我的2020#我们小组讲的课题是《疑问代词》

我的2020#我们小组讲的课题是《疑问代词》

#我的2020#我们小组讲的课题是《疑问代词》。小组协作学习，我更加懂得了团队协作的重要性，只有团结协作才能完美的完成任务并取得好成绩。这学期在小组的课题研究学习中，所有的组员积极参与，各抒所长，热情地投入到课题研究中，并按时完成老师分配的任务。记得刚开始在小组内由于大家过于谦虚，我们决定采用抽签方式分配每个人的任务。我抽到的是制作ppt，为此也是用心学习和设计了一番。小组内各负其责然后交流分享成果对外汉语教案教学反思怎么写，合作的意义使学习有了双倍收获与快乐。大家互帮互助，真诚相待，取长补短，虚心听取别人的意见使我们收获了友谊，一起见证了成长。

丹丽是我们小组的代表授课老师，我们积极配合，传递出一种师生其乐融融的轻松课堂气氛，此时的我既是学生又是“老师的小助手”，深刻体会到了个人的重要性与集体的重要性。每一个成员都是这个小组的一分子，每一个小组都是这个班级的一分子。小组与班级的健康成长，要每个学生自身的努力，也须要同学之间相互的帮助、促进。点点滴滴的进步，意味着小组与班级中每个同学的努力，也意味着大家共同的荣誉。

在对外汉语教学课上，我认真地对待每一节课，在上课前给要试讲的同学鼓励加油，在课后虚心地听取指导老师的意见以及同学们的评价，这处处体现了新课标的理念，努力做到转换教师在课堂上的地位。在课堂上采用多种学习方式来组织教学。在识字教学上多采用小组合作的学习方式。在阅读教学过程中，以学生为主体，教师提供一个自主的平台，让学生采用自主的方式来研读课文，尊重学生的个性发展。在指导学生朗读上采用了多种形式的朗读方式，个人读，小组读，全班读等多种朗读形式。最主要让学生在朗读的过程中明白课文，升华课文的中心。在课堂评价上多采用学生自主评价，全班评价相结合，突现了学生主体的思想。在课堂的组织上多采用小组比赛的形式，既可以增加学生的学习兴趣，也可以增进学生的团队精神。在整学期的教学上，我都认真学习了新课标的理念，教学技能不断地提高。每一节课后由老师，同学评课和试讲的同学也会有教学反思和教学总结，尽量做到同样的毛病不要再出现。结合自己当学生的心理，如何把课堂上得更有气氛，学生的注意力更集中当成了首要研究任务。

听了一个学期的课，收获还是很多的，不管是从老师的教学水平还是教学态度，都可以看出试讲的老师对于教书的态度是难能可贵的。每一节课大家都找规律，一次比一次好对外汉语教案教学反思怎么写，我也真佩服大家的认真态度，每次都有进步，从教态，教学语言，一点一点的改善，细节决定成败，每节课里真的可以感觉到。

试讲对于提高我们的教学能力起到至关重要的作用，我们是汉语国际教育专业的学生，将来同样要以一个教师的姿态站在讲台上为同学们讲课，而我们现在已经大三了，时间的脚步匆匆，所以我们不得不提高试讲能力，为我们将来的教学打好坚实的基础。这学期我们在试讲中锻炼，我做了以下的教学反思：

一堂课从开始的接触课本，到备课、设计教学活动，再到练习演讲，最后登台授课这一完整过程需要准备很多。备课是上课的前提，是提高教学质量的关键。备好一节课不仅要备教材、备教法，还要备学生，以保证在课堂教学中做到有的放矢，突出重点，把握关键点。

一个优秀的导入是课堂教学的良好开端，一个好的导入不仅可以抓住学生的眼球、集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，架起新旧知识之间的桥梁，从而为学生学习新知识铺平道路，打下基础，从而激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加活跃。

在授课中，要用饱满的激情去授课，充分调动学生的主观能动性，提升学生心智参与度，条理清楚，深入浅出，以高度负责的精神对待每一节课。

图示法是个很好的方法，把书上各种图与自己要讲的课联系起来，让学生提高看图的兴趣，从而养成看图的习惯。未来在上课时，我会提醒自我必须要有用图的意思，用图导入深入，用图突破教材重点，给学生以只管易懂的印象。

以前上课试讲的时候 我发现自己课堂上好像讲的太多，学生动手实践太少，上课时，一直在讲知识点，学生上课也仅仅是记笔记，自己练习的实践过少，没有时间对知识进行思考，导致学生很难完全吸收，即使记住了子十点，放在具体的练习题中也有可能会发生不知道怎么用的事件，另外，没有充分利用课本上的图和各种活动练习题，让学生失去很多“动手”的机会。应当加强师生互动，注重双边教学，充分体现学生的主体作用。课堂的互动性性，让学生自然地参与和融入课堂，对老师的讲解进行思考或提出疑问，然后老师对学生的各种回馈作出进一步的反应，从而在老师与学生的不断互动沟通中把课堂推向前进。

通过这学期的学习，我发现教学设计每章节中都应该拥有活动题和思考题，要留给学生更多的思维的时光和空间，让学生充分陈述自我的思维方法，不断锻炼学生的语言潜力，让学生自我建构知识体系和潜力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲解甚至不讲解，给学生思维的空间。

因为兴趣是学生学习最好的老师、最大的动因，而五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象和问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，培养其思维的敏捷性。

如何进行有效的听评课呢？（附答案）！

如何进行有效的听课评课

为了提升教师的专业成长，学校组织了一系列的听评课活动。对于听课教师来说，进行有效的听课和评课能够帮助我们取长补短，那么，如何进行有效的听评课呢？

（一）如何听课：

1、听教学技巧和教学方法。常用的教学法有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、现场教学法、自主学习法等等。

2、听这节课的课堂设计和讲课教师的教材整合能力。好的课堂设计，过渡自然，结构合理，重点突出，讲练结合，内容丰富，课堂设计也可以体现教师对教材的整体把握能力教师资格认定教案怎么写，体现讲课教师的高度。

3.听课观察：观察教师、观察学生、观察师生关系

4.听课记录：记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。

客观记录的内容包括：记任课教师的姓名、学生的年级、班级，听课日期、学科、教材、课题、课型，等等。按教学过程和环节记录师生的主要活动。要注意记录教师和学生的原话。

主观性记录内容包括：记录本节课在教学思想、德育渗透、双基教学、能力培养、教材处理、教法改革等方面值得学习的地方，有待研究和改进的地方以及值得探讨的地方；记自己对这堂课的简要分析。

5.听后交流：听讲课教师谈本节课的教学设计和上课感受，再请学生谈这节课的收获和不足。​

（二）如何评课：

1.评课的总体思路：评价一节课要从学生的学和教师的教两个方面去评。评价学生的学教师资格认定教案怎么写，既要评价其知识、技能、智力、品质等的发展，还要关注情感、个性、行为等方面的变化；评价教师的教，既要评价其教学目标、内容、方法、手段和效果，又要关注其教学监控、语言表达、创新精神、教师素质等诸多方面。

2.评课的内容：从教学思想，教材处理，教法选择，学法指导，能力培养，师生关系等方面进行评价。