教资面试怎么备考？有什么好的办法吗？（上）
教资面试怎么备考？有什么好的办法吗？（上）
公众号近期好几篇文章都是在讲教资面试的，但大家总在群里问“面试怎么备考？有什么好的办法吗？”
好的办法喂呀早就给了大家，最后一周就看各位怎么努力了：
关于面试的一切注意事项并不是我一人面试的经验，而是在两届考生真实效果+咨询了真正的面试考官后得到的内容，实实在在的干货。
教资面试中，各位会被考务人员带到备课教室中，分组排队抽取你的试讲题目
随后，进行20分钟（官方规定的时间）的备课，备课结束后立刻去真正的面试教室。
实际情况是由于考试时间只有短短的两天，考生人数又过多，所以各项流程都会压缩时间，这个备课时间15分钟的居多（前几场的备课时间可能是满当当的20分钟，也分地区）
那大家肯定会担心了，这么短的时间怎么备课
！写教案都来不及！
首先，试讲题目不光会给你课文材料，还会在下面罗列出你在讲课过程中必须要做的事情，就像这样：
如果题目是一整篇课文，要求里也会告诉你重点要讲哪个知识点。简单来说就是要你有针对性的讲课，这个要求也会是你这10分钟课程的重难点。
所以大家也不用担心说我讲不完怎么办，把要求里的内容讲完就行了，要是让你讲完一整篇《陋室铭》的知识点肯定讲不完，这样就失去面试的合理性了，你知道阅读教案怎么写，出题人也知道。
那么在这十几分钟里，各位要做什么？先后顺序是什么？喂呀都给大家罗列好了：
1.看课文，看要求，划重点（2分钟）
有的面试题目只会给你某一个知识点，有的面试题目则会给你整篇文章。
上面也说了，题目下方也都有具体要求，这也是考官会重点看的内容，所以大家务必要将要求+课文材料结合起来观看。
第一遍仅阅读，从第二遍观看开始就要拿笔勾画你讲课时需要注意的重难点、必须要讲到的点了。
2.一边预想试讲时你要讲的话，一边写教案（6分钟）
大多数人准备到现在还是不明白一点：在面试中，教案更多的作用是在你讲课时提醒自己要讲什么了，教案不是给考官看的，是给你自己看的。
简单来说，教案就像你面试时的“草稿纸”，跟笔试时大家写的教案意义完全不一样。
我相信到这有人肯定又会说了：不可能！教案也算分的！
进入真正考试的教室中，先进行结构化问答，然后是试讲，最后是答辩。
你们写的教案，是在答辩后，你要结束考试了才给考官们的，但往往这个时候，考官差不多都已经根据你整场表现给你打好分数了
怎么给你教案算分？写得好多给你几分，写的差扣你几分？考官们一天看上千位考生，累都累坏了谁会去纠结这几分。
我自己面试的真实情况，教案写了半张纸不到，给了考官教案后临出门我悄悄的看了眼，他们把教案放一边就开始考核下一位了。
简单来说，你教案写成100分，讲课讲的乱七八糟，也是考不过。
写好教案能拿分的那是笔试，不是面试。
所以在这个教案上，大家只需要写上
教案上面大家要写的就是你讲课时要说的话，不要再用笔试的那一套了，怎么能帮助你完美呈现讲课效果才是有用。
3.根据所写的教案，进行小声练习（3分钟）
这个时候大家一定要大胆一点，一定要出声音练习！
如果你现在已经自己练习过试讲的就会发现，自己想的和最后自己真正讲的完全是两种效果，所以在备课的时候就要张嘴说。
不要怕考务人员提醒你，整个考场的人都会出声说，很！正！常！
这几分钟里，尤其要把课堂导入和正文讲课中向学生问的问题固定好，练习好。
（注意：以上所有的“学生”都是假学生，真正面试中大家是对着空气和考官假装上课，教室里是没有学生的）
明天本公众号出一篇文章讲解【如何在面试中与假学生进行交流】，到时候别忘了来看。
4.设计板书（40秒）
这一环节是我在面试一对一辅导考生时才发现的重点，大家备课中有时间一定要提前设计好板书。
面试中每个人大概是用半面黑板，规划好在哪个地方写什么（可以在教案上画黑板图），避免到时候没地方写了。
并且答辩时考官也有可能会询问你板书设计的问题，要做好准备。
5.剩下的所有时间，反复说话练习流程。
要动笔写的，到这个时候就彻底结束了，所剩时间肯定也不多，全用在练习说课上。
在这里，喂呀也提前给大家打个预防针：
无论你备课期间准备的多么充分，真正上了考场后，还是会紧张；讲课还是会有停顿阅读教案怎么写，还是会有脑子一片空白的时候。不光你，几千几万个考生都会这样，所以考官早就见怪不怪了。
上述的内容为什么强调大家必须要把【课堂导入】的环节在教案上写出来，就是因为课堂导入作为你开始讲课的第一环节，这一块出差错你后面都会惴惴不安，这一块进行的好你就会讲的越来越顺，导入真的很重要。
大家在教案上直接把要说的话、要问的问题写出来的原因，到时候真的想不起来，拿着看一眼就行。但千万不要直接用教案念着讲课！否则直接给你挂。
教资面试啊，你不知道从什么时候开始，考官心里就给你打好分了，一举一动、一个小细节都有可能成为你上岸/不及格的关键，所以大家在备考面试的期间，不要过多纠结纸面上的东西，开口练习十几次讲课才是真的备考。
下一篇我们讲在面试过程中【如何自如的与假学生进行交流】，想看的朋友去文末右下角点击“在看”、点赞文章告诉喂呀哦~
祝大家都能一次上岸！
你距离一次上岸
仅剩动动手指
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【教育】下课后的领导问我，你上课怎么没有备课本？
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教案写在书上，既能节约时间，又实用。上课的时候，看教科书就会看到教案，不是比翻看教案本要好吗？
我就把教案写在教科书上的，也要求学生把笔记做在课本上。
上学期，教研室的领导到我们学校推门听课，没有给任何人打招呼，直接推开了教室的后门。
从内心来说，很反感这种推门听课的方式，打断了老师上课的思路，影响了老师的发挥和学生的听课。
下课后，教研室的领导问我，你上课怎么没有备课本？我回答道：我的确没有备课本，备课本只是为了应付上级检查而已，没有几位老师上课时拿着备课本上课，备课包括了备学生、备教材、备教法、备课后反思，我把这些全部备在了头脑中和教科书上。
我把教科书递给领导看，书上写的密密麻麻，领导认真翻了翻教科书，说了五个字："不错，真仔细！"
第二节课开始评课，我以为教研室领导要把我当做一个典型来批评，我也准备了一些话语来应付教研室领导。
首先领导让我发言，说一说这节课是如何上的？重难点是什么？突破了没有？自我评价这堂课怎么样？我按照领导的提问，逐一回答完后，领导很满意。
关于备课本一事，领导很赞成我的做法，并用手机拍了照，带回去讨论后，准备全区推广，从此以后，我们学校的老师都把教案备在教科书上。
一
身体力行做批注，给学生做榜样
手写教案浪费时间、精力，没实际用处，就是应付检查的形式，完全应该丢弃。而在教科书上备课，是我这些年一直用的方法，超级好用！
教案本就是应付检查的，太过形式化
我们这里的教案要求手写，每星期五上交，这一项算在教师量化考核积分里，10 分。所以，我们所有的教师都老老实实手写教案教学教案怎么写，不敢落下一次。
大部分老师写这个就是为了应付检查，在教案集上抄一点，应付了事。当然，我说的是大部分，刚毕业的老师详细写一写还是有必要的。
对于老教师来说，知识点就那么多，闭上眼都知道在哪一页，怎么教也心中有数，写教案就是做做样子，根本就不会拿着用。
写在书上用起来直观方便
相对于写在本子上的教案，我更喜欢直接写在课本上。课堂授课环节简单标注一下，重难点写一下，相当于做批注。
这样备课的过程就是自己解读文本的过程，一篇文章这样解读一遍，知识点、重难点心中清晰明了，比写在本子上更直观，还似乎有一种亲密接触的感觉，和作者对话的感觉。用这种感觉授课远远比用教案本上课舒服。
身体力行做批注，给学生一个学习的榜样
我觉得读书最好的方法就是做批注，我也常教学生做批注。在课本上备课简直就是做批注。平常上课的时候，我也习惯让学生把知识点，直接记在课本上，便于他们日后的复习。
我用过的旧书上大都密密麻麻记了好多东西，有一个同事晋级答辩的时候，借我的书用，一看之下，大吃一惊，说有你的书，就哪里还用得着教案呀，真是宝贝。
我也常让学生看我的课本，以此教他们做批注，写读书笔记的方法。
反复用
只要教材不变，一套教材我会反复用，有外行的人可能说，用老教材，多不负责呀，其实，课本上的知识点并不会变化，发生变化的可能会是侧重点，只要我们在课本上标出来就可以了。
其实，变化最多的是呈现方法，就是教学方法和理念，根据学生的状态，做相应的调整，但这些是无需写出来的，也是事先写不出的。
胸中有丘壑，自然会根据不同的学生状态做出不一样的改变。
二
注入了自己的思想
老师上课之前需要备课吗？当然，就算是我这样从教二十年多年的老教师上课之前也是需要备课的。这个备课绝不是拿着教学用书去抄写，而是根据自己的班级情况，学生学习情况在教本上勾勾画画，圈圈点点。
这样的教案，也许其他人看不懂，也许没有抄写得教案那么漂亮，但却是老师的对教学流程的设想，对教学重点，难点的把握。
因为注入了自己的思考，我们把这样的教案称为 “有灵魂” 的，这样的教案，才是老师讲课时真正的 “秘诀”。
曾记得我初中有一个生物老师，上课时连课本都不带，更不要说教案了。
但他对每一个知识点，每一个章节的内容都了如指掌教学教案怎么写，一上课总是漫不经心地让我们翻到课本第几页，划出第几个自然段第几句，讲起课来，行云流水，不带半点磕巴。
这手绝活算是把我们这些毛孩子镇住了，对他佩服的五体投地，因此我们的生物成绩特别好。现在想来，可能是这个老师事先在办公室对于今天要讲的内容做了充分的准备，对教学流程了然于心。
所谓 “亲其师，信其道”，学生对他的教学艺术近乎崇拜，自然用心学习。对于这样的老师，我们为什么一定要苛求什么教案呢？他心里有教案，对课本内容，对课堂教学流程胸有成竹。
我学校也有这样的老教师，上课之前翻看一下教案、课本，连课本上书写教案的过程都没有。上课的时候夹着教本就去了，同样能很好的把握课堂节奏，取得很好的教学效果。
本来，课堂教学就是一个生成的过程，很多随机的东西。那种每个教学过程，每个提问都预设好的教案，真正应用于课堂教学能有多少呢？
教学有法，但无定法，备课本上的教案也好，教科书上的教案也好，心里的教案也好，都是为教学服务的。只要老师能把握住教学重点难点，课堂教学的节奏，取得良好的教学效果，为什么一定要拘泥于教案的形式呢？
三
教案写在书上，省时又实用
把教案写在教科书上有这几点好处：
一是课本使用原则是宁脏勿净，看起来密密麻麻，脏兮兮的，可都是宝贝；随时批注，点评，尤其是关注课后习题，注解，随时记录新方法；补充解读深化教材内容，尤其是注重学生提出的意见建议；记录的东西都是串串珍珠。
二是自己使用过的教案也是自己的宝贵财富，修补之后，再使用，不时有新的发现；还对自己当时的思路很惊讶，自己有时候，还真能想得到，想得多；还发现自己过去曾经犯过错误，幸亏保留备课本，要是没有旧备课本，错误还将继续下去，真是老树发新芽。
三是这样讲起课来，思路清晰顺畅，重点难点突出，管用，好用。
总之，备课写在教材上，用着自己的老教案，上起课来，娓娓道来，指导点拨，师生互答，其乐融融，课堂效率和教学质量都将大大提升！
来源 | 好教师。转载自 |明师俱乐部，版权归原作者所有。如涉及版权问题，请及时与我们进行联系。
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