儿童练习钢琴应注意的一些问题

每次弹钢琴，我没见你在琴凳上一次性超过十分钟，每次弹的曲子都不一样，每个曲子都有走音每个曲子的切分音都不准，每个曲子的强弱变化从未弹出来，你没事就搞点变奏出来，弄点创新是好事，但你对尝试新鲜曲目的兴趣远大于你对把一首曲目滚瓜烂熟的兴趣，你对演奏流行歌曲的兴趣远大于你对古典曲目的兴趣，你对在人前表现你会弹钢琴的兴趣远大于客厅里没人时你还一个人开心地弹琴的兴趣。再者，你去音乐学院租琴练，十元一个小时，算下来，也不便宜，而且音乐学院琴房练琴时间是有规定的齐格勒钢琴，不是想什么时候练都可以的，如果自己有个古筝，想什么时候练就什么时候练。 「用电脑演奏」 当初鐘琴之演奏，是用人手拉著绳子撞击鐘面 ，因此需要有很好的体力及熟练度，现在的电脑演奏方式，是以电力驱动自动机械装置来演 输入乐曲，便可指定时间及曲目，在任何地方演奏。

练出一双敏锐的耳朵。练出一个好记忆。 练出一个好耐力。练出一个好性格。练出一颗高雅的心灵 练出一个好胆量您今天的坚持与努力 换来孩子明天的自信与感激!!加油！！一、为什么让孩子学钢琴？ 为什么让孩子学钢琴？这是现在困扰琴童“大军”父母的问题，我觉得每一位家长要 明确让孩子学习钢琴的根本目的，目标明确了，那么在整个学琴期间就会有的放矢。或是用 音乐陶冶孩子的性情提高艺术素养、 或是通过手指的训练开发孩子的智力、 或是让孩子考级 为升学时增加筹码等等， 家长让孩子学琴的目的真是五花八门， 笔者认为随着钢琴的越来越 普遍纯粹让孩子考级这单一目标的家长少之又少， 更多的家长希望通过手指的训练促进孩子 智力的发展、 陶冶孩子的性情提高孩子的素养、 培养孩子对音乐的欣赏力以弥补我们那个年 代对音乐的无知能更快乐地感受多彩的生活。据《钱江日报》题为——70 后成琴童家长 比 较不功利报道， 我觉得很清晰地说明了我们这代人让孩子学钢琴的态度， 没有太多的功利性， 这样对孩子的成长更有利。二、“钢琴陪练”家长的困惑 钢琴陪练作为钢琴学习产业的衍生职业在中国钢琴界方兴未艾，随着琴童数量的日 益增加，钢琴陪练越来越受到家长的关注。

有些家长会请音乐学院的毕业生、或者具备高级 别考级证书的人来做为孩子的陪练，但绝大部分家庭，这一角色是由母亲担任的。钢琴陪练 的主要任务是钢琴专业老师的助手，帮助孩子消化课堂内所学的知识。女儿今年 5 周岁了， 学习钢琴已经一年，钢琴事务全部由我打理，我作为女儿的陪练感触颇深。 困惑一：当对孩子的表现不尽如人意时，陪练如何控制自己的情绪进行有效的引导？ 因为自己职业的缘故，7 年的幼儿老师经历让我和更多的琴童家长接触，3 年的钢琴助教让 我对学龄前琴童的学习情况有最感性的体验和认知。 身边太多的家长描述他们孩子练琴时自 己对孩子的暴风骤雨， 太多的家庭因为不能坚持而使孩子的钢琴学习半途而废等等， 自己也 切身感受到当孩子的表现久久不能达到要求时，内心的那种窘迫、急噪和担忧，然后就会说 出一些自己都无法控制会深深伤害孩子的话语，或者做出一些严重影响孩子学习兴趣的动 作，或是拍打孩子的小手，或是撕破孩子的钢琴书，甚或是对孩子进行一下体罚（最多也就 是让她独自站立思考几分钟）。平静过后总在思索，思索自己让孩子学琴的初衷、思索让孩 子学琴为了什么等等，因此希望留下文字和更多的家长共勉。 我的一位同事是一名知名教授，某日看到我电脑屏保的照片时，不禁打趣地问：“这 是谁家闺女？为什么要学钢琴？”我得意女儿那张照片和演奏会时的表现，神气地说： “当 然是我家闺女，学琴只是希望她增加点修养。

误以为练琴就是堆时间地重复练习，导致孩子对钢琴失去的兴趣，亲子关系也变的紧张起来。下村阳子生于日本的兵库县，五岁的时候就开始学钢琴，她很有乐器天赋，不久便熟悉了钢琴并且在练琴的时候偷偷创作曲子，高中毕业以后，她进入大坂音乐学院继续深造钢琴专业。三天时间一晃即过，本来东方宁心还挺担心的，一直想着要在双手恢复后练琴，可她一听到比赛的曲子是《情心》，就没有练琴的打算了。

譬如弹几分钟就会扯 到和钢琴毫无关系的事情上， 弹一会儿就想做点小动作或者开开小差等等， 而作为陪练希望 他能按着大人的意志和指导一步一步往前走。 特别是碰到难点时， 要反复练习就更加显得困 难。 困惑四：如何让孩子快速的识谱？ 孩子在学琴过程中，特别是一首新曲子齐格勒钢琴，最头疼的是识谱这个过程，有时候会很长而 且容易出错或遗漏。识谱因为涉及最基本的乐理知识，比如谱号、调号、指法、节奏、临时 升降号、速度、力度等等， 对孩子来说确实需要眼观六路、 耳听八方。 如果家长读给孩子听， 对孩子的学习肯定是不利的， 需要孩子自己主动的领会和获取知识点。 如何减短孩子识谱的 时间，有什么有效而快速的掌握办法，一直是我在探索的学习点。三、我的快乐方略 笔者为什么要在这儿用方略两个字呢，着实因为对于幼儿这样的“小魔头“光使用方 法是远远不够的，还要运用相当的策略，在斗智斗勇中逐步成长。 方略一：培养孩子的兴趣是引导孩子快乐钢琴的最主要方略。钢琴陪练首先要解决的 问题是培养孩子的兴趣， 除了用生动的语言循序渐进的引导或者奖励之外， 懂得一些幼儿心 理学的知识和教育学的知识很重要，这样可以选择适合孩子、让他们容易接受的学习方式， 这样在快乐中、在玩中学习的过程会很有效地引导孩子。

（放小兔出来玩的音乐）幼儿听辨后自由说，哦，宝宝的耳朵真灵，看看，是不是小兔听到这个音乐就出来了（看动画）呀，真的，小兔听到这个音乐就出来玩了，来，我们宝宝也出来玩一玩，（放小兔音乐，幼儿一起模仿小兔玩）。婴儿已经能够独坐,并学会爬,能眼手协调地用手抓物、取物、摇晃和敲打玩具,特别喜欢将玩具扔在地上,再拾起来玩.7个月时由于孩子还不懂玩具的性质,因此拿着不同的玩具都是一种玩法,如给他娃娃、铃鼓或皮球,他都是敲着玩一会儿就扔掉,以后要人拾起再玩.8个月以后开始能分辨玩具的性质,知道娃娃抱着玩,铃鼓敲着玩,皮球滚着玩.此时期可让婴儿坐着玩或坐在床上或在铺有垫子（夏天铺席子）的地上爬着玩,宝宝的各种动作开始出现有意性：会有意识地把小铃摇响,会用一只手去拿东西,会把玩具拿起来在手里转来转去.宝宝的五个手指也有了分工,可以用大拇指和其他手指配合拿起玩具,还可以用拇指和食指捏起一些细小的东西.过了半岁,宝宝双手之间的"屏障"消失了,他会把玩具从一只手递到另一只手,拿着两块积木在手中对敲.这时期婴儿能玩的玩具很多,如响铃棒、木块、小篮、娃娃、套碗、小鼓、小铃和小钢琴等,可以让他坐在小桌前玩,还可以观看成人开动的机动玩具,如飞蝴蝶、跳蛙、小鸡吃米等.为了训练婴儿爬行,应选择一些可以移动的玩具,如塑料球、皮球和可握动的玩具小汽车等来吸引婴儿爬去追球或追车.只要启发宝宝多想些玩的方法,激发宝宝动手动脑的效果更好 电动玩具、。本来琵琶开始慢慢“吹牛”了，慢慢碎片化了，琵琶演奏变成了听琵琶、看琵琶、表演琵琶，能让人坐下来安静地听，这是一个非常重要的反馈。

这是意外收获。 3．激励法。我自己设计了一张每周作业单，内容包括四个部分，本周作业、每日练琴 记录、老师评价及奖励内容。优点是可以很直观地记录和评价孩子一周的表现，值得推荐的 是奖励内容， 可以有效地激励孩子的练琴热情， 在一个个小的目标中保持孩子对钢琴的兴趣， 所有的奖励都是宝宝平时最期待的，通过自己的努力得来的奖品更加懂得珍惜。 方略二：给孩子开小差的空间和时间是集中孩子注意力的有效方略。5、6 岁的孩子注 意稳定性不强，特别是有意注意水平较低，不能让孩子长时间地做一件事情，否则会造成幼 儿精神和身体上的疲劳，开始的练习统计下来有效练琴时间一般有 20%，或者东摸摸、西看 看、或者喝水上厕所、或者抓耳挠腮等等，孩子的这种举动不仅把陪练的耐心磨灭光而且耗 费了每天仅有的练琴时间。 因此我尝试着快乐地让孩子去喝水上厕所， 或者讲一下幼儿园有 趣的事情，短暂的注意分散更有利于高强度的注意集中，反而会提高练琴的效率，这样的引 导下有效练琴时间很容易就提高到了 70%以上。 实际上注意是否稳定，取决于许多因素，活动的多样化、浓厚的兴趣等都能较容易地 引起幼儿的注意力。老师推荐使用的是《巴斯蒂安》的教材，我觉得这套教材非常好，最大 的优点是分成了基础、技巧、演奏和乐理四本书，知识点都分布在每本书里，融会贯通，而 且曲子都配上了有趣的图案，有些还有文字，每当觉得孩子快要坚持不住或开小差时，就想 足花样给孩子讲故事， 不仅利于孩子对作品的理解而且可以集中孩子的注意力， 在游戏中暂 时得以休息。

我的经验是家长绝不可以强行制止孩子练琴过程中的某些小动作， 反而会让孩 子产生一种对抗情绪。 方略三：让孩子学会聆听，是学会自己发现问题、自我纠错的方略。众所周知，音乐 是听觉的艺术，德国钢琴教育家齐格勒主张“以心聆听”，作为陪练的家长要从多方面引导 孩子学会聆听。比如购买适合孩子听的碟片，作为孩子在睡前、起床、吃饭时的背景音乐， 在潜移默化中培养孩子对音乐的兴趣和领悟能力，笔者推荐《儿童古典音乐欣赏》，它是国 家十五规划教育部重点课题成果， 是国内首套为 0——13 岁孩子量身定做的音乐学习与能力 训练的专业宝典，采用了世界著名的教学思想、课程设计与教学理念，包括达尔克罗兹体态 律动理论、奥尔夫音乐教育理论、柯达依音乐教育理论，通过这些理论的运用和故事解读的 方式培养孩子的音乐欣赏能力。 让孩子学会聆听还包括让孩子听音，比如你把孩子学过的曲子变奏成几个音，让孩子 来比较一下有什么区别， 当然这也是针对自己会钢琴的家长， 是很好地培养孩子对音乐敏感 性的方法。 当孩子把一首曲子练熟练时，可以让他把视线从手指移开，仔细聆听自己的演奏效果； 我还常用的办法就是把孩子的演奏用录音笔录下来，然后让她自己去分析好的和不够的地 方；有时候对她手型需要纠正时，孩子自己没有觉察而且对我的指导不配合时，我就给她录 影，然后让她自己发现问题，在信服的状态下纠正就很快。

方略四：降低要求、尝试自己弹奏、选择积极的评价态度是控制情绪的好方略。当孩 子的表现迟迟不能达到要求时：笔者的经验一是降低要求，持欣赏的态度进行表扬，想想襁 褓中的孩子婴儿时期啼哭的样子或者回忆蹒跚学步时的憨态， 现在居然能弹钢琴了， 真是不 容易啊！你的火气自然会随回忆的快乐而熄灭，转变成的是内心的一种关爱和疼惜，其实这 样对孩子反而是一种非常好的激励。一定要记住最大限度地保护孩子的自尊， “孩子是夸出来得”，多表扬少批评， 保持足够的耐心，不要随意批评孩子，任意让孩子中断曲子，最 好在孩子弹完之后，用缓和的态度指出错误，让孩子改正。经验二是自己试着弹弹孩子的曲 子，这一方略特别适合不会钢琴的家长，即可以切身体验一下这首曲子的难度，又可以发现 一些技巧用于指导自己的孩子，为什么总是弹不好，而且你在弹奏时让孩子当你的老师，无 形中孩子会提高自我的要求，刻苦训练，教学相长在这个环节上可以发挥得淋漓尽致。 方略五：教给孩子学琴的方法是加快学习进度的有效方略。大教育家陶行知老先生的 一句话“教是为了不教”一直是我的目标，我信奉“陪练是为了不用陪”，我一直践行这样 的原则，因此教会孩子学习的方法尤为重要。

方法论上来谈论弹琴，识谱是重中之重，初学阶段的识谱训练非常重要，孩子识谱能 力的提高与否直接影响着钢琴学习的进度以及个人演奏水平的提高， 在平时训练中往往只重 视弹奏技巧， 老师在有限地上课时间里没有足够的时间来训练孩子识谱的技能， 陪练就要在 家里腾出专门的时间来强化孩子这方面的能力。 。 这一阶段需要让学生对音符和节奏概念有 一个基本的认识。首先要让学生了解乐谱上音高标记的意义，把它与钢琴键盘对应起来。对 于小年龄段的孩子，《WAWAYAYA 趣味识谱》是很棒的软件，这时的训练需要一些背诵，单 单用数音的方式让学生理解还远远不够， 必须达到一看就能弹出来的水平， 做一些识谱游戏 很有效。我做了全音符、四分音符、八分音符、附点音符等的小卡片，然后让孩子根据我的 指令放到五线谱上去，或者让孩子随意来摆谱子，让她自己唱等等，不仅可以有效地训练孩 子的识谱能力，而且可以培养孩子自己的创作意识，把好听的乐句记下来，让孩子自己创作 钢琴曲的乐趣。这种训练方式可以很好地培养孩子的类比、推理的逻辑能力。节拍就是音乐 进行的时值和尺度，这对孩子来说比较抽象，我们较多的方法就是让孩子数数，于是最奏效 的办法是数 112233，让孩子很好地理解 8 分音符和附点四分音符。

笔者认为这个问题解决了，其实基本上弹出已经不成问题了，在加上一些表情符号就 可以称为演奏了。分手识谱、合手练习，从慢到快，这些方法是孩子必须贯穿于学习的每首 曲子。同样，在学琴过程中，我教会孩子预习和复习的重要性。学新课前，我们总是简单预 习一下， 不会的地方让宝宝自己电话咨询老师。 学完新课， 很快进行复习， 加深孩子的印象。 这样一来花的时间少，取得的效果却好得多。孩子一天天在长大，弹琴的技艺也一天天在进步，我总是很开心孩子的点滴进步，不 管女儿将来能在音乐的路上走多远， 至少现在我是成功的， 我让她爱上了钢琴， 爱上了音乐。 这种美妙的声音带来的愉快感觉也许会伴随她一生。 也许多年以后， 当我的宝贝回忆起小时 候弹钢琴的情景，会感谢妈妈给她的赞扬、鼓励，会感谢妈妈给她的严厉和督促，会感谢妈 妈曾经为她的付出，但愿这些都能让她在成长的路上受益。钢琴，使我的生活变得忙碌，钢 琴也使我的生活变得多彩。