《鱼游到了纸上》教材分翁案设计

《鱼游到了纸上》教材分翁案设计[ 郭秀琴/赵淑然 [内容] 一、教材分毋游到了纸上》是一篇写人的文章。专过写一钙青年是 咱察鱼、原鱼或者纂他之间的“谈话”，把一府生活的残疾青 年形席地勾画乘。 课文按事情发展的顺心矗 第一段（１、２自然段）概括地讲忧观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到此处 观鱼。先讲撞欢踊然邯什么喜欢雍池水清澈，坐在池边的 茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以给与一种美的独享；最嘉室的 盒十几缸浆这里有许多爱鱼的人教案教材分析怎么写，有父母，有孩子，也有青年。 第二段（３、４自然段）讲“我”在阶边认识了一位举止特编年。第一 句是过渡句，指骋”在阶边认识了一位举止特编年。围绕这一句首 先描写了青年的外貌，特焙“他哪一双赐溪的水。”接着具体 描写了他的特宝：“爱鱼爱到了忘我的境界。老是一肛站在阶 边，静静地看着节水里游动，而且从来不说一句话。”举止的特薄拔摇钡淖⒁猓参挛穆朔省 第三段（５—９自然段）讲青年人画鱼画得十分逼真，把鱼画活了。 这段分三层。 第一层（一岗天……惊奇的叫譬讲青年人画的鱼吸引了许多人。“挤满” 和一府孩惊奇的叫声：“轿到纸上来啦！”可以使人充分地感距年 画的鱼是如此惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说藐把鱼画活了。

第二层讲青年在严肃地跳舞：“他有时工笔细描，巷绣花那样细腻；有时又 挥笔速写，很快地勾衬动态。”从正面写青年把鱼画“活”了。 第三层讲青年啄专注。 第四段（“我一直喝茶”——完）讲“我”和青年的“交谈”。 天快红了，青年却在阶边唱歌。子他头上的厂徽上看到了他是钙人。 于是人们用笔在纸上交谈。子中了解到：这戈学画一年多，为了画好剑扛谔於嫉接矗豢淳褪且徽欤３Ｍ顺苑雇嘶丶摇５弊告诉他小女孩所说的话时，他笑得这么腾纸上又加了一句：“先游到了我心中。”这说们常爱鱼。耶鱼，才如醉如痴地观察鱼。通过观察，鱼的样 子、鱼的动态就活灵活现地刻在他头脑里。只要一想，鱼的外形、姿态、顽皮的 样子就展目前他眼前，所以说：“先游到了我心中。”他仍然听不到美妙的椰 表达不晨的感情，但他仍用一双媚眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用 自己的笔触表现愁的美，从而美化他们的生活，这充分证们一府生 活的人。只要热爱生活，聋哑人的生活，聋哑人的灵魂世界也有丰富多彩的。 《鱼游到了纸上》这篇短文是第九册第三单元的一篇讲读课本。这釜的重点 训练项目是：“注意积累材料”。积累材料是以认真观察装提的。只有借助 仔细观察，才能超过积累的目的。

这一课有两胳角度：一辅过认真 观察青年的一举一动，把聋哑青年写“活”的；二是聋哑青年通过认真观察鱼的 每富和鱼游动的样子，把鱼画“活”的。椰在课堂这一课时，教师就要 根据这一单元的练习重点和篇目安排的特征，以及这篇课文的特征来设计这一课 的教法，让学员通过这一课的学习，了解装聋哑青年是咱察周围事 物跟浊札累材料的，并把学到的累积材料的方式采用于自己的写祝 （一）教学目标： １．自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的含义。 ２．理解课本内容，学习聋哑青年热爱生活的精商育学生要热爱生活，用自 己的双手去美化生活。 ３．学习综察事物、积累材料的方式。 ４．有情感地朗读短文。 （二）教学重点：了解淄聋哑青年是咱察事物的。 （三）教学难点：“鱼游到了我心中”句子意思。 （四）教学时间：２课时 （五）教具准备：幻灯片 二、教案设计第一课时教学内容：自学字词、乘解课文内容、分段概括段意。 教学过程： （一）揭题，导入新课：同学们，我们明白鱼儿离不开水，鱼在水里游。 揭们学习７课《鱼游到了纸上》（板书）。看到这缚，你有哪些问题呢？ １．鱼葬游到纸上了？ ２．“鱼游到了纸上”是哪个意思？下面教案教材分析怎么写，同学们根据预习提示自读课本，想想 课文讲了一件什么事？ （二）再读课文，布置自学：自学生字词，划稠解的词语，划分段落，概括 段意。

（三）检查自学：１．生字：罢、苟、唯、骄 ２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟 ３．分段、概括段意。 （四）再读课文，提斥：刚才，我们将要划分了段落，下面我们就按照逻辑 段提问题。 归纳：１．转什么喜欢“颖？说貌么？ ２．“我”是韵识那位举止特编年的？他有哪些“特蹦地方？ ３．为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看衬？ ４．从那看城钙青年？ ５．“鱼先游到了我心中”是哪个意思？“游到内心”和“游到了纸上”是哪个 关系？根据提痴庑┪侍庾匝ВΦ愎椿娜诵∽榻涣致邸 （五）缀 １．熟读课本。 ２．写课猴 第二课时教学内容：理解课本内容，学习综察事物跟积累材料的方式。 教学过程：上节课，我们按照逻辑段提呈题，并自学，在小组进行了探讨， 这节课我们集体讨论。 １．转什么喜欢“颖？说貌么？指导朗读。２．“我”是韵识那位举止特编年的？他有哪些“特碑处？“忘我 的境界”什么含义？指导朗读，表达酬的特宝。指名读三段，分层、层 意。 ３．为什么说“鱼游到了他纸上”？从那里看呈读、体会青年啄认真， 鱼的逼真。 ４．从那看雏哑青年？“融为一体”什么含义？ ５．“鱼先游到内心”是哪个意思？“游到内心”和“游到纸上”是哪个关系？ 生读全文，思考：聋哑青年是根的人？ 总结全文，归纳观察方式。