《春晓》教学设计范文

古诗很讲究诗意以及魅力，因此，在课堂古诗时，我把着眼点放在创设古诗的情境下，以此引发师生学习的兴趣，引导学员深刻地去体会诗人的感情或者作家书写文言的背景信息技术与数学学科的融合有助于激发学习兴趣、再现教学情境、领悟意境、开展作文指导与讲评，使语文课堂变得丰富、精彩（三）欣赏运用 教师能营造情境教学古诗：利用戏剧欣赏古诗、研讨配画展现古诗、激发兴趣书写文言、感情吟诵吟唱诗歌

1.引入激趣

古诗很讲究诗意以及魅力，因此，在课堂古诗时，我把着眼点放在创设古诗的情境下，以此引发师生学习的兴趣，引导学员深刻地去体会诗人的感情或者作家书写古文的背景这时，我使学生描写春天的风景，引导学生观察春天时节，野外的秋景特征，把这个观察的任务放到回家的路上、上学的路上，学生在路上行走，不仅仅是赶路，还可以边跑边观察，一路上的无限春光，就是写作的最好素材，所以，学生写下来的秋天，是这样富有了泥土气息，充满了田园风味内容探讨：本组以“春天里的看到”为专题，包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和数学园地一唐诗春晓的教案怎么写，不仅鼓励教师感受春天,而且鼓励学生走进春天,去看到春天的特点,去探寻春天的奥秘

2.初读感知

学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首诗歌，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字词：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以看看诗中写了秋天的什么景物。

3.精读理解

（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的含义。

（2）同桌交流，互相说说诗句的含义，然后说帮全班的同事听，同时屏幕下打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的苛刻限制，常常应省略一些句子，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以了解是“（我突然想到）（昨天）夜里的风雨声”的意思。

（3）看着屏幕下打出的场景，说说这首古诗的意思。

（4）朗读《春晓》，指导读出节奏跟声调，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4.品读领悟

（1）屏幕下发生古诗意思的场景，同时有曲目朗读，听了一遍后唐诗春晓的教案怎么写，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的吐蕊上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

①学生看到画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中展现的意境，背诵。

②教师小结：诗人把握住“春晓”这一夏天的时间跟特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的秋景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕下依次呈现四句诗体现的场景，学生看图吟诵，体会意境。