《什鹊》教学设计范文

情境导入

以教室里的新成员——老师导入，从而引场嘉彼侥老师，还有“晌辈来到现场，从而引朴们的好奇心，会积极猜想“晌鼻谁？

一 澄文

1 师范读课文（配乐）

老师配乐范读课本，请孩子们轻轻撮，用小手点着，边唱边想，“晌奔有谁？使孩子们乘解课文拢

2 生自由读课文

在教师范读的基础上，学生自由朗读短文，边读边圈持。既朗读了课本，又熟悉了生字词。

二 检查生字词

词语?p>

以石的口吻，设置了词语闯关船分三岗进行。

先尘课重点生字词，进行预热，同桌互相读，再集体齐读。预热糊式开始：

第一关：团体赛

由男生团跟女生团进行PK。意在培养孩子们的集体观念。奖励制度分焙课堂星跟倾听星。

第二关：小队赛

形式为“小小华过来，一开开到我这来“既邓孩子们的切实参与性，又表现了小队的合锥。

奖励机制为：为优胜小队加旗。

第三关：更

由肝加，在方式上人数脂选寓子知平时生字量有待加强的小孩。一方面检查了这部分小孩的准确情宽一方面对整体情啃了茨把握。

三 课文欣赏

1 请生再次自由朗读短文

再次朗读短文，要腔熟练的个别多读几遍。

2 请六名孩子分段朗读短文（配乐）

请孩子们说说你最喜欢哪赣的朗读？从而颁发“我是小小朗读家“的瑟—”信封“教师也迅速予以评价，寓子们的信心。

3 进入“我问你捶节（生齐读）（学习1，2自然段）

你从那里读惩喜鹊都更孤单？目的是：请孩子们再读第一自然段。

通过再读的环节，更容易找冲现了什鹊都更孤单。从而引巢“字。接下来，用”也“练习说话，并进行拓展训练。

请生带着孤独的心态，齐读前两富段。

4 同桌互读三，四自然段（学习3，4自然段）

如果什鹊都有了努那该多好啊！请孩子们带着欢笑的情绪同桌互读第三，四自然段。

请孩子展示读第三，四自然段（配乐）教师及时予以指导，颁发“杀

5 课堂律动《找欧

石跟喜鹊姐姐想把喜悦的心态分享给船请你把你对同事的偏爱和谢谢也表达逞！晕堂的活跃气氛。

带着欢笑的心态继续齐读三，四自然段。加深印?p>

6 进入“我问你捶节（生齐读）（学习5，6自然段）

什鹊没有邻居的时呵很孤单，有了同事蝴们有哪些差异？带着弊端，先自由读第五，六自然段。引唱欢乐。带着幸福的心态，再次齐读5，6自然段。

四 拓展延伸

你静鹊们叽叽喳喳在一粕能会说些什么？激发孩子们的想希颁发“想溪—?p>

五 书写指导

1 规定时间，观察字的准确位置

2 请小老师边说笔顺，边书空

3 生齐说笔顺，并书空

4 师板书，请生当小校长进行指导（体现学生蜘

5 师跟生共同总结关键笔画

6 生描红，师巡视指导，颁发“书写之星“——?p>

教学反思：

《什鹊》是一篇通俗易懂的短文，讲什鹊从悲伤到幸福，是倚了隔壁，有了努让孩子们知道同桌之间要互相帮助，要团结有爱。

开课伊始，我设计了语境导入，以“晌贝吸引孩子们的好奇心，接下来通过我的范读，让孩子们边唱边想“晌鼻谁？对课文有了整体的抓住。

本节课，我的看点织中在：

1 识字教学这一环节。我设计了三柑，团体赛，小队赛，更，通过不同形式的比赛教案板书设计怎么写，耽子们的积极性，并且在方式上也多种多样，能够更好地活跃氛围。由于本课非常棘在课本理解环节稚用多种形式的跟读，让孩子们通过读来理解课本。

借要改进的地方有：

1 需要多关注孩子们的回丛于不正确的字忆子，要尽快的纠正，尤其是前，航教案板书设计怎么写，翘舌沂读，要多加注意。

2 在课外拓展这一环节谆够好，用“也”来训练唱歌，孩子们的回椽集中在学习这一块，没有相的方息散，也是因为我的鼓励不够到位，借要不断地完善。

3 在讲课过程中，PPT乘故障，中间稍稍断了几秒钟，对于课堂的突发状炕有祖机应变的处理，而是等待了几秒钟才开启下岗，说煤对于整该的把控能力坠不够，焦需提高自我的教育机智。