2016年小编入职培训方案（精选5篇）-乐题库(2)

2、学校将根据出勤情况和培训总结给出考核结果。考核结果分为合格和不合格。

3、通过校内入职培训考核的教师，方可参加教育厅组织的课程培训，申领教师资格证。培训不合格的教师必须在次年完成新教师的培训，方可申请高校教师资格证。

高校教师入职培训项目 4

一、指导思想

以人才强校战略为抓手，紧紧围绕我校师资队伍建设目标，构建层次分明、可持续发展的人才培养与支持体系，提高职业道德水平，提高师资水平。尽快形成新任教师（新教师）的教育理念。为核心，以提高教学专业能力和教学创新能力为主要目标，掌握现代教育技术，熟练运用与学科相适应的教学方法，培养具有国际视野、创新能力、发展潜力、教学能干的青年教学骨干工作。为提升我校整体水平提供强有力的后续人才支持。

二、培训内容及要求

培训考试内容包括高等教育、高等教育心理学、教师职业道德、教育法律法规四个专题。每个主题的具体要求如下：

1、高等教育专题：学习型社会，教育追求的是面向未来的有效性。关注的焦点是教师如何开发自身潜能，完善人格，评估是否教会了学生如何学习、如何研究、如何思考、如何创造等。因此，通过本课题的研究，新的教师应该：

(一)需要了解国家和学校xx发展规划纲要。

(2) 需要深刻理解现当代流行的高等教育理念和教育哲学，尤其是90年代以来的建构主义学习理论和多元智能理论，可以帮助特定学生摆脱基于“强迫学习”的束缚。效率与竞争”，走出“避学、怕学、厌学”的恶性循环。

(3)教学方法要适应后现代知识性质的变化，改变过分注重知识传授和职业教育的倾向，注重发现和开发学习者的潜能，促进形成他们解决问题和创新发展的学术能力和个性成长。

(4)具有独立编写教案、教学反思、讲课能力。

2.高级心理学选题：进入20世纪后，“人的主体性”逐渐受到重视。由此，课程的重心从关注学科知识体系，转变为关注学习的主体。研究成果广泛用于课程领域。因此，通过本课题的学习，新教师应：

(1)对教学心理学、学习心理学、认知心理学、管理心理学、知性心理学有深刻理解。

（2）掌握经济全球化、文化多元化、网络化形成的互动数字复合媒体时代成长起来的90后青年的意识形态、人格心理、价值标准和思维方式。

(3) 能够将所学的认知心理学知识应用到自己教学设计的各个环节，形成自己独特的学科教学方法。

(4)根据学生不同的人格素质，引导学生从微观学习转向宏观学习，从一般学习转向战略学习，从模仿-迁移学习转向创造性学习，从学习“技术人员”转向学习“设计师”学习者。改变。

3、教师职业道德专题：心理学研究表明，学生知识的掌握、智力的开发、思想品德的培养与他们的情感体验相结合。情绪调节学生的教学态度和积极性。任何教科书、任何道德格言、任何奖惩制度都不能替代教师情感对学生的教育力量。教育是人与人之间灵魂和心灵的交流。爱是教育的动力和源泉，是教育成功的保证。只有爱学生，学生才能成功，对学生的爱有多深，学生的成功率就高。同样，教师只有热爱教育，才能敬畏教育，热爱教育，尽职尽责，默默奉献。因此，通过本课题的学习，新教师应：

(1)培养对教师职业的敬业精神、师爱精神、责任感和成就感，特别是对教育的忠诚、对学术的敬畏和执着、对学生的同等关爱。

(2)面对不同性格的学生，可以了解他们的细微差别，采取不同的教学内容、教学方法、教学策略和心理疏导。

（三）加强修养，保持幽默、开朗、乐观、自信、豁达的心态，在遇到的困难、阻力、打击、挫折中能够自我调节、冷静应对、化解危机从事生活教学和科学研究工作。四是学习包括xx大学在内的全体优秀教师的高尚品质和敬业精神，立志做一名光荣合格的大学教师。

4、教育法规专题：法治不仅是治国之道，也是人类的生存之道，是文明进步的标志。法治是和平、理性解决社会矛盾的最佳途径。然而，在现实生活中，各种教育违法事件层出不穷。依法治教、依法治校理念深入人心，依法办事成为大家的战略。因此，通过本课题的学习，新教师应：

(1)理解“xx”、“xx”、“xx”、“xx”、“xx”等法律知识。

(2)认识到教育立法具有历史性和局限性(即会随着社会时代的发展而发展变化，但始终滞后于教育发展的现实，需要不断完善)。以积极的态度对待教育立法，为完善教育立法作出应有的贡献。

(3)可参考教育法律条文知识，对教育系统内外的各种违法行为进行分析、反思和评价，为学生提供潜移默化的法律知识教育，引导学生知法、懂法、运用法. 四是要有法律意识，在教学过程中能够守法，在生活中运用法律武器保护自己的知识产权和人格尊严。

三、具体措施

1.培训考核人员：培训对象为各单位、附属医院新增加的从事教育教学工作的专任教师、实验技术人员、助教、教学管理人员和学生思想政治工作人员。医学院校从事教学工作的人员等。

2、培训时间及地点： 培训时间：岗前培训统一安排在4月至4月的周末。培训地点：xx大学xx校区。

3、培训方式：培训采取集中培训与自主学习相结合的方式。

（一）集中培训，以4场专题讲座为主，教师授课时间不少于110课时。

(2)自主学习包括三个内容：教学问题反思、小组讨论、教材学习：第一，教学问题反思。学生在教师的引导下，不时进行有效的教学反思、经验总结、教学案例撰写等，不断提高实践教学水平和教学理论水平。第二，小组讨论。学生就教师在教学过程中提出的难点进行讨论、咨询和诊断。三、学习包材料的研究。

四、考核要求：

(1) 培训结束，参加教育部组织的四门专题课程考试。考试合格者，教育培训费由学校人事部门退还，否则费用自理。

（2）培训过程中，提交1000字以上的教学案例反思。

（3）培训结束，交上1000字以上的学习包。

（4）培训结束时，提交一篇1000字以上的培训心得体会。

高校教师入职培训项目 5

一、xx大学教师现状及培养需求

一、现状：学校现有专任教师xx人，高级职称xx人，具有博士学位的教师xx人。有xx位双聘院士，xx位国家级教学名师，“xx”获得者1人，全国优秀专业技术人才1人。

2.师资培养需求：越来越优秀。

二、培训目的

通过系列培训项目，提高培训教师的专业思想素质、教育理论水平、教学方法技能、科研能力、课程开发能力和教师本专业的理论知识水平；帮助学员舒缓压力，激发工作热情。为全面提升海南大学师资队伍水平，为211工程大学建设贡献力量。

三、培训对象

一、全体教师。

2、由于本次培训涉及人数较多，难以同时进行培训，主办方将分批、分项目实施培训（根据培训项目的具体差异，教师将安排分批次参加培训）。

4.培训组织者

xx大学人事处、各学院人事处。

五、培训地点

xx校区。

六、培训时间、频率和周期

1、由于本次培训面向海南大学全体教师，且培训周期较长，具体时间暂不明确（具体时间由培训方根据具体培训项目另行通知）安排和老师的个人安排）。

2、原则上每位教师必须参加一次本次培训。培训结束后，根据培训评估情况，可组织部分有需要的教师再次培训。

3、培训周期为一年，所有培训项目、培训评估和再培训项目必须在2020年xx年至2020年xx年之间完成。

七、培训形式

无全日制培训（主办方在安排培训时间时尽量不与老师授课时间冲突）。

8. 培训计划

知识能力培训科

1、教育理论知识与师德师德培训：邀请国内外知名教育理论家来校进行专题讲座（本次培训项目全校教师均可参加）；组织在师德师风方面表现突出的教师作主题报告。（本次培训班全校教师均可参加）。

2、教学方法与技巧培训：定期邀请国内外教学方法与技巧方面的专家学者来校讲学（讲授内容由主办方和受邀专家学者共同决定，内容要体现最前沿的教学方法和技巧）；组织召开“教学方法与技能研讨会”，邀请专家学者和在学校教学方法与技能方面有创新成果的教师共同参加。教师：以学院为单位，组织教师学习交流“研讨班”形成的文献；开设教学方法和技巧示范课，组织教师听课、观课。

3、科研能力和课程开发能力培养：邀请中国科学院院士、在课程开发方面有突出研究成果的专家来校或通过远程教育平台讲学（授课内容由学校决定）主办方和受邀专家学者。包括教育研究和课程开发的基础知识、研究课题的选择、课程建议书的撰写、研究报告的撰写、新课程的申请等）；组织经典科研案例和课程开发案例推介会，并在宣讲会后，组织培训学员通过头脑风暴法对案例进行评价分析，

4、学科专业理论知识培训： ①由于本次培训项目专业性强，培训将在xx大学现有四个院系单位进行。各学部根据本学部专业情况拟定培训课程并推荐所需培训师，报培训组织者批准；主办方根据各院系提出的课程和推荐的培训师，统筹安排培训项目和时间。采用专家讲座（远程或校内）、研讨会、专题讲座等形式。

5、教师减压培训：针对大部分教师表示工作压力太大，我们特地安排了此次培训。主要项目有：

(1) 邀请心理专家来校授课或举办主题讲座，让教师正确认识工作压力（主要包括心理压力的认识与评估、减压心理讲座、减压的积极心理防御策略、有效的心理防御策略等）压力释放策略等课程和讲座）。

（2）与国内心理专家建立网络合作，长期为我校教师提供心理辅导。我校教师可通过网络平台与专家进行一对一的对话或辅导。

（三）参与合作的心理专家定期通过网络向我校教师传送减压辅导视频和各种心理问题的解决方案。

(4)举办“减压茶话会”，组织教师在茶话会这样轻松的环境中相互交流减压策略。

小学音乐第二册《数鸭子》程踏惯龄教学难点解析

小学音乐第2卷《数鸭子》教案设计程塔吉玲，江油市永胜小学，何其芳和舞蹈基础。他们可以根据自己创造的场景，用肢体动作来表达内心真挚的情感。在歌曲中，孩子们可能不太善于把握休止符。这就需要孩子们独立探索，合作完成，解决问题，用欢快活泼的声音、肢体动作、表情来表达自己真诚的心。情绪，从而获得能力。程踏习龄，教学目标 程踏习龄根据新课程提出的三个维度（知识与能力、过程与方法、知识目标）： 程踏习龄 1. 能够完整、准确、富有感情地演唱歌曲“ 数鸭子”。程踏九铃 2.通过学生的节奏创作，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创作能力 目标：程踏九铃 1.孩子们可以选择自己喜欢的打击乐器为歌曲伴奏2、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创作歌曲 苏霍姆林斯基指出：“对于艺术，尤其是音乐来说，道德是它的灵魂，是它存在的意义。因此，我制定的德育目标是： 程大用来提高年龄 1. 通过这节课的教学，让孩子们感受到生活中的乐趣和同学之间的友谊 2. 通过歌曲的学习，启发孩子们对动物的爱感兴趣。从小教育孩子保护小动物。程塔基'

程踏九的教学难点： 孩子可以同时用三种不同节奏的乐谱为歌曲伴奏。程玉玲三：教学准备 程玉玲 鸭头饰 录音机 电钢琴 电脑课件 打击乐器 程玉玲 四：教学过程 程玉玲 Step 1：创设情景，激发兴趣 引入新课程 习惯年龄 1. 说说引入新课，展示CAI 2 .猜猜谁在这里？你听到了什么？3.介绍一门新课程，介绍一个题目：《数鸭子》。程踏九灵用虚幻的声音，激发学生的联想意识，诱发情绪，将学生带入创设的场景中，做到一上课，情绪就出来，水自然流，通向新的课堂. 程他久时代第二步：直观示范法——对照学习，情境探究。儿童心理学的实践证明，有节奏的活动是一切思维活动的基础。通过孩子自己的创造、发现、实践、体验，让孩子的能力在轻松愉快的环境中从感性到理性得到充分发展。张、蔡二人把鸭叫表现得淋漓尽致，个性十足。2）你发现了什么？3）可以用小手打小鸭子，激发孩子们的大胆尝试，老师会引导他们一起解决难题。1) CAI 呈现第一小节的节奏型。灵感：你可以使用你喜欢的方法 2) CAI 显示第二小节的节奏模式。灵感：你还能跳舞吗？你能用你最喜欢的动作来表达四分之一休息吗？3）CAI呈现几种不同的节奏类型，小组一起学习，一起探索，展示 4）你能创造出四拍或四拍的节奏吗？可以分组学习，可以自己创作，还可以叫小伙伴随着小鸭子跳进池塘游泳的节奏跟着你的节奏跳舞。

5) 成果展示，体验成功的喜悦。第三步：背歌词 1）谁能勇敢地站起来，选择自己喜欢的方式背歌词？程他酒 2) 你对他的阅读满意吗？为什么？第四步：学习歌曲《程踏九铃》 1) 播放录音《数鸭子》，从整体上感受歌曲的旋律。Cheng Ta used to age 2) 谁听过这首歌？你能唱给大家听吗？3）邀请会唱歌的同学用钢琴自由演唱歌曲。Cheng Ta曾经年龄ga4) 学生教学生唱歌，找出难点进行进一步的听唱练习。5) 同学们唱歌，互相评价。小贴士：从三个角度来审视：是否准确、歌声、歌声。程踏九 6) 群台唱：引导学生选择三种不同的节奏同时为歌曲伴奏。您还可以选择自己喜欢的打击乐器来为歌曲伴奏。美国教育家多尔曾说过：教师在师生关系中的地位是“平等之长”。教师要以平等、尊重、理解、关心、欣赏的态度对待每一位学生。在这个环节中，我把学习的主动权还给了学生，把自主活动的时间和空间留给了学生，和孩子以朋友的方式互动，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学习歌曲，突破沉重的第四步数鸭子舞蹈教案怎么写，连接生活，创作自己的歌曲，演绎歌曲。程塔基的现代新课程观认为：课程是生活世界的有机组成，而不是孤立于生活世界的抽象存在，学生是学习的主体而不是被动的接受者。孩子们在前期的学习中积累了一定的创造能力。所以在这个环节，我采用了（2）小组报告、成果展示、师生评价。第五步：复习本节知识。程塔基的年纪。孔子说：“学而行之，谈何容易？” 所以最后，CAI设计了一个“开火车”的游戏，复习中心（二）欣赏歌曲《数鸭子》。选择自己喜欢的动作，轻松愉快地走出教室。结束本课的教学。程踏九 现代新课程观认为：课程是生活世界的有机组合，而不是孤立于生活世界的抽象存在，学生是学习的主体而不是被动的接受者。孩子们在前期的学习中积累了一定的创造能力。所以在这个环节，我采用了（2）小组报告、成果展示、师生评价。第五步：复习本节知识。程塔基的年纪。孔子说：“学而行之，谈何容易？” 所以最后，CAI设计了一个“开火车”的游戏，复习中心（二）欣赏歌曲《数鸭子》。选择自己喜欢的动作，轻松愉快地走出教室。结束本课的教学。程踏九 现代新课程观认为：课程是生活世界的有机组合，而不是孤立于生活世界的抽象存在，学生是学习的主体而不是被动的接受者。孩子们在前期的学习中积累了一定的创造能力。所以在这个环节，我采用了（2）小组报告、成果展示、师生评价。第五步：复习本节知识。程塔基的年纪。孔子说：“学而行之，谈何容易？” 所以最后，CAI设计了一个“开火车”的游戏，复习中心（二）欣赏歌曲《数鸭子》。选择自己喜欢的动作，轻松愉快地走出教室。结束本课的教学。程踏久 学生不是孤立于生活世界的抽象存在，学生是学习的主体而不是被动的接受者。孩子们在前期的学习中积累了一定的创造能力。所以在这个环节，我采用了（2）小组报告、成果展示、师生评价。第五步：复习本节知识。程塔基的年纪。孔子说：“学而行之，谈何容易？” 所以最后，CAI设计了一个“开火车”的游戏，复习中心（二）欣赏歌曲《数鸭子》。选择自己喜欢的动作，轻松愉快地走出教室。结束本课的教学。程踏久 学生不是孤立于生活世界的抽象存在，学生是学习的主体而不是被动的接受者。孩子们在前期的学习中积累了一定的创造能力。所以在这个环节，我采用了（2）小组报告、成果展示、师生评价。第五步：复习本节知识。程塔基的年纪。孔子说：“学而行之，谈何容易？” 所以最后，CAI设计了一个“开火车”的游戏，复习中心（二）欣赏歌曲《数鸭子》。选择自己喜欢的动作，轻松愉快地走出教室。结束本课的教学。程踏九 孩子们在前期的学习中积累了一定的创造能力。所以在这个环节，我采用了（2）小组报告、成果展示、师生评价。第五步：复习本节知识。程塔基的年纪。孔子说：“学而行之，谈何容易？” 所以最后，CAI设计了一个“开火车”的游戏，复习中心（二）欣赏歌曲《数鸭子》。选择自己喜欢的动作，轻松愉快地走出教室。结束本课的教学。程踏九 孩子们在前期的学习中积累了一定的创造能力。所以在这个环节，我采用了（2）小组报告、成果展示、师生评价。第五步：复习本节知识。程塔基的年纪。孔子说：“学而行之，谈何容易？” 所以最后，CAI设计了一个“开火车”的游戏，复习中心（二）欣赏歌曲《数鸭子》。选择自己喜欢的动作数鸭子舞蹈教案怎么写，轻松愉快地走出教室。结束本课的教学。程踏九 CAI设计了一个“开火车”的游戏，复习中心（二）欣赏歌曲《数鸭子》。选择自己喜欢的动作，轻松愉快地走出教室。结束本课的教学。程踏久 CAI设计了一个“开火车”的游戏，复习中心（二）欣赏歌曲《数鸭子》。选择自己喜欢的动作，轻松愉快地走出教室。结束本课的教学。程踏九