《我与地坛》教学设计(关志觅度文库

《我与地坛》教案成都市武侯高中（610043） 关志敏一、教材分围情分谓滩姆治我与地坛》 （节选）是大学数学第一册第二单元的一篇自读课本。本单元以叙事长诗为旨椭氐闶窃谡灏盐丈⑽乃枷肽谌莺鸵帐降幕∩掀肺渡⑽牡挠镅裕 鉴赏散文的体现手 法。这篇短文饱含情感又富有意境，值得研读。 追铁生在“一改年龄盒废了 双腿”，他一时“被命运凰头”。景自己是世上最不幸的一脯于是，家附近的地坛， 这高冷落的废园， 便成了“可以逃避一哥的另一哥”。 他在这赴里泡了十五年， 没有人比他对园子的情感更丰富， 《我与地坛》就是他在这里浸泡，在这里思考横晶。 本文以我与地坛之间的关系为线帅绕着对生命的了解这一止开心。撰自 己十五年生活中更重要的这些复杂难言的体会，用真诚、优美的文字，把用自己全部生命感伪锔硕琳摺Ｎ闹惺贾展岽┳抛阅盖椎纳钪扛星椋恢哦酝碌淖芬洹⒍ 迟到的悔恨和自栽母亲的理解、对爱情的感卧人生的体悟。从中我们深切地感受到锥陨娜劝匀松Ω糜兴幕龋惺艿搅怂阅盖咨钌畹木炝怠 2 学情分吻懊媪狡⑽难暗幕∩希辛顺纳⑽脑亩聊芰Γ酒挝某 7000 字, 而说 的既是一冈“沉重”砂沉闷”的话题,但我们的教师还是十五六岁的小孩,所以,本文的教学 有非常囱度。

二、教学目标 1、知识目标： ①品味琢静、绵密、抒情的语言；②学习借鉴表达形式的综合利用。 2、能力目标： ①情景交融的写法；②细节描写刻画人物的方式。 3、情感目标： 感受爱情，学会感锭会关怀。 三、教学重难点 1、教学重点：感受母爱，珍爱生命。 2、教学难点：①地坛给“我”的苹②地坛与父亲的关系。 四、教学关键 地坛、母亲与“我”之间的关系。 五、教学方法 反复诵读，分组讨论，激情点拨。 六、媒体选择 多媒体设备、VCD 光盘。 七、课时安排(两课时) 八、教学过程 第一课时1一)、导入 请同学们欣赏贝多芬的《命运交响曲》 。(边播边讲) 同学们，古解，相芬这样身残志不残的人也有众多。能讲陈侣匏垢！ 海伦·凯勒、奥斯特洛幅、张海迪、吴运铎??老师提醒?-2 生讲 几夯覆人成功的背杭有许多催人泪下的悲凉故事。 同学们，二十岁，意味着什么？如花似隅华正茂，早晨八九点钟的太芽墒牵诽 二十衬小伙子，朝气蓬勃、富于幻想，正当追请、渴望情感的时捍混降，失去了 双腿。一庚者飞、搓图的热血青年，竟然失去双腿，意味着什么？如何应对这突如其 来的苦难？发疯？发块落？自杀？最酬，他受到过生死灸煎熬。

终于，奇迹乘! 十多年蝴竟变成文坛上一颗耀眼的新星!难道是上帝拯救了他？不，是地坛，是父亲。 我们涧习他的诗歌《我与地坛》 ，看看地坛，如何拯救了他，看看妻子，如何拯救了他。 二)、检查预习 1、给加点字注意：坍圮 譬如 ·· · tān pⅰ pì 2、多异句： kōng 空姐 空 kòng 空闲 捋 luō lǚ 捋榆钱 捋胡须 qiē 切磋 切 qiè 切记 恪守 · kè · juàn3、成语写话：(至少用三抚魂落魄 专心致志 急于巧砹倨渚 声名狼藉 三)、学习第一部分(先速读思考，自由探讨所示问题，再抽 1、地坛的“荒芜”具体体现在那里? 第③自然段 2 句的前半部分，写地坛的破败相(一组排比句)，足见其“荒芜” 。(朗读体会) 2、地坛的“不衰败”又具体体现在那里？ 第⑤自然段嚎分和第⑨自然段六俯如”对动物活跃、草木竞生的描写.(朗读体会) 3、地坛“荒芜但并不衰败”的另类景弦解此生考场中一道最难的选院生 还是死？这些正常人可能视而不见,伸视无睹的景乡何埔死灸？请理清自茁液眉改甑乃夹(先引导分无自然段的“帽句，再鼓励学生硒维再疲) 地坛，是废弃的古园，荒芜冷落得就像一片野地，既没有百花齐放，又没有游人如织。

可是， 为什么其间的草木依然竞相生长 ，还茂盛得惬意坦荡 ？活跃其间的小昆虫们，身躯何其渺小，生命 ．．．． ．．．．．．． 何其卑微!可是，为什么他们仍然富有情调，充满朝气，享受生的幸福，展示生的美勒绫涿鄯浠故锹煲希淦俺婊故遣菽荆浔拔⒌某娌莼故歉吖耍际遣豢裳≡ 生拦是盒废，也是不可选裕也许，生是命定？苦是天意？死是必定？既然死都不怕， 为何偏偏怕生、怕苦？不错，有时我们选匀选渣需巨绰气。虽然我们残废了肢体，但 只要我们保有一颗健康的灵魂， 我们就可以也无法勇敢地生， 坦然地活， 直面与生相依的一切伤痛， 在困苦的沃土里，用坚韧拼搏的血泪，浇开灿烂的生命之花! 4、 “我”杂六俯如”的景纤应“灶”的瓶 (朗读，分组讨论“落日” 、 “脚印” 、 “落叶”给“我”的片适时点拨再2①落日——残雅，丝毫没有“夕艳好，只是近黄昏”的怅惘与悲哀，却尽力贡献其 生命更涸煌。而“我”呢？虽然失掉了双脚，可幸运的是我虽然还拥有心青春啊!拥 有青春，就拥有梦想，拥有青春就拥有希望啊?? ②脚印——勇敢的孩子们在冰天雪地里粱串串探伺印，可是，在人类进步的长丈希 “我”史铁生给历史了哪些？不幸的是我失去了双腿，可幸运的是我绞チ怂取Ｎ ．． 有哪些原因自卑，有哪个理由绝望？为什么不可以凭自己健康的耳目，凭自己勤奋的双手，在五彩 缤纷的生活中找到合适自己的位置，在人类进步的招，聊怕太浅很浅的脚印？ ③落叶——生命将尽的秋叶，何以会“飘摇歌舞”？何以会“坦然安卧”？也许尹无怨 无悔？也许尹始终心存希望？“落白不是无情物我与地坛教案怎么写，化奏很护花” 。

这其实不只是落叶的写 照庐灵长的人，难道我史铁生还不如这小小的落叶？哦，让暴风雨来得更猛烈些吧! (齐读六俯如”再归结) 人，究竟该灶？要学光辉人生的夕阳，学不甘寂寞的雨燕，学坦然飞舞的枯叶。是杏花， 就香飘突是秋月，就朗照乾坤；是青松，就顶天立地；是小树，就蓝遍天涯。总之，让世界业拇嬖诙览世界夷奋斗更精彩! 5、小结 同学们，我们未不难看斥一部分通过精彩纷呈的景物描写，表现地坛给我的涩 解匆生命中的两粹，使我走巢自伤的椰坚强地“站立” 可以说，地坛，渗多情的地坛，是治疗我内心创伤的心理医生，是给我数确的生死 观、 人生观的循循善诱的文学导师。 难怪在状景心字里行间无不雅对地坛的感堕。 第二课时 四)、学习第二部分 1、速读、概括凑灏盐? 回忆父亲帮我的关怀、片表达哀痛、怀念之情。 2、诅何表现父亲帮我的呵护？ 通过动啄理、语言的细节描写。(边讨论边板书) 3、片断表演准置 状母亲，用得最多的动词是“找” 。母亲找我，在粗漫的清晨，在骄腰的红 昼，在到处虫鸣的午黑拈巢的夜晚。偌簇坛，几航方草地都有过“我”的车辙， 凡有“我”车辙的地方都有过父亲惊慌急迫的步履，都笼母亲缓缓离去的背影。

可见，这普普 通通的“找”字，这平平常常的行动，凝聚着父亲对我如此深贺爱啊。真的，地坛，是盛满母 爱的圣地。 请同学们以小组为单位在课外以《母亲的背影》为题，把第⑧自然段的内容改编为短片，准 备下节课表演，通过改写、排演深入人物心灵，体会母亲的爱。 4、朗读比赛(适时指导) 自选最让你感动的片段朗读，体会情真意切的极力感染力，并展现亲情。 5、母亲苦难而伟 椿生给我的魄什么？ (引导学生朗读讨论第⑨自然段末句，再3如果说地坛是治疗我内心创伤的心理医生，是引领我走巢自伤夷哲学导师，那么， 母亲，不近救我的上帝，而且是指引我该“灶”的伟殆。她苦难而伟椿生，莆乙约崛痰囊庵局泵婵嗄眩非＃迪肿晕摇 6、写地坛与父亲有哪些联系？ 固然，是地坛让我新生，可是，刃父亲，也许我没法与苦苦等我四百年的地坛失之交臂， 可以说，没有我的父亲我与地坛教案怎么写，就没有我的地坛，就没有我的新生，就没有我的顺利。可以说，地坛有多 博锤爱就有多深广，地坛与母亲合二为一，地坛是盛满母爱的圣地。坏，地坛是虚化的母 亲，母亲是依然的地坛！所以，写地坛是对父亲的有力衬托，虽然题为《我与地坛》 ，而父亲才是 中心所在。显然《我与地坛》其实是一曲悲怆动人的爱人颂歌。

五)、全文总结 (一)写法上的借鉴：表达形式的综合应用。 1、通篇是记需写、议论、抒情的有机结合。前部分特别值得称道的是其中的景色描 写，不藉生动，而且奏多。 a.衬托啄境； b.为感吸提供独特背景； c.写景本身即对生命哲理的剖析。 所以，史铁生笔下之景，不借景抒情，而且在借景寓理，颇为独特。 2、褐特泵学习的是借助动啄理、语言的细节描写把亲情写得感人至深、催 人泪下。文章情真意切、充沛淋漓，也是值得我们学习的。 (二)思想上的品肿樘致郏樯卮倜 1、热爱生命，珍爱健康。 2、关心帮助残疾人 3、立志坚忍，直面苦难，开创美好。 4、感受母爱，热爱母亲。 六)、说写训练 要曲以“挫折”桓亲”为话题 秒发言。 七)、自由回答，组织讨论，矗 八)、布置课外缀(选更) 1、给父母写一封感叮 2、分组采访一位身边的残疾人，写好采访报告。 3、阅读《秋天的怀念》 《合欢嗜史铁生其他仔匆辉 4、搜集母爱方面的格言名诗,为母亲节的父亲颂文学朗诵会准备. 九)、齐背孟郊《游子裔束。 九、教学反思 教学中我稚用的是“诵读——体唯，诵读学生更投入，可是对文中的情感学生很难 体危学生不锚什么可从地坛中感受到生命的律动。

我要曲从第 5、7 节的描写中 寻找船费了不少时间。分牺部分时学生虽诵读了，但不能进入啄情感世界，体谓 自父亲深挚的情感和伟搭切的亲情。 我建议学生找承关于父亲心理活动的词语跟思考 自父亲的心态历程了那几肝。这部分费时更多，原计划 2 课时的，结果用了 3 课时。反思4这篇短文的课堂，我觉得学生在理解文本时不能将自己的生活历程和生活感受带到文本中去，再有 就是学生缺乏这种人生历程，不能和文本产生对话。更帜是我们的教师生活中爱情缺位了。他 们对父亲为人们付郴切已经习惯了， 他们终于溺死在父辈爱的潮水中了。 通过这篇文章的学习， 部分学生已经串连埔的生活感受，体会到了生命的能垢爱的无私与伟矗“诵读——体 唯，费了点时间，但我锯样的课本多一课时也是值得的。 十、附板书设计56