苗蔚林：教学板书设计怎么写（优秀10篇）

教学板书设计怎么写【优秀10篇】教学板书设计怎么写 篇一

一、教材分析：《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。这个单元选了几篇反映少年生活的文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。但是，如果你以为这些文章只是简单地描述了少年生活，那就太肤浅了。《故乡》写于1921年，后来被收入鲁迅的小说集《呐喊》中。这个故事大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真实经历。它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史。同时，它也反映了那个时代的社会风貌，表达了“我”要求改变现状的强烈愿望。这篇作品是相当有深意的。

二、教学理念：有的老师认为新课改教材编排的知识缺乏系统性，而知识不系统往往是制约语文成绩提高的重要因素。但是，我们不能把新课改和传统教学对立起来。教改要求我们不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是要让学生在学习的过程中享受文章的美。具体到学习《故乡》这篇小说，我们要学习对比的表现手法，了解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习掌握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力。

三、教法学法：叶圣陶老先生提出了“凡为教者必期于达到不教”的观点。所以，我们要教给学生学习方法、培养他们自学能力。在教法选择上，我们要突出学生的主体地位。比较法可以让学生思考故乡变化的原因；勾画圈点法可以让学生积极读书；以写促读法可以让学生写简短的读后感；自主学习法可以让学生自主分析“闰土”这个人物形象；讨论法可以让学生自由讨论“杨二嫂”这一人物形象；诵读法可以让学生熟读“希望”部分，体会课文所蕴含的思想感情；讲析法可以激发学生的思考能力；练习法可以帮助学生实现有效控制和及时反馈。

四、教学步骤

（一）诗词导入：举头望明月，低头思故乡。仍怜故乡水，万里送行舟。露从今夜白，月是故乡明。夕阳西下，断肠人在天涯。

（二）整体感知：浏览课文，勾画出生字词，并结合课文解词。写50——60字的读后感，为理解主题奠定基础。

（三）分析小说：回故乡——在故乡——离故乡。人物：“闰土”、“杨二嫂”、“我”。难点：引导学生把握“杨二嫂”这个人物形象及在作品中的作用；引导学生把握“我”这个人物形象，准确理解文中关于“希望”的含义。

（四）练习：目标检测上相关练习题，突出学生的主体地位。

五、教学总结：通过学习《故乡》，学生不仅解决了对课文主题的准确把握问题，还初步学会了分析小说。同时，他们也更多地了解了鲁迅和鲁迅笔下的故乡，为以后学习鲁迅的作品打下较好的基础。