如何写数学教案的教学反思

在备课的时候，布尔不满意当时的数学课本，便决定阅读伟大数学家的论文。全国“五一”劳动奖状和奖章获得者、全国优秀教师方康玲，在2004年湖北省教师先进事迹报告会上发言说：“国运兴衰系于教育，而教育兴衰系于教师”，“既然选择了做教师，就是要精心备课，认真上课，决不能敷衍学生。该写作组活动的历史最长，参与配合的运动最多；写作文体多样，有政论、史论、杂文、小说、教材等，产量最高；组织分工细致周密，作者队伍庞大，直接掌握的刊物最多，可以独立新形成协同作战、轮番冲击能力，声势上超过其他御用写作班子；形成“北有梁效、南有罗思鼎”的格局。

一、备课要树立新的课程理念

而自从新课程实施以来，学校通过调整教育结构、整合教育资源、创新教育内容、改革教育方法，确立“全体发展、全面发展、全程发展”的办学宗旨，提出了“体验快乐、激发潜能、发展个性”的教学理念，开创了教学改革的新局面。多年来，学校始终坚持“以教学工作为中心，以本科教学为主体，以教学改革为动力，以提高教学水平为目标”的办学指导思想，始终坚持“厚基础、宽口径、能创新、适应性强”的人才培养观，以质量求生存，以特色促发展，正逐步发展成为以培养应用型人才为重点、以教师教育为特色、开放多元的、多科性地方性教学型大学。新的时期，学校能够全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，突出对学生 创新精神和实践能力的培养，不断深化教育教学改革，确立了“高标准、高素质、高质量”的办学目标及“自强不息，厚德载物”的校训，确立了新的教育思路和教 学思路，树立了“四种观念”，启动了“五大工程”。

二、备课要明确学生的学习目标

为了解决这些问题，学生必须激活一些数学能力以及广泛的数学内容知识。其最重要的标准，是强烈的呼吁手算数学并赞成学生发现自己知识和概念的思考。特殊学生在上数学或语文课时，常见有二种作法，一是留在原班上课，由义务家长或特殊教育教师在旁辅导，形成多名教师在同一教室内同时上课的现象；一是将这些学生带离原班到另一指定教室上课。

三、备课要找准教学的切入点

《课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上”，因此，备课时教师要想到以下几个问题：1. 学生已经知道了什么?解决了什么?2. 学生还想知道什么?3. 想知道这些问题，学生是否能通过合作来解决?4. 哪些问题需要教师的点拨和引导?5. 哪些疑难问题还需要拓展与延伸?等。把这些问题弄清楚了，也就明确本节课中教学的切入点和主要完成的目标了。

构建情境，激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明：小学生对感兴趣的事物会产生主动意识。因此在数学教学中，首先要激起学生对学习内容的兴趣，继而在兴趣的驱使下对知识进行探究。这种在兴趣的驱使下学生主动参与的学习远比枯燥地接受知识的效果要好。信息技术以其新鲜、独特、图文并茂、声像并举、形象直观等多样化的特点在教学中颇受教师的青睐。小学生对新鲜事物总是有着很强的好奇心，鉴于此，笔者结合小学数学教学内容，构建一定的情境来吸引小学生的眼球，刺激学生的感官系统，促使其兴趣的产生，进而产生一定的自主学习行为，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。

如，在学习“统计”教学内容时，笔者运用多媒体创建这样一个教学情境，“大象过生日请客”：首先，给动物配以形象化的语言描述，即小猴子说，大象准备过生日了，特地请来了森林里的小动物，小动物们都带着礼物来给大象过生日，你们看!其次，开始播放小动物们纷纷来祝贺的场面。之后提出问题：动画里一共出现了几种小动物?小学生此时可能还处于无意注意的状态。再次，放慢速度播放祝贺场面，引导学生由无意注意过渡到有意注意，纷纷开始以自己的形式记录起来，如，有的是将小动物分别以符号代替，出现一个就在相应的符号下画“正”;有的则是出现一个直接统计一个，最后总结分类;还有的小学生自主组合成组，每人负责统计一种小动物等，统计形式多样，整个过程，学生可谓是兴致勃勃，顺其自然地掌握了统计的初步知识。

课堂教学应关注师生情感的有效调控

1.创设情境，引发共鸣。新课程下的数学课堂应为生动活泼、富有个性的。低年级学生活泼好动，以具体形象思维为主，教学中可以创设形式多样、生动形象的趣味性情境，在新教材中配置了大量的情境图，我们可以利用创设出各种师生互动、生生互动、人境互动的情境。还可以借助音乐、图画、多媒体的直观形象创设氛围，引发学生学数学的共鸣，主动参与到学习活动中。

2.合作学习，和谐互融。新课程数学学习中，课堂已趋多样性、灵活性、创新性等特点，而合作学习可以说是始终融合诸多学习活动方式之中的。教学中如进行学生之间的合作学习调控，在课堂创设开放的、民主的、和谐的学习环境，学生潜在的智慧潜能得到开发，更有利于学生互相启迪。而教师对学生人格的尊重、信心的激励、亲切的笑语、中肯的评价乃至举手投足间的关切，无一不是激发学生学习“内驱力”的有效调控手段。

《欢天喜地俏冤家》人物性格鲜明且具有代表性，语言幽默具有贴近性，轻喜剧风格营造拿捏有度，是一部难得的以古喻今，贴近现实生活的影视力作。他艺术态度严肃、认真，舞台风度亲切、自然、朴实、大方，语言节奏清晰、明快，形体动作自然、和谐并强调酣畅和含蓄、知识和趣味、评论和形像的结合。黄老道家中，道可称为「一」，神秘奥妙，虚空而不可测；《道德经》「载营魄抱一」，指专注于内在的魂魄，与形体不离，并与「道」相合为一，能够知一，则可以复归纯朴，与天地精神达致和谐，「天得一以清，地得一以宁，神得一以灵，谷得一以盈，万物得一以生」。

课堂上教师要充满激情，并使学生与你一起参与进来，达到一种共鸣，而激情来自于教师自身对本职工作的热爱。如果教师不热爱本职工作，而把它作为一种谋生的职业而已，那么，又怎么去打动学生热爱你所教的这门功课呢?老师是学生心中的榜样，教师应乐于献身教育事业，把培养人才作为神圣的职责并把爱护学生的真挚情感融入其中。

对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生教案的教学反思怎么写，也不歧视差生，而是多鼓励关心差生，正如高尔基所说：“爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起，关心爱护学生教案的教学反思怎么写，使师生之间形成真正的情感融合，使学生形成积极的情感反应，在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指导，即产生“乐其师，信其道的效果”，常言道，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向，赢得学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科，这对差生而言，尤为重要。

不吝鼓励，增强学生的自信心

教育教学实践证明真诚的鼓励能增强学生的自信心。教学是教师思维和学生思维互相沟通相互融合的过程，离开了学生的参与，这个过程就无从谈起。学生的思维是有一个过程的，教师要给予学生充分思考的余地，在学生思维受到阻碍时给以适当的点拨，而不是急于给学生解答。因为也许可能会把问题弄得很复杂甚至偏离方向。教师在学生出错时，不要一味的指责他们，这样会打击他们学习的兴趣。在探究解决问题的过程中，学生给出了问题的答案，只要是他们认真思考得出的结果已经是非常了不起的成功了。只要他们经常性的自主探究合作交流，我们就应该给他们真诚的鼓励、真心的帮助、精心的呵护，这是他们前进的一种动力。

总体而言，该文件确定了导致某些“错误”的思维趋势，以便那些应对这些错误负责的人被迫承认自己的错误；任何错误但拒绝承认的人要么离开，要么被开除。例如，若密文传输中一个数据块的错误会导致采用ECB模式生成的明文中同样一个块的错误，而CBC模式中会导致两个明文块出错。得此训练的学生，毕业后自然能思维澄明、直内方外，并具领导才能，热心服务社会。

创造条件，在解决问题中培养思维能力

重点以戏剧发展学生创意，参加幼联小学英语教学计划，提升学生英语水平；推行普通话教中文，发展数学校本课程；全面加强中、英、数的教学效能。目前该校的教育目标乃希望培养品格陶冶、人文关怀、文化创意、产业需求与国际视野之学生，并以教学型大学为其发展目标。伦理学与大学生思想道德教育教学团队、化学实验教学团队、中国文学与文化教学团队、数学基础课程教学团队，课程与教学论教学团队、基础物理教学团队、汉语言文学与文化教学团队、临床医学专业基础课教学团队；哲学基础课程教学团队、分析化学系列课程教学团队、中国近现代史教学团队。

在他的论文中，他认为，天才儿童有一种与生俱来的＂数学心感＂，能够以数学的角度和思维去理解世界和连结世界上的各种现象和物体。PISA在评量数学和科学素养时，将学生视为「解决问题的人」，强调学生在不同的情境脉络中，能辨识、实作／解释、运用数学或科学现象或证据的能力。认知、情感、行为的结合：「认知」的提升，增进学生知识，以及思维和判断能力，有助学生辨识生活事件及议题所蕴含的价值观和态度，作出理性分析和判断；「情感」的培育，能触动学生情怀，提升他们择善固执的决心和勇气；「行为」的实践，让学生有决心、有勇气及自信，将信念和决定付诸实行。

设有精彩行程、独家体验、商务旅行、TOP10等栏目，专栏作家有马未都、陈丹燕、杰里米·克拉克森等。因此辅导员需以外展手法接触他们，当建立稳固的关系后，便可帮助他们去反思隐蔽的生活，破解他们的谬误或迷思，教导他们正确解决问题的技巧，同时亦辅导他们重返现实。该网站设置了精彩声明和多媒体声明栏目。