教案课后小结怎么写_体育教案课后小结30字_课后小结范文

游戏为唱声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住双眼，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. I'm蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得 一分。还可以改为让蒙住脸部的一名学生猜，是谁说的Hello，如 果猜中，要说Yes, I'm 如果猜错，要说No, I'm，猜 对得一分。 在本学期的课堂中，深刻的感受到，在新课程的变革中，教学中学生首先需要转变思想意识，提高了解，深刻理解新课程标准 的涵义，树立新的课程观。在第一学期的课堂中，我认识到以下 几个问题： 一、刚学数学的之后，学生对外语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我看到自从学校读了两年后，好奇心逐渐减少。 随着学习难度的降低，学生造成了负面感情，没有兴趣，甚至厌 二、教师面对一些整体学生进行教学的心态误区。教师对学员学习数学的规定更加严厉，不能注意到学生的差异性，没有发现 他们接受语言的快慢程度，最终造成有的学生吃得饱，有的学生 吃不饱。吃不饱的哪部分学生都会造成以下情绪：上课或讲练习 的之后，会马虎，注意力不集中。 复提出了，学生却没有掌握。有些教师就告诫学生，并因而提高反复训练。

于是在老师的嘲笑声中，在无聊的联系中，学生的 学习兴趣消失了。 异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展， 而是开发学生不同的潜能，发展学生学数学的各方面能力。而且 教师能按照不同学生之间的差别去因材施教。 学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是促使教师学好英语的关键。学生的学习类型是有差别的。而没有学 习兴趣的差别更大；学生的喜爱也不一样，有的偏爱听说法，有 的偏爱阅读法。因此，英语老师需要借助多元化的教学方法，激 发每个学员的学习兴趣，能使它们偏爱英语。 生语音、语调不恰当，主要是鉴于听的不够、模仿不当造成的。教师要练习学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。目前各个 学校都未修改了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工 具，为校长教、学生学成就了一定的条件与语言场景。但是，上 学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末 考试中，听力这一大题失分较多。 难的，学生通常胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读起来。因此，要以引导为主，鼓励学生胆子大一点，大声读起来， 这只是增加英语的方法之一。

索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣， 让教学充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自 Whatdoes she do? Period 走进教室，心里想着，本节课可以完成第5单元 最后一个课时的内容了。和以往一样和学生打招呼，让学生坐下， 准备开会。发现学生下午极度紧张，有几个学生似乎站起身，其 中一个男朋友喊出声来，“下雪了，真下雪了！”学生们开始嗡嗡 讨论出来，他们似乎全然忘记了我的存在。整个课堂几乎完全失 控。我明白刚才和学生们谈“职业调查”，根本不可能使孩子们收 回飘到雪地里的心思了。我时常想起下个单元的主题内容教案课后小结怎么写，关于 天气和自然，其中就包含“cloud,sun,rain,stream,vapour,snow etc.” 我一个快步走到房间边，用异常夸张的笑容和紧张的语调大声说 了后面的话。“My dear boys snowingheavily. Look, sonice. firstsnow 2010.How exciting!”学生看 到我也跟她们一样激动和幸福，注意力一下子转移到我的表情上 来。

我快速跑到黑板边，用红色粉笔写下“How exciting!”(这正 好是下个单元应学习到的新词汇)学生发现我的激动劲头，也跟着 大声说起英语来，“How exciting!How happy... ”还有学生把 Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。我顺势把 snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour 这七个下单元要学习的 新词用彩色铅笔写到黑板上，让学员跟读。本节课的课堂新内容 由此展开。 站在大门边，我接过学生探讨跟更感兴趣的话题，看着窗外的雪，又转过身对学生说，“My dear boys snowingheavily. Look, sonice. firstsnow 2010.How exciting!” 用红色粉笔写下“How exciting!I love snow!”(excited 正好是上个单元学习到的新词)学生发现我的激动劲头，也跟着大 声说起英语来，“How exciting!I love snow too.How happy...”还有 学生把 Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。

我 顺势把 snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour 这七个下单元要 学习的新词用彩色铅笔写到黑板上教案课后小结怎么写，让学员跟读。（用升降调带读） 看学生基本上可以唱，说，认读以上词汇了，我问，Wheredoes snowcome from?有朋友举手发言了，让我意外的是那位女同 学似乎可以给出这么好的提问，（这是个英文学科比较好的小孩， 平时就有提早预习课文的习惯）她的提问是这种的。“I think snowcomes from iceclouds.”Wonderful!我对她的提问翘起了 大拇指，还给她所在的小组加了5 分(我们班本学期开学初就即将 以小组合作加分为主要教学评价方法的)。其他朋友也开始积极起 来，认真听我的回答，积极探讨问题的回答语。我把下面几个问 题提到黑板上，如下： Wheredoes snowcome from? comesfrom iceclouds. Wheredoes raincome from?.... Wheredoes cloudcome from?.... Wheredoes vapourcome from? Howcan waterbecome(变成) vapour?.... 在第一个问题成功给出答案的影响下，几分钟之后，其他组还有朋友纷纷举手发言。

学生提问的状况各组不同,当中常发生谓语 动词忘记变成第三人称单数的情况，我让每组派一位同学口头回 答问题，另一个同学到黑板上板书。说对或全写对加 分。孩子们的学习热情在此时既被推向另一个高潮。他们争先恐后到黑板上来板书，给对方纠错。最 后一个问题难度较大，我帮助学生们回答了这个难题：The sun shines waterbecomes vapour. 为了保证每个学生都可开口说一说英语，及时巩固上一环节的句型。我要求她们二人一对操练上一环节的 个提问。让孩子们听一听，评一评，看谁说得最好，最后选出最佳组合。 Groupwork(小组合作) 原准备使每小组讨论后，派一名代表向全班阐述水是怎样循环的。（How water cycles） 这一环节对于学生来说，难度相当大，最后由于课堂时间有限的缘由，只能安排学生把这一任务成为课后家庭作业完成。 课后反思：在日常课堂中，我们借助设计孩子们感兴趣的话题跟形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他 们有话可说，激发人们说英语的欲望。而现在的这堂课，是一个 无需刻意设计仍愉快而高效的课堂。由于一场突如其来的雪，引 发了我跟孩子们在美好雪天去感受大自然一些事物的奇妙。

天气 有这么多的奥妙。我借着“天时”之机，临时改变本节课的原定 教学内容和计划。在特定环境下教学孩子们最感兴趣的内容，并 接着进行新语法和词汇操练，竟然获得了意想不到的教学效果。 尽管本节课没有按照原定计划完成备课中的课堂任务，但2010 的这场雪，是上天恩赐给孩子们和我的圣诞礼物。它激发了学生们的“雪天学习热情”，也激发了我的教学机智跟大胆尝试“生活 即教学”的培训灵感。真正做到使教师在情景中认知英语。另外， 我看到孩子们的潜力是无极限的，只要我们敢大胆尝试，大胆设 置问题，就能促使出它们更大的学习热情跟潜力。