二年级湖南师范大学附属滨江学校2015班沙滩上的童话

二年级湖南师范大学附属滨江学校2015班沙滩上的童话

二

年

班级

湖南师范大学附属滨江学校2015级

沙滩上的童话

1.开门见山

1、小朋友们讲童话故事的教案怎么写，今天我们一起学习——（提前板书，带领小朋友读题目，点出“de”的轻声，“fairy tale”的梦想，“on”的口音沙滩”）

2. 在题目中，你理解了什么？你想问什么？

学生说：海滩就是那个地方。（嘿嘿，这点我同意，正文第一句也提到——阅读）

你又读了什么？联系主题。

3.猜测较多，带着这些问题阅读课文，难的单词多读几遍。

二、传生字读音

1.难的字看了好几遍，我也找到了一些，谁来试试？

(1) 一个学生读，其他学生跟着读。遇到学生不能正确读出的单词，通过读音突破。

(2)倒着读，他读对了，你跟着他读，我慢慢把黑板上的记号擦掉。

(3) 这些文字从课文中跳出来，你还能看懂吗？

(4) 试着对这些生词进行分类，你想怎么分类？告诉我为什么。

1.分类扫盲突破故事线

1.我也有不同的划分，猜猜我是怎么划分的。第一组：阅读。

(一)正印。

(2)看字形：看字形，你发现有什么特点？

(3)“赖”：猜猜象形文字上应该是什么？（参见：展示课件）

想想看，还能建什么？（积聚 - ）

(4) 如何记住“建”字？（建造 - ）

（5）插上最简单，看图就明白了（插上——）

2. 为什么把这些词放在一起？

一个幸福的世界是一步步建立起来的，阅读吧~

3.第二组词：

(1) 你有没有听不懂的词？

学生提问，学生来回答，在语言环境中，理解这些词。

（2）想想为什么把这些词放在一起？

给你一点提示？-（把词造句）

多一点提示——（补充第 3.4.9.11 段）

(3)孩子们用语言编织了一个特别的童话故事，编织方法是——我们不是用丝线编织的，而是用语言编织的。

(4)“补充”、“反驳”、“赞赏”、“讨论”时，你会用什么样的语气说什么？怎么说？（学生分角色朗读，发现表演中“补充”、“反驳”、“欣赏”、“议论”的语气和用法。）

(5) 找到了吗？当我们使用这些词时，我们还说“说”吗？所以这次“硕”字就是大哥在不同情况下的分身，试试看用起来吧。

4.终极挑战，要不要试一试-试试用这些话编个小童话讲童话故事的教案怎么写，不用“说”，就用这些话。

二等舱

1.审核导入

1. 昨天我们学了两组词，还记得吗？（复习两组词）

2.带入句子，读好句子的语气。

2.理清脉络，埋伏笔下

1、我的第三组词来了，请看：

他们为什么聚在一起？

2.第四组词

(1) 你有什么不明白的吗？

(2) 谁能为这些词找句友？

(3) 请阅读——

3. 最后，我们采取了什么方法？为什么不使用炸药？你看，这就是——反驳。其实我觉得这个方法不好，我反驳说：但是这样会把城堡给毁掉的！多么可怕！有没有更好的办法？谁能帮忙补充一下？

4.孩子们，你们的好方法确实取得了胜利。你现在感觉如何？（加强阅读《三声欢呼》）

5.更值得幸福的是：哦～公主呢？

我们可能会欢呼：

阅读第 14-19 段，你读到了什么？（小作者游戏的乐趣）

6.所有的词我都看过，认得，读过——我可以用这些词讲故事吗？试试看 -

说来话长，说简单，就用这两个字。（指着黑板上写的字）

3、加深理解

1. 尝试将故事分层。

细分：1-2款/3-7款/8-13款/14-19款

1-2段/3-7段/8-19段/

1段/2-19段/

2.总结：故事可以根据不同的理解来划分，怎么划分都有意义。长话短说，故事告诉我们海边的沙滩是我们的快乐天地，然后我们编了它。童话故事讲述快乐的过程。

细读的话，有“先筑城，后作魔洞，攻而胜”的故事。

不管多详细，都要把故事写得跌宕起伏~先——然后——然后——

2.你选一个编一个故事——

个人笔记：一堂“文字”连接“故事”的课。我自己对这篇课文的理解是，课文很简单，它的价值是天真和童趣，难点是生词，课后练习是“读好对话”。

因此，在教学时，我把词分门别类，把故事串起来。在分组教单词时，我完成了整个故事的教学。重点不是分析故事，而是分析“编织”的过程。把“补充”、“反驳”、“欣赏”、“讨论”放在故事情境中，让学生体会到说话、说、背的不同地方用了不同的词，然后用这些词来编故事。掌握单词。

我看到的教学设计似乎集中在第3-13段。其实我觉得14-19段很童趣，所以我在14-19段花时间在味觉和体验上。话都打完了，再讲故事，借词详说，借板书简述，都是讲故事的方法。

学完一切后，用“分层”的任务引导学生理解文章的整体脉络，既是对教学的回扣，也为后面的故事制作创造教学支架，让学生知道从哪一极他们可能会编故事。

因为在写教案的时候，我用的是手写的思路，所以其实课堂上有很多的创作。有些孩子的课程比我想象的更精彩。

尤其是在分词的时候，赵心妍直接把我的分词解释的很完整——她说：我按照故事的起因、过程、结果来分词，然后……。

哎，得意，失落。得意的是孩子们的思维真的是越来越超前了，班里给孩子们打了三分。

下课和老师聊天，啊，我的教学设计破防了……还好我还能回来继续上课。

春游

杏花吹头

诗集

有着深情的伟岸

清风醉

云海

浙教版六年级语文《养花》教案及教学反思-乐题库

【教材】浙江教育出版社六年级语文《养花》教案与教学反思

一、教学目标：

认识7个新字，正确理解字词，理解作者从哪些方面写出养花的快乐。

2、教学重点和难点：

抓住课文的中心段落政治教案最后的教学反思怎么写，理解语言特点，梳理课文的叙述顺序，总结各部分的意思。

三、教学过程：

1、检查自学，引入新课。

1.检查生字自学，注意读音和设置；人物的形状等。

2.检查词汇理解。

3.总结介绍新课，板书题目：种花

二、初读课文，总结趣味。

1. 问：同学们养花了吗？谁能告诉我种花是什么感觉。

2、初读课文后，思考：这篇课文的主要内容是什么？（养花的原因和乐趣）

3、快速浏览课文，看课文中总结养花乐趣的段落。

4、学生自学课文后交流：课文最后一段总结了养花的乐趣。

5.小结：这段话的语言非常简洁政治教案最后的教学反思怎么写，建议学生背诵（学生背诵最后一段，老师板书后检查背诵）。

3.精读最后一段，理解语言特点。

导读：请仔细阅读最后一段，看谁能发现它的语言特点和段落结构。

1.用词准确

比较晶须和需求的异同，作者为什么要用晶须？

实现句中ji和的功能，用这个关联词造句。

句子的整齐排列和反义词的使用等。

2、层次分明：从情感、成就、意义三个方面概括养花的乐趣。

3.总结。

4.情感阅读。

四、再读一遍课文，体会其中的趣味。

1、默读思考：课文中有哪些段落描写了养花的乐趣，又是怎样的乐趣？

2、学生自学课文后，交流总结：

拓宽知识

有益健康