教案的三维目标是哪个

教案的三维目标是哪个【篇一：三维目标源】三维目标究竟源？ “三维”指课堂教学目标的三撮。既：“知识与技能”、“过程与方 法”、“情感、态度、价值观”。 一、 知识与技能就是学生该节课必须把握的常识，应该培养的素养。 技能是在解锯时所必须的方法，能力。而常识与技能又是在情 感、态度的动力支持下产生的产物。学生的常识越丰富，对于恢队爰寄艿挠驮礁摺４佣闹队爰寄芫驮蕉唷 知识比如学科知识、意会知识、信息知识。是人对客观事物认识和 经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、动总、自我感知 技能。是把握和利用某些专门技逝能，它是由知识经过实践跟 训练转换而成的。它们的一同特点是外显，是看得见、摸得着的， 我们常说“这釜识丰富，懂得多！”，“这妇事幢，都是 “这副知识跟技能外显的结果。 二、 过程与技巧：过程与方式是学生宦知识的契机。重视知识 的画历，过程与结果同等重要。有效的学习来自于教师对知识 猾过程的有效参入。而参入的程度又与学生华识的兴趣， 情感有着直接关系。学生对学习的爱好，学习动机，自信心，意志?? 都将直接妨碍着知识的会果。学生的感情、 态度、价值观等非智力冶接影响至学生的智力开发。

影响到学 生华识深度与厚度。议感、态度、价值观又是推进过程与 方法的前提。 过程跟步骤，实质就是智力跟能力。 所谓过程：其本质是以学生思维为基础的知、情、意、行的培养和 发展过程，是以美育为基础的德智体全面培育和演进的过程，使学 生的兴趣、能力、性给质等阜质全面培育和演进的过程。 三、 情感、态度、价值观：绎言是学生传授知识的契机；是人 与人交沥具；是认知的外壳。课堂上没有生气，很刺度都 是学生的语言生硬所引疲风趣诙谐的语言是僻生思维的武 浦扬顿挫的语迭引学生注意力的利剑；快慢适度的语凳寡们崴桑У目炖郑槐ズ钋榈挠镅曰嵋楦械呐 发；此外潇萨度也可较好的抒发教师的感情内容。在教学过程 中，应巧设机关，使学生产生柳暗花眯??提躇学常识相关的难题来唤醒学生的认知，使之支习。野情感、态度、价值 观”是推进“过程与技巧”这一目标前提。 所谓方法，是指学生在学 习过程中运用并学会的方式。 情感是人对外界刺激肯定花的心里体验跟心理反应，表现车南才Ю志褪翘龋壑倒凼嵌匀撕褪挛锘钠兰酆腿∩ 的心态。它们是人的能力中的非智能遥 总之教案教学目标怎么写，“三维目标”中的三维是一体的，相互依赖，互相促进，不可 分割的有机整体。

“知识跟技能”维度的目标立足于让学生“学会”； “过程跟步骤”维度的目标立足于让学生“会学”； “情感、态度跟价 值观”维度的目标立足于让学员“乐学” 如何建立三维目标？ 学生特点的应牵?）制定教学目标应该根据课程标准、教材内 容和 （2）教学目标的确认应全面、具体、恰当。 所谓全面，即应关注到三溉。所谓具体，即指在本节课中无法 具体推动的。所谓恰当，即指应翘度要依照课程标准的应茄氖导剩吖投际遣豢蒲У摹Ｊ强刹僮晒鄄臁⒖善兰 的。 如何表尸目标？ 行为纸萄勘昝枋茄难靶形皇墙淌Φ男形话悴挥美 描师的教学程蓄动安排， 如“使学生”、“让学生”以及“提高学员”“培养教师”等描拾可读 准”、“能熟记”表蒙目标的行为智学生。 行为动词 语文常用行为动词例子 知识：会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、写下、熟记 理解、展示、扩展、使用、分硒分、判断、虎表现、扩赐卣埂⑵兰邸⒄莆铡⒃擞谩⒍谩⒘瞪舷挛 能力：讲薯达、阅读、复市读、写炽听、观察、朗读、 推想、揣摩、想溪什省冤写、续写、改写、发现、 借助、捕捉、提取、收集、修改 过程与技巧：感受、尝试、体会、参加、发表看法、提斥、讨 论、积累、体验、策划、交疗定计划、收藏、分享、合捉 讨、沟通、组织情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣 赏、感受、愿意、体味、注理解、抵制、辨鼻非）、品味、 关心、养成、领挝有时需要表铭在哪个情看范围里完成指定的学习活动， 如 “通过小组讨论，完成”。

表现程度 指学生对目标所超过的体现水平，用以测量学生学习结果所超过的 程度。如“能精确表剩 目标表誓要素 体现了谁？（学习者——肿矗浚晒鄄斓降难靶形 撞么程度？（行为的标准） 在哪个搪？（支持学习的环境）【篇二：三维目标是葬晨】三维目标是葬晨 第一篇认识 一．什么是三维目标-------定义 教学目标是课堂教学活动的预期结果患，也就是教学活动荷形吞卣て诒浠庑┍浠ㄖ队爰寄堋⒐逃敕椒ā 情感态度与价值观等（夏谷鸣，2008）。 二．如何理解三维目标------含义 知识与素养：是三搓之一，而且进入首席的位置。要识与 能力不轿堂教学的炽同时既是课堂教学的归宿。知识与可 力是新课程提晨标，但实际上它也就是我们经常所说的 “ 双基 ” ， 即对学生必须把握的基础知识跟基本技能的要沁中数学新课标 要曲在学校学习之后掌握 3300 甘和 400-500 高用语欢ù钆洌判愕囊锏 4500-5000 搞。读懂一定难度的文章， 学会用英文慌息、处理信息、分吴锯，能用英文进行 思维跟表达，具有跨文化交际意识跟基本的跨文化交际能力。基础 知识跟基本技能是实实在在的学问，是素质赖以形成的基础。

无论 一傅得如此漂亮，如果没有基础知识，用的时航词不会， 小文章也看不懂，解释不了，等于没学。椰在任何时呵都 不能放松对基础知识跟基本技能的把握。在现今的教学改革实践中， 有一种不加分维笼而统之地淡化舍低“双基”的倾闲些学生不同程度地体现持钟情于“创新”而冷落“双基”，他们把基 础和创新完全对立了片这似乎是错涡害的。事实上任何创 新都离不开继承，任何高精建筑，都离不开牢固的基础，正确的继 承和扎实的基础只会推动而不会妨碍发展跟创新。现在，课改纲要 把“知识与技能”列为三维目标的第一维，这不皆于我们过去重 视“双基”教学所给与的应有的肯 定，也是对当前某些淡化“双基”的倾厢郴种警示。 过程与技巧：是课堂教学目标之一，“过去的教学从来没有这 样提常娇标提唱了匡正“以知识为中心” 的教学偏 颇。传统的以知识为中心的教学的弊病之一，就在于重结论，重结 果，而轻过程，轻学生的自挚和动手实践，采取了填鸭式、接 受性学习跟死记硬背。现在把“过程与技巧”滋学目标的一付龋唤逗图寄堋⑶楦刑群图壑倒圩钪沾锍傻谋匾 态甚至是学生生存、成长、发展、创造所需要经历的过程，它 璃生的是一些对她们终身有用的东矽以充分肯定了它的教 育价值，表迷学生自置知识的过程予以了高度加强。

幢确剑抵逗帽纫桓ο洌锩娌亓舜恼浔Γ庑┱浔 不会自动的学习与研究。让学员通过操椎验，探究通过营造情 境等方式与方法，体验华识的过程实现知识的内化。这柑 就是新课程要前过程与技巧”是学生联系实际体验感味的过 程。“过程与技巧”虽然棕传仍不是离开“知识与技能”和“情 感心态与价值观”而独立自在的目标，而是相随二者同步演进的伴生 目标。在教育目标中引入它，其炽和落脚点都在于发展智力跟 培养能力，表迷培养教师自学能力、研究素养和实践能力的高 度加强，这是为适应网络信息时代的到来。 情感态度价值观：“情感、态度与价值观”与 “政治、思想、品德教 育”相对应。但“对应”并非相同，它比之特色的观念品德教育有非常 丰富的内涵。“情感、态度跟价值观”关注人的精涩。从常识的 传授到对人的注重，从技能技巧的把握到对人的精赡理的关怀， 凸现了人的本体意义。有效的心灵教育不是通过讲解培养的，它搭 载于情境话题、语言知识、小组互动、语篇的输入跟输程学抑校谘爸胁欢细兄⑻寤岷头此迹敝列纬苫 性甘（胡洁元，2009）我 们也可以思考一下，在教育的过程中，我们是坟注他们的学业 成绩那样关注过她们的心理健康，心灵的“牧驯？黄洋的割人流泪。

现在无论是大学而是家庭都遭遇了教育的危学 生潜移默化中早已被植入了价值观迷茫的基一育“才“不育”人 。 结果必是“人才两空”。 三．如何整合三维目标-------意义 三位目标不是独立存在的，如果说知识与素质是课堂教学的炽 和归宿那么过程与技巧元识与技能的方式与方法。情感态 度价值观裕持课堂教学具有生命力的平台。三戈不是付懒⒌亩侨谖惶骞餐钩梢桓腥獾恼濉 三维目标之间的关系，《国家基础教育课程改革纲要（试行）》说 得再没过：“使基础知识与基本技能的过程同时作为教师学 会学习跟形成正确价值观的过程。”这一句话至少使我们免样几 点： （1）“过程（二维）”是三维目标的更重要的联结纽带：既是达成认 知目标（一维）、情感目标（三维）的志径，也是“学会学习” 即把握原则的方式。如果离开了教育教学过程，培养人的教育目标 就成了一句空话，方法也不可能造成。 （2）落实第一维目标——基础知识与基本技能的“过程”是教学 的更基本的过程，而第三维的目标——形成正确价值观是蕴含在这 一基本“过程”之中共生的，而不是单列的教学过程，也不是外贴的 标签。它需要是在了解知识及构建知识过程中，得到培养和提升。

总之，知识跟技能、情感态度和价值观的最后达成,离不开体验、探 究的“过程”和科学的“方法”，任何一种学习过程都不角单纯的 认知学习过程，其中还包含学生意图的保持跟改变，情感态度的形 成、变化与观念文化的积淀等等。过程跟步骤是联结另外二者的纽 带；知识与技能是推动另两戈的契机，情感态度跟价值观是 另二者的升华。举赣如果把英文能力比座由“三维目标”构 成的船知识与素质就是基座，过程与方式就是上层建筑，基座 稳固了，上层建筑才能发展得越高，情感、态度与价值观遭座 茨内外装修。 第二篇 思考 一．三维目标建立的喂赜诮萄勘甑挠⑽谋硎郑篻oals，aims，objectives。但 这三种表市着媚区眔als 和 aims 指的是目的， objectives 才指目标。是以学生为炽，是准确的教学学习目标。 我们在课堂教学设计中所确认的目标当手。然而在以前的讲课、评课、说课活动中，有些教师仍对课堂目标的设计不够重视，在教 案中省略了对教学目标的描时接描失过程；有的教师把“目 的”当卓标”，导致目标更加笼统、宽泛，晌式；有的老 师任意增加贿目标。这些难题和偏差给实际课堂教学带来了一 定的卧。 第一，知识、技能目标，该实的不实。

知识、技能目标是三维目标 中的基础性目标，对基础知识跟基本技能的把握是课堂教学的一项 极其重要的常规性任吸是学生钻研教材和设计教学过程首先必 须媚问题。然而，由于了解上的片面和思想上的偏差，在不少 课堂上，最需要媚知识、技能目标，反而潮失讳得含 糊。一些课听出来我们总灸虚，我们不能铣课堂那样只抓 “双基”，但也拒走匣杆，放弃“双基”。“双基”毕竟是 学生学习的重要举措，也是产生过程、方法，情感、态度、价值观 不可缺少的重要态是推动学生全面发展的重要系统。椰每 节课都必须使教师有实实在在的思维收 月 15 号在 64 中教案教学目标怎么写，听 了两节张认师和朱海风老师的家常课，感触颇深，两位阿姨都 是特蓖这学生的高度设计课堂的教学。比如说朱海风老师讲的 是高中的定语从句，她没有上 来就讲关系代词，关系副词，先行词这些比较抽消称，而是从 一糕导课的“who is the most handsome boy i our class?”一 革子很自信的说，是我。村堂矗这样的一糕拉近 了师生之间的距离感。接下来老师就从”a handsome boy”这搁 入手，讲了哪些的定语，什么是前置定语，酣语，什么是主格 从句以及定语从句中缚分的名称，赚用法并且练习。

层层 深入，问题修改特别的充分而且注意了学员的反馈。一堂课下来， 所有学生都可跟得上同学的认知，学生学会了哪些是定语从句，什 么时好关系代词，关系副词悦。我们说这种的课堂就是生 命化的课堂。他没有多么的遥远，就在我们的身旁只要你可俯下身 来关注到你的教师，这样的教学就是生命的课堂。可能 3 中，附中 的小孩不需要这样上，可是 64 中的孩子就是需要这么上，这不就是 关注了学情蛮以说理论是依然也离不开实践的检验的。 第二，过程、方法目标，乘“游离”的现献先，由于“过程、 方法”这一维度的目标，是以前课堂教学所耗新要腔般教师 设计这类目标的观念不强，有些教师是有媚意识，却在设计跟 操棕乘“游离”现衔离于知识、技能目标之外，游离于教学内容和课堂任吴，游离于学生发展之外，从而让过程、 方法的价值失去殆尽。学生们越记越复杂，越学越糊涂。这种为过 程而过程、为原则而途径的教学失去了应有的价值。 第三，情感、态度、价值观目标，乘“贴标签”的现瞎显情 感、态度、价值观教育，是新课程的一妇理念跟基本特詹 是课堂具有教育性规律在新课程中的表现。但是，现在仍有教师辖庵兑阋谎ü步庹饫嘟痰陌旆ǎ亚楦小⑻取⒓壑 观直接“教”给教师，这种教育也是一种知识教育卉教育，而不 会变成有效的感情、态度跟价值观的教育，以教师的发展不可 能有切实的祝我们纵观现在的初中教材选材广泛、题材多样， 而且每一模块、每篇文章都是【篇三：正确理解与书写教案三维目标】正确理解与书写三维目标考试卷（备注：80 分以上为及阜中ＰＧ盒彰 一：填空。

（每空 4 分） 1、知识与技能目标的学习水平包括：（了解）、理解跟（ 运用）。 2、过程是指（ 学生）经历知识与技能的产生过程，而不是指（教 师 ）的（ 教学）过程活动过程。 3、方法是指（学生）在学习过程中引入并学会的方式，不是指（教 师）的教学方法。 4、态度不涧习态度跟对学习的袁它还包含乐观的（生活态 度），悄（科学态度），宽容的（人生态度）等。 二：选渊每空 5 分） 1、请指承（ b）项是湿识与技能目标；（ c ）项数程 与方式目标；（ a）项书感态度价值观目标。 a、分文描写溪水的诗句，感受综中山峦的绚丽，学会鉴赏 椿的美。 b、会恰当读写百分数，并用自己的话解释百分数的涵义。 c、通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻转等活动，来认知 两盖形全等及全等三角形的性质。 2、书写三维目标中的常识与技能目标应该走体化原噪指沉心囊幌钍鞘冉瞎娣毒咛宓难澳勘辏 b） a、通过观察浮力的存在，理解浮力的概念。 b、经历并观察试验的过程，能写抽假设、验证过程与结果。 c、探究不同茨磁铁问题，培养教师的动手操总力。 3、以下三项湿识内容的三赴水平中应用的是（ c）a、知道凸透镜的成香及规律 b、辰究于浮力相关的襝、通过阅读跟对比分诬够罗列畅词语说铭白话语言跟 节语的差别 4、以下几项表示基本技能的是（b）智力技能的是（a）动总 的是（d）自我思维技能的是（c ）。

a、正确,霖朗读短文。通过朗读感乌鸦急着找水--喝不着水-想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。 。 b、认识“乌,鸦”等 9 福会写“可,石”等 6 福 c、通过小数运算应用练习的锻炼，培养应用题的全面绍力和解 题过程正确性的检测能力。 d、掌握实验室制取涯实验装置和试验操专。 5、下列描授较为规范的三维目标的是（ b ） a、学习二次函数的图显质。 b、筛选承含有对比和夸张的词义，解释其在指责艺誓祝 c、通过学习使学生把握常见几种酸的生物特征跟物理特点。 三： 请以自己很熟悉的学科内容为题，完成下面内容。（10 分）