人教版小学三年级语文下册三维目标课堂设计word免费下载

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教学要求恰当、流利、有情感的朗诵课文学会本课生词、理解字词组成的词句会用井然有序、爱抚造句能根据提供的词句大意给短文分段教学时间三课时第一课时揭示课题出示课题我帮江主席献花质疑看到题目后三维目标的教案怎么写，你想知道什么初读课本读顺课文，自由读课本，边读边画出本课的生词句，和难读的词句，读准字词，读通每一句话学生根据规定自读课本检就低段阅读课堂而言，应按照教师的年龄特征跟思维规律，按照“初读课本，读准字词，感知内容──细读短文，学习生字，了解内容──精读课本，指导诵读，培养语感──品读课本，学习语言，加强积累”的课堂流程组织教学，让教师读有目标，读有收获，真正实现把课文读通、读顺、读懂，学习“有情感朗读”的目的因为少了反思的空间，可以使学生真实知道自己既什么句子和词组是理解的，而这些对他是陌生的，这些陌生的词语才是每个教师的字词，课本上的认字表只是是课堂程序的识字安排，并不是每个学生真实的应该了解跟掌握的词语，因为每位教师的学习能力有变化，好的学生可能会识字多点，课本下的生字早就在他的思维经验中，而差的朋友则会有比生字表更多的生字认识应该，在初步阅读后，学生可以了解自己在课本学习中有什么学习了解的字词的应该，从而在学生范读时候有目的认读“生字”拼音，学习自己知识库中没有的生字