如何写初中语文课堂案例

如何写初中语文课堂案例?教学实例就是关于某个详细教学情境的独白，既有故事出现背景，又有独白发展剧情。在描述这个独白的同时，常常还发表一些自己的见解――点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。 今天，朴新小编给你们带给英语课堂的技巧.

(1)背景。案例需要向读者交代故事出现的有关情况：时间、地点、人物、事情的缘由等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在哪个背景状况下上的，是一所重点大学而是普通高中，是一个重点学校而是普通班级，是有经验的出众教师还是年轻的新学生执教，是经过准备的“公开课”还是经常的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是表明故事的出现是否有哪些特别的诱因或条件。

(2)主题。案例应有一个主题：写案例首先要考量我这个案例想反映什么疑问，例如是想表明如何转变学困生，还是提出如何启发思维，或者是介绍如何组织小组探讨，或是观察学生的独立学习状况，等等。或者是一个什么样的数学任务解决过程跟步骤，在课程标准中英语任务认知水平的要求怎么样，在课堂教学中物理任务认知水平的发展怎么样等等。动笔前都应有一个比较明晰的看法。比如大学举办研究性学习活动，不同的探究课题、研究小组、研究阶段，会遭受不同的弊端、情境、经历，都有自己的独特性。写作时需要从更有收获、最有启发的视角切入，选择并明确主题。

(3)情节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而应是对原始材料进行筛选。首先必须校长对课堂教学中学生两人(外显的跟内隐的)活动的清晰认知，然后是有针对性地向读者交代特定的内容，把关键性的细节写明白。比如介绍教师如何指导学员把握学习英语的技巧，就要把学生如何从“不会”到“会”的转折过程，要把学习出现发展过程的细节写明白，要把老师观察到的教师学习行为，学习行为体现的教师思想、情感、态度写明白，或者把小组合作学习的突出情况写明白，或者把部分学生独立学习的典型行为写明白。不能把“任务”布置了一番，把“方法”介绍了一番，说到“任务”的完成过程，说到“掌握”的程度就一笔带过了。

(4)结果。一般来说，教案和课堂设计只有假设的举措而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则除了应表明教学的模式、描述教学的过程，还要交代学生学习的结果，即这些教学机制的实时效果，包括师生的体现和学生的体会等。读者了解了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的知道。

(5)反思。对于实例所体现的主题跟内容，包括教育教学指导观念、过程、结果，对其利弊得失，作者应有一定的见解和预测。反思是在记叙基础上的议论，可以进一步阐述事件的涵义和价值。比如相同是一个学困生转化的例子，我们可以从社会学、教育学、心理学、学习理论等不同的理论视角切入，揭示成功的缘由和科学的规律。反思不必定是理论探讨，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

实施情感教育

实施情感教育是增加课堂教学效率的确保，教学是老师的教与教师的学的统一，因此增加教学效益不但应确保学生教的强度，更应确保学生学的强度。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是非常重要的。教师应随时知道学生的对所讲内容的把握状况，同时最要留意学生的心态变化和反应。及时与学生沟通，采取切实评价，使教师体验到漠视、信任、宽容、友爱的教育情感。特别针对基础差的学员，教师要非常关心和细心他们。要按照学生的个性的差别，寻找它们的闪光点，及时进行赞扬，让人们有众多的锻炼机会，给她们赢得成功的感受，使它们意识到只要自己的尽力，学习成绩就会增加，同时要培养人们的自信心，让她们热爱英语，学习物理。只有这种，才能让老师的教与教师的学有机地结合出来，才能保证课堂教学效率的提升。

运用现代化教学方法

运用现代化教学方法是增加课堂教学效率的有效方法，随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学已经作为现代教学的重要方法。对教师来说，掌握现代化的教学方法是非常重要的。现代化教学方法，其明显的特征，一是可有效地减小课堂的容量，减少板书，使学生可把更多的时间跟精力投放在鼓励学员探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率;二是直观性强，容易唤起起学生的学习兴趣，有利于启发学员的形象思维，提高教师学习的主动性。三是让一节课所学内容的总结更具备条理性，有利于学生进一步理解跟掌握本节课的重点、难点以及关键的内容跟技巧。

让学生作为课堂的主人

教育家陶行知先生倡导“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作跟积极探讨能够出真知。因此，我们不能让教师在教学上做“听客”和“看客”，要使教师做教学的主人，动口、动手、又动脑，亲身参加教学和实践，包括常识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要指出凡可由学生强调的难题，不要由学生强调;凡可由教师解的例题，不要由学生解答;凡可由学生描述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的学生“一言堂”，教师在课堂活动中要主动参加、积极鼓励、耐心辅助，与学生公平合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使教师真正作为教学上的主人。

良好的师生关系是培养兴趣的前提

心理学研究证实，良好的师生关系能充分发挥教师学习的主动性，挖掘学生潜力，产生良好的教学效果。因此，只有在亲密和睦的师生人际关系中，学生对教学学习才有一种安全感，才善于真实地体现自己的潜能。教学中，教师是师生学习的促进者、组织者、合作者与指导者，对教师应有一颗仁爱之心，宽容之情，要一直深入学生实际，了解学生各方面的状况，缩短师生情感上的距离，让教师认为你既是良师，又是益友。这样学生都会由喜欢同学并且喜欢教授所任的课程，也因而对这门课的学习产生了兴趣。

动手实践活动是培养兴趣的动力

人们接受新事物往往是从感性到理智，再由审慎到理性。学生的学习也有极其教案的教学过程怎么写，只有借助动手实践，印象才会深刻，理解也经常很深一层。因此，在物理课堂中，要提高教师动手操作的机会，组织学员自主参加，真正作为教学的主人。记得苏霍姆林斯基说过：“自由支配的时间是学生个性发展的必要条件”。他所指自由支配的时间实际上就是学生自主学习的时间。学生学习英语，利用多种形式的操作试验，促使多种感官一起活动，提供众多的感性认识，降低学生的认知、想象的难度，减轻学习的负担，激发学习的兴趣。在学习概率内容时，我大多采用学生动手实践、合作交流等方式，将学生分为二人一组或三人一组，进行掷硬币，投针实验，以及看谁转出的四位数最大等。同学们自己动手，掷的掷，记的记，算的算，合作氛围浓厚。下课铃响了，学生们的回味未尽，还在继续探讨，同学们自己得出了推论，深刻地把握研究几率问题的方式。

成功愉悦的感受是促使兴趣的基础

成功是每个人的期待。成功可帮劳动带来无穷的幸福，成功的愉悦往往是学好功课的动力。因此，教师应遵从学生的劳动成果，尽可能多地为学生提供成功的机会，设计成功的台阶，创造成功的氛围，以提高师生的成功感，更好地将潜在的兴趣转化为现实的起作用的兴趣。要使教师取得成功，老师需要在教师回答疑问时，鼓励学生大胆讲话并多做显然，要使学生各抒己见，畅所欲言。在不同意见的讨论中，对学生的评判要表现以人为本，采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和引导。教师在发表自己的见解时，不要强加于学生，要在你们讨论、研讨的基础上给予接受。

1、注重整体洞察，培养学生的整体直觉思维跟观察能力

直觉思维不同于逻辑思维，直觉思维是综合的而不是分析的，它依赖于对事物的全面跟本质的理解，侧重于整体上抓住对象而不囿于于细节的逻辑分析，它注重元素之间的联系、系统的整体构架，从整体上掌握研究的内容跟方向.中学语文课堂中图形的辨识教案的教学过程怎么写，规律的看到并且理解素养、记忆能力、抽象能力、想象能力跟运算能力等都离不开观察.在观察之前，要帮学生强调确立而又详细的目的、任务跟要求.指导学生从整体上观察研究对象的特点.

2、重视解题教学，注重培养教师数形结合认知

华罗庚说过:“数缺形时少直觉，形缺数时难入微.”通过深入的观察、联想，由形思数，由数想形，利用图形的直观诱发直觉，对培养学生的几何直觉思维大有帮助.教师必须把直觉思维在课堂教学中确立提出，制定相应的活动策略，重视英语思维方式的课堂，诸如：换元、数形结合、归纳推论、反证法等，通过方法论的剖析让物理中的发明、创造活动作为“可以理解的”、 “可以学到手的”和“可以加以推广应用的”，以观念方法的剖析去推动具体知识内容的教学.

3、重视在课堂过程中培养教师的英语“直觉思维”

法国科学院院士狄多涅认为：任何水平的物理教学的最后目的，无疑是让学生对他所应处理的数学对象有一个可靠的“直觉”.中学语文的课堂不仅要让学员学会课本的常识、学会课本知识的严格表达，更应学会数学的精神、思想跟技巧，这里就不仅仅是指逻辑推理.就物理成就能力的培养而言，非逻辑的形象思维与直觉思维是绝对不可忽视的.

教学中选取适当的题目类别，有利于考察和培育学生的直觉思维.例如选择题，由于只规定从四个选项中挑选出来正确答案，省略了解题过程，这就允许合理的猜测，有利于直觉思维的演进.实施开放性问题教学，也是培养直觉思维的有效方式，开放性问题的条件或推断不够明确，可以从多个视角由果寻因，由因索果，提出设想，由于答案的发散性，有利于直觉思维能力的培养.

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