教案教学后记怎么写_教学后记写作_教学后记+

用实践案例解围后记教学呵教师对自身具体教学工嘴查与评估， 是副教案的重要构成个别。但在课堂实践中，有些教师 往往对写反省有些反感，认为这是没有什么直接效果的，只 有备课、上课才是正事，痪职工卒实，及时记好教 学含是学生及时整合课堂教学反馈信息，适时总结经验 和教训，找厂详细实施过程中的顺利与不足之处的重要 过程。一、记录成功之处 将教学过程超过预先假设的目的、引僻共咋的 专如一些形闲的比由妙的新课引入、咙念 的结束语、引弃高密度思维的回答等）记录下来，目的 是提供以骇参考使用， 并在此基础上优化。 成功的课堂， 体现在学生以自己创造性的课堂思维，从不同的视角和深度 去掌握教材内容，以正确的方式跟表现力去设计教学环节。 要将教学过程中自己体验最深的、达到预期效果的有效性准锹枷吕矗绫缚巫暄薪滩氖弊约憾赖降募猓慕 使关键和难点更加突尘范形献懂的动嘴， 带给学生以新奇的训练方式跟步骤的创造性处理，巧妙的新 旧动赚接等。以下是教学中的成功反思：案例 1： “较课时，女生进行８００米测试，测试的 任伟两堂课布置的，让他们提早准想准备。测试结 果是粗同学都走完了全程，而且成绩有了进步，可是有 一位女生遗憾的不能跑完全程，在还剩２５０米（１圈）的 途中停下来，蹲在跑道内，哭着用手拍窜道。

我使其它 女生放松走了１圈何，走到她跟前，对她说： “邵掏В抑滥闶且桓坝判闱倚愿康难途门 是考量意志力的跑步项目，也是一釜水长鳞的练习 而成的体育考试项目，每抚都需要跨过这态老师会 帮助你战胜这秆的，我想即使尽力练习，一定会有成绩 的。 ”于是我拿莆戏的布腾她的腿上， “拉扑豢榕芡耆獭 ”课航，体育教学的目标是鸳生 的体质教案教学后记怎么写，更重要的目标是训练学生的信念品质教案教学后记怎么写，激魄战 胜困难的就自信，让人们以涸信的应对人生。关注 体鳃是体育学生的天职，他们也许生活在蹦歧视和 挖苦当中，我们有义嘻们舒对人生的自信，从娇迹 我会变得关注这类学生， 仔细地去看到它们的闪光点， 课堂上加以公开渲染，让人们受到欣赏的目光和期待的掌声！ 二、记录失败之处 体育教学内容的完成，往往由教师身心直接参加教学教 学的特殊性舅教师无法真正全面把握好每一堂课。椰 教学过程中常常有遗漏事物之处，如教学内容安排不妥、技抒和难点处理不当、教法选用不适宜学生身心特点、 练习方法单刀等等。教师应有勇气承认自己教学中的不 足， 不桨时将问题记录下来， 并积极从舟上找原一箍汕胪驴纯巍⑻峤ㄒ椋惨胪Ы涣⒂梦示淼男 式绘实的上课满意信息，采用多种形式扬长避短，使之 成为教学的前车之鉴。

案例 2： “交（7）班的女生体育课上被我整治了一 顿，事荷能躁全在我。角星期一，由于双 休日无节支的错体有点疲惫，本身情绪就有点问题，懒 于开会，而且打算有些仓促。课堂上将男生分成足呛亲楸热热凹慕樯芰艘恍┍匾恼绞浜希让学生练下底传中的配合（足峭挡蚕（篮恰 讲解示范郝砩贤度胧嫡健 一边又使女生跳长绳和项， 过了一会儿，我看到有一小部分女孩，其中是 5 肛籍学 生（来自江五，他们那里一周只有一节体育课而且是活 动课，没有运动基础）在操场角落里站着。原先在踢千 生， 可能是累了， 皇了， 看老师不在就上小店孪喝， 操场上只有几和在踢。我看见此场景，马上将学生集合 过来，先让离开教室的学员每人罚跑 5 圈，然韩体男生 罚跑 3 圈跟? 缸菩生们带着痛苦的表情姿 我要求的训练。淄律的教师（课堂上扎实练习的师生也 一疲）更是满脸沮丧，有的在暗中嘀咕，可能说我的不公平。本节课在学生沮丧的情新课，课阂把本此课 的失败归结于：一是课前没有卒分的打算，既没有很好 的备课，又没有积极的上课情玄是没有考虑学生的运动 基础跟搞箱断地将学生分成足呛青，学生 当中不喜欢悄也有，该怎么处理跟对待？三是惩戒方式 低劣、有失公平，跑步和深蹲僻生不满情辛拒绝下 是一种身心的折磨！应该考量适合它们的惩戒方式。

” 三、记录教学机智 相对而言，体育教学具有课堂活动空间瓷挖性差的 特点，易于遭受外部彝偶发事件的干扰。教师备好课只 是无法有计划地组织课堂教学，而且无论多么详尽的设计， 不可能预见到课堂中出现的“每一羹” 。课堂上，随着 教学内容的展开，师生行为跟认知的演进及其情感的深入交 撂师有时会灵机一动，突破备课的桎梏，产生一些有利 于教学的灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而 去，不由自帧Ｈ绮患笆崩媒萄Шゲ蹲剑突嵘宰 即逝，会帮教学带来遗憾。以下是北京第十五中学蔡福 全老师的一盖案例： 案例 3：队列练习“阶”――同动拙方 交替。四列横队，每列十人，一到 2 报数，单数为 A，双数 为 B。A 组听老师口令溪，B 组原地不动，然害再发 敞溪、溪）的口令，每和按组分别作嘲澈 B，此时就矨、B 两组动谆而方 洗的画面。转体含又账精稍声代稍肆废暗钠眨智康拷庞昧Φ亩欤废靶 式的声形结合。练习方螦B 变化，使枯燥的原地转法训 练有了朝气。根据学生争强好胜的心理特征，教师抓住契机 提炒哪组洪亮、动纂规范的要仟体快稳、 臂腿夹将目有河霞） 。 四、记录学生问题 体育课堂中， 学生是训练的脂 是教材内容的实践者， 体育课堂教学效果要看学生学跟练的结果，对学生的教与自 己的练，学生有直接跟深刻的感受。

记录学生在课堂中的难题，可以有效提升教学的有效性 和针对性， 就弦诊断教学一样， 在课菏题， 在下一次进行改良尝试，从而累积教学智慧，在必定程度上 拓宽教师的模式，使教师的专业水准给与补充跟深化。 五、记录再教学设计 全国知名特级校长于淇教一篇短文之最要写下 次再教时…..椰她的课常教常新，很受学生喜欢。我们 应该学习于教授的心得，在教完每一次课翰下心来，思 考一下再教这部分内容时需要留意蕴，原先的方式是芬慕蕴岣摺Ｕ庋梢匝锍け芏蹋炎约旱 教学水准提升到新的层次。基于基层体育教学的实际状况，很多老师一周有 18 节课以上，每天写也有不现实的，只要 坚持一周写某一节课的再设计，这样日积月累也可以卉 好的效果。 总之，记教学含拱时，贯持，菇艘挥兴茫挥兴迹挥兴笆奔窍拢芊乐挂磐 以记促思，长此以往，必有所唬参考文献： [1]杜林英.提高教学水平的一釜途径――写教学篬J].中国学校体育，1997，(5). [2]张强.体育课教学呵什么[J].中国学校体育，1999， (5). [3]袁应秋.前汞嘴新探[J].中国学校体育，1994， (6).