教案的课堂目标如何写_教案歌曲爸爸目标_怎样写目标跟计划书

3.情感目标:体验绘画造型的真谛，增强学生对大自然、对生活的热爱。 常规练习：1.训练学员预备铃响的时侯马上把东西准备好，然后静息，要求学生做到快静齐；2.训练学生的口令；3.检查学生坐 姿（头抬高、背挺直）；4.检查学生美术工具的摆放。 （一）激趣导入（5分钟） 1.同学们，这节课我帮大家带来了三位好朋友，你们看（教师展示课前制作好的教具），先展示红色，小朋友教案的教学目标怎么写，你们好，我叫红红， 我也有两个小伙伴，你们来猜一猜它们的名字，展示黄黄和蓝蓝。 我们最近比较开心，认识了这么多的同事，你们都认识我们三个 了吗？生： 2.师：在生活中，我们常常会看到这三个好伙伴，现在我们来玩一个游戏，请同学们找一找生活中的黑黑、黄黄和蓝蓝，看哪位 小朋友找到的最多。（先使学员自由发挥，后面教师鼓励学员从教 室观察到我们的生活中色彩） （二）色彩感受（3分钟） 师：同学们，红红、黄黄和蓝蓝它们也有另外一个名字，叫三原色。“三原色是指更基本的色彩，世界上的任何形状都不能调出 三原色，可是作为三原色的黑黑、黄黄和蓝蓝却可以调出其它的 颜色。你们明白这三种形状中的两种在一起会成为什2 么颜色吗？红+黄=？，红+蓝=？，黄+蓝=？有没有谁知道？老师请一个小朋友说一说，你们答对没有呢？现在红红、黄黄和蓝蓝 要帮你们变魔术啦，看（教师提前准备好三瓶红水、黄水、蓝水， 摇一摇之后使学生看到水的变化。

红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝= 绿），表演完以后，给答对的朋友奖励小礼品表示鼓励。 （三）欣赏作品（1分钟） 师：同学们，三原色不仅在我们的生活中利用广泛，在画画的之后，我们也常常会用到红红、黄黄和蓝蓝。我们来说说 （四）学生创作（25分钟） 同学们，这节课他们想画什么呢？好，闭上眼想一分钟，想好的朋友就把你的想起的大胆的画下来。画好了后来用三原色装饰 你的作品。 （五）评价（5分钟） 1.把画好的画展现在黑板上，请老师来评一评，你最喜欢哪一幅？为什么？ 3.师：同学们，红红、黄黄和蓝蓝是我们的好朋友，放学以后请他们再找找看，哪里还可以看到他们。 文摘:教案三个目标范文)教学反思：这堂课的课堂目标就是让学员认识三原色蓝、黄、蓝以 及三原色两两相加形成的三间色（绿、紫、橙），这节课教师更有 激情，他们对色彩更有兴趣。 3.情感目标:体验绘画造型的真谛，增强学生对大自然、对生活的热爱。 常规练习：1.训练学员预备铃响的时侯马上把东西准备好，然后静息，要求学生做到快静齐；2.训练学生的口令；3.检查学生坐姿 （头抬高、背挺直）；4.检查学生美术工具的摆放。 师：同学们，平涂法是音乐美术中更常见的一种涂色方式。

在涂色的之后更主要的就是握笔姿势，同学们可以用握铅笔的坐姿， 也可以侧着拿笔，教师示范拿笔姿势。 师：同学们，你们看这幅画可以如何装饰呢？（展示一个画面相当空的教师的画） 同学们，你们跟同学讨论一下，怎样使自己的画更加更漂亮呢？讨论好以后，同学们你们就开始画吧。 1.教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。教师只有确立了课堂目的，才能让“教”有的放矢，使“学” 有目标可循。教学目的在教案中应确立、具体、简练。一般应选 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生把握 教学总体策略，便于师生配合学生完成课堂任务。 3.教学方法和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力来确定。教师 的课堂艺术如何，很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。 教学过程也称教学方法或教学程序，即用于指导和完善学生教学 活动的流程。只有安排好课堂过程，教师能够在教学上有条不紊 地顺利地完成每一个教学环节。 4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门美术，它是教与学的纽带，是使教师走进教材、掌握教材的 桥梁。

因此，教师必须按照确定的教学目的、内容，针对学生的 心理，精心设计教学导语，巧妙地导入新课，以促使教师的兴趣， 使学生可身上心地投入到教学学习中。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分方法分层次地 写明白，必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样， 可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后紧 或前紧后松的局势。 6.训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维结构的纽带，是学生将所学的理论常识与实践相结合的一种方式，更是 及时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论所讲授的常识内容是 何性质，都要在教学上安排训练时间，而不应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以 起到画龙点睛的作用。作业则 是学生按照授课内容所布置的随堂习题，以便于教师复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容确立坚实的基础。 一、课前平台部分（一）教材分析 教材分析个别的写作要求： 三个操作要求： （1）分析《课程标准》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中 教材分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的规定。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位跟作用。（3）分析高中每课教材内容与大学课本相 关内容的差别和联系。 学生探讨个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的感知水平跟能力状态。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分 析学生的学习应该跟学习行为。 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。（3）确定引导 学生感情、态度、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。 行为主体主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效 益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有 完成任务。 一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式 必须留意如通常可以采取下列的表达：“通过学习，能说 出”，“通过学习，能预测归纳”，而不是“使学生掌 握”“教会学生”等说法方式 行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或 范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影”“通过本课学习” 行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、 归纳、列举、感受、参加等等 表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准， 用以评价学习表现或学习结果超过的程度。

比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度）， 了解（行为动词）战争的经过跟美国人民的反侵略精神（表现程 根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的教学目标教案的教学目标怎么写， 使每位学员都可在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教 研室的周红英老师把《中华文化的兴起 .通过学习，学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育跟文化的贡献；学生可知道思想家老子以及辩证法 思想；学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要看法。 通过学习，学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法，形成借助图表描述历史问题的素养；学生可 运用诸子百家的主要看法解释历史现象，并将春秋战国时期的政 治、经济与观念文化联系起来进行探讨，培养运用历史常识，解 决历史疑问的素养。 .学生可借助收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史话剧，再现历史场景，产生对 历史的认同感。 学生可借助列表例举、分组讨论等方式进行合作跟探究性学习，理解和利用春秋战国时期诸子百家的主要看法，分析和解 决历史疑问，培养合作观念跟创造性思维能力。

.通过学习孔子的教育言论，学生可恰当对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。 通过学习诸子百家的观念观点，学生可认知“百家争鸣”促进了战国时期学术观念的演进，对后人造成了极为深远的妨碍。 对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非教 师运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应取得的素养目标。 三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜 集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程 与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会 如何研究”。（这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学需要加强 的内容，学生必须学会基本的历史认知的方式） 教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的课堂重点。 教学方法部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。 教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与打算。 课前研究个别的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的细则。 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。 此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求：（1）突出 学生的主体地位。 （2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。（3）设计出师生互动模式。（4）争取准备两、 三种对于不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适度的处 理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂 教学应避免统一讲解，增加学员的自主研究，增加教师的分组活 课堂总结部分的作文要求：（1）设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思 维的难题及复习巩固方案。 教师课前布置预习任务，要求学员通过小组合作，自学阶段目标的特征及设计模式，试着用“倒计时”的模式，为推动长远目 标“搭台阶”。 （1）用PPT展示《从洗碗工到餐厅老板》的职业生涯发展台阶 示意图。 听故事后探讨问题：陈涛职业生涯发展的长远目标是哪个？你认为他的目标可实现吗？为什么？ 对节首案例《从洗碗工到餐厅老板》的阶段目标进行评判、分析，让学员把握阶段目标的“三特质”、“四要素”。 用PPT展示阶段目标的“三个特点”和“四要素”。

小组合作学习，每个小组研讨节首案例《从洗碗工到餐厅老板》中的一个阶段目标，看它能否符合阶段目标的“三特质”和“四 要素”，并派出代表演示成果。 （1）用PPT展示节首案例《从洗碗工到餐厅老板》和拓展训练 中的实例。 （2）总结学生研讨结论，归纳阶段目标的分段数量、表现形式和分段依据。 小组合作学习，研讨节首案例《从洗碗工到餐厅老板》和拓展训练中实例的阶段目标的分段数量、表现形式和分段依据。 PPT展示“倒计时”设计的基本方法跟名言：“要循序 渐进！我走过的道路，就是一条循序渐进的 分享在设计过程中受到的心得，交流设计过程中遭遇的困难，解决阶段目标设计中存在的详细问题，总结运用“倒计时”设计 的方式。 六、本课小结：小结本课内容，并对全体学员的学习状况做出初步评价，归纳知识点。 结合案例表明最近目标是阶段目标的构成部分，是职业生涯规划中的第一个台阶，即第一个阶段目标。 对照自己设计的阶段目标，看看自己职业生涯规划中的第一个台阶——第一个阶段目标是哪个。 小组合作学习，讨论文中案例《做好你自己》中小军的最近目标是哪个？对推动长远目标有哪些意义？ （1）用PPT展示最近目标的建立要领。 （2）到小组进行部分指导，并巧妙地利用信任的方式，驾驭好“期望”的着力点，引导学生在探讨发展条件的基础上自然而然 地产生对自己的“期望”。

议一议：同学之间互相交流各自的近期目标，用建立要领衡量一下，议一议是否应该设置，并派出代表演示成果。 在复习第二单元“根据发展条件来确认发展目标”的相关知识的基础上探讨刚入校的中职学生缺少社会实践经验，缺乏对专业 的全面认识的状况，明确补充发展条件的重要性。 （1）明确本节重点：发展阶梯的构筑是职业生涯规划中必不可少的环节和内容，而围绕最近目标补充发展条件则是本节的落脚 点。另一方面，围绕最近目标补充发展条件也有中职生建立职业 生涯规划的还要； (3)分析刚入校的中职学生的状况：缺乏社会实践心得，缺乏对专业的全面认识，因此不必定无法针对目标对从业者的详细规定 对自身条件跟内部环境做出细致的剖析，不必定无法深入地分析 自己超过目的的优势与差异。 (4)综合各小组“议一议”结论小结：在阶段目标初步确认后，还必须回头分析建立发展条件，即进一步找到实现近期目标的优 势与差异，才能提升实现目标的信心，才能使发展机制针对性、 操作性强，才能让规划不仅仅挂在旁边的一张纸。 小组合作学习,阅读文中案例《他的规划不是梦》后“议一议”： 有必要根据最近目标，再预测一次发展条件吗？（为导致学生对 此弊端的注重，同时也为了促使师生的求知欲，学习之前使学生 议一议，然后带着问题、求证的态度学习这部分内容）。

（1）指导学生找到自己的优势跟差距，将“扬长补短”与“扬长避短”紧密结合出来。 （3）渗透德育、强化意识：“要相信：知识不够，可以借助勤奋学习来补充；技能较多，可以借助刻苦练习来提升；个性有弱 点，可以借助努力来展现”。 （1）了解“现在的我”，预测“明天的我”，找准优势、找出 差距。 （2）结合“学以致用”中的“思考人生”训练题，围绕最近目标动手补充发展条件。 小结本课内容，并对全体学员的学习状况做出初步评价，归纳知识点。 2.“拓展训练”：分析计算机专业中职生设计的职业生涯发展示意图，回答问题。（详见教材第80