惊艳古风，品味经典古诗教学设计之二

1、让学生画出自己不懂的字词，但画成漫画形式，让大家开心一下。

3、咱们来聊聊这首诗到底在唱什么，是不是唱着“我要自由”的歌？

2、这两首诗有啥特点？就是写得特别特别好看！

看看第2和第13段，它们直接描绘了园子的美景，简直就像一幅画！

你们读到这一段时有没有感觉到自己仿佛置身于画中？快说出你们的想法来！

读到这里的时候有没有什么疑问呢？不要害羞，尽管问！

5、为啥萧红把白蝴蝶和黄蝴蝶都写进去了？你们有什么奇怪的想法？快说出来！

6、让我们一起读一遍这一小节，保证你会有不同的感受！同学们齐声读起来！

同学们，你们的感受和课文中的“我”是不是一样呢？读着读着，园子里的一切都活了起来！

7、同学们，哪些句子让你们感到特别自由？拿起笔来，写下来！然后告诉我！

这几个自由的句子还挺特别的，咱们一起来看看！

这里白蝴蝶和黄蝴蝶虽然不好看，但它们还是出现了，你有什么感受？快说出来！

老师领读这一句，同学们，这里的“睡醒”能不能换成“惊醒”？再读一遍试试！

小结：是，园子里的一切都活了起来，一切都是自由的。让我们在音乐中美美地读一遍这段自由的话！

8、同学们，读书还要结合上下文来读。课文第二段是萧红眼中的自然之园，这一段还描绘了一个自由之园。

3、感情朗读课文，体会贺龙同志足智多谋的品质。咱们念课文时要有感情！

2、今天咱们要学习一篇关于长征途中以智取胜的故事（记住题目：草帽计）。大家齐读题目，然后想想有哪些词可以和“计”组成词语。

1、大家在课前都读过课文了吗？现在请同学们自由地、大声地朗读课文！

2、看着同学们认真读书的样子，我相信，不用老师教，大家肯定会读屏幕上的词语。

3、接下来，我想请同学们读一读课文，你觉得哪些段落读得比较熟练了？愿意给大家听听吗？还有哪些段落你觉得比较难读？愿意再试试吗？

1、我们换一种读书方法，同学们快速浏览课文，试着用简练的语言总结一下课文内容。

现在请同学们拿起笔，在有问题的地方做上标记。等会儿我们一起解决这些问题。

学完这篇课文，大家一定有新的收获吧？谁愿意分享一下自己的心得体会？你都学到了什么？

2.这样读是不是让月光太亮了？看看这幅图，想象一下月亮悬挂在夜空中的感觉。看看，月光究竟是什么样的呢？

3.课前大家都读过课文，老师想了解一下大家的读书情况。谁先来读一下呢？

这是谁眼中的月亮？那作者心目中的月亮又是什么样的呢？请大家自己读一下这段话。

美文、美读，有没有同学愿意推荐自己来读一下这首诗呢？同学们自己推荐一下！

2.谁愿意读一下，我和小外甥对诗的那段话？

3.让我们回到甲板上，看看小外甥眼中的月亮是什么样子的呢？

（把小外甥的文字改成了诗的排列方式）

我们都和小外甥一样，对生活充满了情趣。你们心目中的月亮又是什么样子呢？

2、课文描写普罗米修斯受难的情景给你留下了什么印象？为什么会有这样深刻的印象呢？

2、难点：课文第18段给你留下了什么印象？

老师：那我们来看看给人类带来文明的英雄普罗米修斯，在哪里展现出英雄行为呢？大家快速浏览课文，画出你们认为好的段落。

学生：读课文（就连一点火星都不给，不给就是不给），普罗米修斯下定决心要帮助人类。

老师：好景不长，主神宙斯发现了这一切，他是怎么做的呢？

老师：齐读课文第18段，如果你是普罗米修斯，你会怎么做？从中你能体会到什么呢？（幻灯展示）

老师这边有一首

2、品读重点词句，联系故事中的具体事例来感悟人物的特点。读的时候要有正...（查看全文）

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

请跟着老师一起写题目。