教学教案怎么写_写人的习作指导教案_如何写教案

一、教案编写应确立的几个概念1、教学大纲 教学大纲是按照培养计划，以平台跟连贯的方式，按章、节提纲挈领地描述有关教学内容的纲领性文件。 2、授课计划 授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确认，主要借助对学生基本状况的详细探讨，本学年或本学 期总的课堂任务跟要求，教学指导观念、教学改革措施，确定课 序、教学目的、教学周次和课堂时数、课内外实践性教学环节的 安排，以及教学参考资料的推荐跟教具的选取，形成的教学进度 具体明确而精心设计的培训框架，也是学生为推进课堂教学而作出以课时为单位的详细行动计划或教学方案。其作用是对教学教 学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还 有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息能 供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保 存着教师从各类渠道取得的珍贵材料，以及自身的经验与技巧， 积累多了自然产生一座资料宝库；三是教改课题源作用。教案的 丰富案例、精心思考过的困惑、教学后的取舍体会等通常作为教 师选择改革研究课题的源泉。 4、讲稿 讲稿是丰富和完善教案中的详细规定并推动教学设想的实质内容跟书面台词，是按照教学内容对教案的具体化。

讲稿与教案不 同之处主要体现在一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的 是课堂教学的组织管理信息。二是讲稿的模式产生受教学过程的 知识逻辑支配，而教案的模式产生受教学过程的管控逻辑支配。 三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性 项目。四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千 余字即可。 撰写讲稿首先要研读教学大纲和课本，弄清本课程的课堂目的跟详细章节的确切要求，了解教材制度跟基本内容、结构、重点 章节或者各章节的重点、难点。其次要留意广泛阅 读本专业的译著、学术期刊、学术网站等资料教学教案怎么写，了解本学科、专业发展的最新动向教学教案怎么写，对教材有关内容作必要的补充。第三要在了 解学生的前提下，根据学生已有的常识结构、理解素养，对讲授 内容的构架进行安排跟设计课堂教学方案。 编写讲义要在教学大纲、教材和结合学生实际水准的基础上，充分展现教学设计观念，处理好教哪个和学何种？如何教跟如何 学？教的如何跟学的怎么？即目标、策略、评价三方面问题。 教学设计(课时教学设计)，是指为了推动一定阶段预期的课程目标，运用平台观点跟步骤，遵循教学过程的基本规律，对教学活 动进行平台的规划和安排。简言之，就是对教学活动的假设与计 1、教学目的(教学目标)：备课中要考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即师生通过整 2、教学内容：是指借助对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂 3、教学方法：是学生把自己的学识传授给学生的方式。

在教学中，教师不应仅是传授知 识和技能，更重要的是教会学生主动学习跟掌握知识的素养和技巧。 4、教学进程：是按照教学目的进行教学内容、教学方法、辅助方法（教具及现代教学手 5、课后自我总结分析：是对课程课堂中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设 计；教学重、难点的掌握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的小结与预测，为现在的教 学提供心得和素材。 在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既反映出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或方法，并考虑到它 们的时间分配、具体办法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教 学过程与板书的协调等等，充分体现学生课堂设计观念，体现教 师的课堂经验跟风格。 三、教案编写的方式跟内容1、教案总体要求 教案首页基本内容通常包含：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课老师、 (2)教案可大可小，或详或略。建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的 2、每章教案编写的详细内容(1)本章的教学目标及基本规定； (2)本章各节教学内容(列出节名)及学时分配；(3)本章教学内容 的重点和难点； (4)本章教学内容的推进和拓展； (5)本章教学方法(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等 教学方法的使用；(6)本章的主要参考资料； (7)本章的思考题 和习题等。

3、每一课时单元授课讲义编写的详细内容(1)本次课的教学内 容(具体至知识点)； (2)本次课的教学方法(手段)； (3)本次课的员 生活动设计； (4)本次课的板书设计； (5)各教学方法的时间分配； (6)本次课的作业布置等。 4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差别，教案书写的详细格式不作统一的要求，且章节备课和课时备课、教案和讲 稿均可合二为一，但需要包括上述主要要素。 四、教案格式推荐 绪言课、新培训（传授新常识和技能课）、综合课（包括新授、复习检查、讲练结合、巩固新知、布置作业）、实验课（包括边讲 边实验、学生单一实验）、复习和训练课、考查课 主要包含教学内容、时间的分配、教学方法、课堂小结、习题作业等。 使用启发式教学方法：边讲边试验、边讲边训练、边讲边讨论、边复习边讲授。 复习提问——引入新课——讲授新课、演示——讨论——讲述、设疑——启发——小结、举例——分析——解答、概括——归纳 ——推论、练习、提示、着重强调、板书、边写边讨论、回忆、 强化、注意、资料、思考 （包括：教案的执行状况、经验感受、学生的体现、典型的错误、实验疗效、改进意见等） 教学重点：一般状况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。

要切记以下两点： 由概念跟抽象造成的难，应尽力让之具体化或形象化，尽量选用实验、教具或详细例子去表明。 重点、难点、关键的确认应按照教学目的、教材内容或者教师的学习状况等，通过 认真反思，分析得出。必须突出重点、排 除难点、把握关键。注意几点： 有的教材是三点不全，例如有重点无难点、或者有难点无重点，要按照实际状况来确认。 定义：启发式教学是在充分肯定学生的主导作用的前提下，以学生为主体，充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，促使 他们自觉地演进自己的智能的一种优化的课堂实践活动。 演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、比喻启发、讨论启发、练习启发。 提示激疑：提示要学习的课题，通过做试验或列出事实，激发学生议论、研讨；创造最佳的课堂情境，努力促使教师的学习 积极性。 具体解疑：引导学生归纳、得出规律性的推论，发展她们的智力，教师予以订正讲解。在课堂过程中，要充分激发学生的主 动性，要启发学生反思问题、分析跟论述问题，并发挥它们的主 动性去缓解问题。 运用训练：教师应在确立的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生把握知识结构；通过复习、练习或者结合实际 的利用，形成学生思维结构中的知识点、知识链和网络。

应用范围：在概念或理论教材的课堂中，以及联系史实、结合制造实际等内容的教学中，有着广泛的应用。 示范性的舞台实验、展示实物和建模教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放（映）教学影片跟录音、录像带等。 定义：这是以学生的实践活动为主，辅以教师必要的讲述跟总结的一种方法。 类型：口答（应该减少出简单的“正误题，”；不要背定义、笔答、操作训练。）、笔答（文字简明、宜于写述（正 误题、填空题、选择题等）、操作训练（包括使学生动手做实验、 组装模型等）。 讨论题应充满思考性，且通常易于形成不同的理解；或仅从某一方面表明无法概括出事物的本质。 教师任务：帮助选择读物、提示学习规定，培养良好的学习习惯跟科学方式。 应用：低年级——指出自学重点，“点”明内容之间的联系；高年级——多从学习要求、学习方法方面给予提 示，学生自己钻研、体会。 ［教学目的］（本课时要求教师超过何种程度，收到何种效果）１、基本目的（双基目标） ［教学设计］（根据大纲、教材、学生实际设计完成课堂任务的方式、手段和 学生２、应准备这些用具 一、复习巩固：（要求做到温故知新、了解学员、激励教师、有 的放矢） 三、讲授新课：（如运用多媒体教学，需介绍设计观念、内容 简要、操作方法。

） 可运用启发式教学法、讨论教学法、调节教学法、尝试教学法、 指导自学法指导操作法、专题主讲法、讲练结 合法、愉快教学法、 成功教学法、发现教学法、目标教学 五、课堂小结：（可运用归纳法、图表法、类比法、联系法等） 六、训练反馈：培养学员基本素质，发现问题迅速查缺补漏， 培优补差，重点、难点、易混点能否训练等。可 采用分层教学法、 指导练习法、摸拟应用法等。 写字教案1：写字姿势和基本笔画“横” 4、培养教师认真、细致地观察能力跟审美素质。重点：掌握正 确的写字姿势和横的基本写法。 师：同学们都很喜欢做游戏，现在请同学们把手伸出去，老师说指头的名字，你们伸出相应手指。 灵活的手指可以做哪些？（干家务、打球、写字......）今天我们就用灵活的右手来写一写字。 师：（最好出示一幅写字姿势图）让小朋友观察，说说图上小朋友都在做哪些？他们写字的姿势是什么样的？ 3、写字时应把训练本放在胸前正前方，左手按住练习本一侧，右手握笔。 4、握笔时，拇指食指夹住笔，中指从上面托起最后两指垫在下，笔靠虎口齐用力。 师：摆好了恰当的写字姿势。现在，我们还要利用某些姿势来学习新的内容了。（板书：横的写法）学生齐读课题。 师：你们真是善于观察的好孩子。其实无论那种笔画，书写时都要有起笔、行笔和收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化。 师：边示范写横，边讲解书写技巧。起笔要重，行笔向右要轻，收笔略向下下按一下，整个笔画呈左低右高。