学目标 教学目标、重难点及预测 如何确认 如何书写 重点的确认：依据对本个别教学内容的常识体系进行探讨，找出本个别的核心难题，分析这个疑问对学过的常识或已学知识所起的作用，从而确认本个别的重点。

难点的确认：分析根据时应写清：本个别内容中这些知识点是学生难于理解的，难理解的缘由，哪些是学生既难于理解，又是未来考试中易错的，从而来确定本节内容的难点。 一、如何书写教学目标 教学目标、重难点及预测 如何确认 如何书写 我们了解，书写教学目标的作用在于，使对方一看，就明白你这节课要超过哪个目标？（知识跟技能）通过哪些方法来超过？（过程跟步骤），这样做起着什么样的作用？（情感态度跟价值观）教案的教学过程怎么写，为此，书写教学目标时应渗透这三个方面。那么如何写才能表现出这三个方面。 1.写明要实现本节知识跟技能的条件，如利用、通过等。 2.要恰当使用行为动词。如例子说出、说明、分析、归纳、描述、编写等等，这些行为动词的利用，是表现实现目标的过程跟步骤。 3.要写清你应达成什么目标。即知识目标、技能目标，写清渗透怎样的感情态度跟价值观。 1.运用世界增长统计图、世界人口分布图和数据资料，分析说出世界人口下降跟分布的特征。 2.举例说明人口问题对环境及社会、经济的制约教案的教学过程怎么写，认识人口、资源跟环境之间的关系，树立正确的人口观和可持续发展理念。 教学目标—科学有效，可操作、可评价。 课标 学情 内容 知识与技能 过程与技巧 情感跟态度 例 教学资源主要是指可发挥教学功用的各类资源，主要包含教材、课标、教案、文本、图片、视频、动画、音频、课件、教学设备、多媒体等。

教学资源的选择 教学方法是老师跟学员为了推动共同教 学目标，完成共同的教学任务，在教学过 程中采用的方法与方式的总称。 教学方法的选取 教学方法包括学生教的方式（教授法）和教师学的方式（学习方法）两大方面，是老师方法与学习方法的统一。以学定教，以教导学。目前教学上的教学方法大致有：讲授式、问题探究式、讨论式、训练与实践式等有详细教学方法经过课堂实际应该进行组合的教学方法。 教学方法的选取 读图分析法 案例研究法 世界人口下降的态势、差异跟人口分布的特征 世界人口下降过快跟过慢带来的难题 教学环节 教学思路 设计动机 教学步骤示意图 教学流程图就是浓缩了的教学过程的流程图，它是学生推行教学活动的愿景。 教学环节是指为了达成预设的教学目标而进行的每位教学活动。主要包含导入、探究、合作学习、归纳总结、练习反馈等等。 教学思路是指借助什么途径、方法或形式、活动来进行每个教学环节的活动以达成预设的目标。主要包含创设问题情境、读图、填图、案例探讨、分组讨论等方式或原则、手段。 通过这种的方式跟步骤要超过什么目的，实现什么教学目标 教学步骤示意图 导入 探究 归纳 反馈 教学环节 教学思路 设计动机 创设问题情境：人类共同关注的五大难题是哪个？ 以难题为切入点，认识人口问题的核心地位，激发学生的兴趣，引出新课。

通过读图分析、案例探讨，探究世界人口下降的态势、差异、人口分布的特征及造成的人口问题 培养教师的读图分析问题能力跟研究素养，认识人口问题造成的缘由及对社会经济、资源跟环境带来的影响。 以板书为根据，归纳本节课的知识结构跟重点。 使学生认识本节的知识结构，培养学生建立知识制度的观念。 检测学生所学的重点知识。 检查学生的学习效果，反思自己教学的不足，以促今后增加。 书写时应写明课堂教学中的主要教学环节。如导入、探究问题、继续探寻问题、归纳总结、巩固联系等等。 教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 教学方法和设计动机 指在课堂过程中学生是如何进行组织课堂的。 书写时应把教师组织课堂的环节写清。 在教授组织跟指导下所从事的学习活动。书写时应把教师进行学习的过程写下来。 指校长跟学员活动的动机，即这样做的目的是哪个。 教学过程 学生活动 设计意图 教师活动 教学环节 2. 按要求填表11—1，并思考问题：世界每下降10亿人所用时间长短有哪些差异？这种变化表明哪些问题？ 3.依据学生提问归纳世界人口下降的态势 分析全球人口下降的态势 例 明确读图方法，运用读图法 认识世界人口下降的态势，培养学生的读图能力跟归纳能力。

1.课件出示《世界人口增长示意图》，并组织学生阅读64页图11-—1。 1.跟随同学阅读教材64页图11—1。 2.布置填表的任务（表11—1），并强调问题：世界每下降10亿人所用时间长短有哪些差异？这种变化表明哪些问题？ 3. 归纳世界人口下降的态势 教学过程 学生活动 设计意图 教师活动 教学环节 2.跟随同学对例题进行预测。 1.课件（小黑板）出示例题，并强调问题。 探究…定理的推测过程。 定理运用 例 1. 1.看例题，并探讨老师提出的难题 2.带领学员分析，并进行总结归纳…定理。 3.布置学习任务，组织教师利用已学定理完成1.2.3题 3.看书P12按照规定完成1.2.3题。 1.培养学生的剖析、判断跟推理能力。 2.培养并练习学生利用所学原理解决实际问题的素养，培养教师的常识迁移能力。 内容探讨—本节的知识体系 核心 知识 知识制度 世界的人口 人口 的 增长 人口的 分布 住房、交通拥挤 就 业 困 难 资源、粮食匮乏 环 境 恶 化 教学背景探讨 人口问题 人口老龄化 解决 途径 实行计划生育 鼓 励 生 育 原因 教学反思及评价 1.教学反思 能够对自己的教学设计及推行过程进行思考，说明其特征、限制原因、启示跟改进方向。

2.课堂教学评价 能够对某教学设计或课堂实录的众多方面进行探讨跟评判，如教学目标的制订、教学重点难点确定、教学模式与技巧的选用、教学内容的科学性、问题修改、媒体使用、板书设计、学习效果评价、文字叙述等。能够对某一方面的特点、不足、问题进行探讨跟论述，提出设置建议。 教学资源的选取 教材和课标 图片和资料 PPT课件 教学方法的选取 读图分析法 案例研究法 世界人口下降的态势、差异跟人口分布的特征 世界人口下降过快跟过慢带来的弊端 教学过程 导入 人口问题 资源问题 粮食问题 能源问题 环境问题 以学生关注问题为切入点，导出新课，同时也确立了人口问题的核心地位。 教学过程 探究2 自学为主，读图探究。 世界各洲人 口的增长图 世界人口的下降差异 发展中国家跟发达国家人口的下降图 读图 探究 大洲间人口下降的差别 国家间人口下降的差别 教学过程 探究3 世界人口的分布 读图 世界人口分布图 找出世界人口稠密区和稀疏区，并详细表明稠密与稀疏的缘由。 方法 探究 *