一年级识字写字教案.docx(2)

二、让学生轻松愉悦地识字汉字是一种抽象的符号系统，学生对汉字有一个由陌生到熟知的心理适应过程。为了减少识字教学中的枯燥乏味，让教师体验到识字的幸福，我从下面几个方面进行了构建。1.创设情境，激发师生的识字欲望“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，六、七岁的小孩，特别可爱调皮，对身边的一切都富有了好奇。如果在教学上营造一定的情景，总能激发出它们的热情，使人们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。如《菜园里》一课，利用多媒体再现菜园图，创设一种卡篇五：一年级语文上册识字教案识字 (一)1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。3、正确、流利地诵读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步展现课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的截图。五、课时安排 ： 2课时第一课时一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读声母（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到今天，小朋友们在拼音王国里了解了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们还要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去了解更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的风景？两个孩子发现了哪些？2、揭示课题：有一首古之后的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁可读课题，你是如何了解这几个字的？4、结合具体例子，引导学生理解“里”。（三）、图文结合，初读课本：1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了哪个，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课本，学习字词：1、学生自由读课本，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字跟不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇短文里，你将要认识了这些字？是如何了解的？（表扬能自主识字的老师）4、教学生字。

（1）读一读。出示12个生字（带音标），指名读、开火车读，全班齐读。重点鼓励学员读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这样摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴至相应的方格里）。（五）、朗读感悟：1、把课本读得恰当、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有情感、有韵律。（1）小山村的风景真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉你们自己在哪个地方发现了哪些？你最喜欢图中的哪些景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。（六）、认识田字格，指导书写“一”：1、认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们将要知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在那里呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生认识田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来给。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

”2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写技巧：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生再次练写。五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、正确、流利地诵读课文；背诵课文。2、观察图画，图文结合，初步展现课文的意境。二、教学重点：正确、流利地朗读短文。三、教学难点：初步展现课文的意境。四、教学过程：（一）、巩固生字：1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在那里”，学生应及时举起手中相对应的字卡，并提问，“你的同学在这里”。教师相机贴上数字卡。2、我会记。（1）小组讨论：你是如何记住那些字的？（2）全班交流。鼓励教师用自己偏爱的方法记；重点鼓励学生借助辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。3、我会用。（1）摘果子说词句或短语。出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把字词读两遍，并把这个字所在的词句读一遍。

（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词句填空题。指名选卡片填空，并带你们齐读。3、交流：我们周围也有什么地方用上这一课的生字？（二）、指导背诵课文：1、全班齐读课本两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课本背诵出来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。（三）、指导书写“二、三”：1、观察课本中田字格里的字。2、说一说：通过观察，你看到了哪些？（引导学生从横的长短差异以及在田字格里位置差异这两方面来说）3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写技巧。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生再次练写。（四）、课堂练习：1、试背课文。2、读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四十六一三九八二五七五、作业布置：熟读课文并抄写。六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片七、课后反思：2、 口 耳 目一、教学目标：1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的感情。二、教学重、难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学准备：生字卡片，音乐卡片、实物照片，沙滩图。四、课时安排 ： 2课时第一课时1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。二、教学重点：1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。四、教学过程：（一）、导 入：1、师：在识字王国里，小朋友认识的字能真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着跟你们见面。（出示12个生字彩图）（二）、图文结合，整体认知1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特征只须意会即可）2、了解学情：在这种新同学中，有没有你将要认识的？你是如何了解的？（如：在上面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这种字记得很牢。（三）、揭示课题，教学“目”1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物照片，学生看图说说：图上画着哪些？（指导学员说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并明白“目”是“眼睛”。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字跟图下的现代字“目”有哪些相象的地方？ （教师随师生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展现象形字的演变）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方式。3、师生一同小结学习“目”的方式：看图识字—比形认字—识记生字。（四）、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。（五）、汇报交流1、各组选择一个字，再派出一个小校长上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间相互补充交流。3、小教师没有教的字，教师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住容易忽视的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还了解什么带有“角子头”的字？6、学生看图说话时，引导人们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。（六）、巩固生字1、出示生字卡，带音标开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

（七）、指导书写“十”1、认识新笔画“竖”。（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍两种写法。悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。2、书写“十”。（1）分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并告诫学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的下部短，下部长。（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。2、培养观察能力识字教案怎么写，激发热爱祖国文字的感情。二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的感情。四、教学过程：（一）、游戏引路，复习巩固1、“给字宝宝戴帽子”。（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。（3）开火车认读上述带音标的字词（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中字词的分类，有四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。（3）指名给“贝壳”分成四类，并看看为什么这么分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。3、猜字谜、编字谜。（1）教师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在窗外，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让你们猜。4、加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）