英语的教案怎么写 亲子游戏“端乒乓球”活动目标及活动过程（二）(2)

块状思维的外在特征是教学结构清晰，内在特征是教学内容优化，本质特征是学生课堂实践活动充分，课堂教学效果提高。

学生不能随便回答提出的问题。他们需要在较长一段时间内完成这项特定的学习任务后，学习课文，理解课文内容，并相互交流。像这样的课堂问题被称为大师问题。我们可以感觉到，所谓主题，就是课文教学内容中，能够从全文或整体参与的角度小学语文描写景的课文教案怎么写，引发思考、讨论、理解、品味、探索、创造、欣赏的重要问题。学生。主题的设计实际上就是学生课堂阅读实践的设计。

能影响整个教学内容的问题、话题、任务或活动是阅读教学中的主要问题。也就是说，主题是引导学生深入研究课文的重要问题，是中心问题或关键问题，能吸引学生以一定的思考深度去研究和分析。

问题的探索和实践具有多方面的意义。

1、主题的学习实际上是对课堂问题的训练学习。即告诉教师在阅读教学中尽量少问重点问题或问题，让学生更专注于课文内容，深入思考、讨论和探索。

2.主题是老师总结提炼出来的主题。教学现象对教师对教材水平和课堂对话的把握能力有很高的要求。3、主题的广泛应用，将大大提高语文教师深入细致地学习教材和课文的水平。

4、主题的设计和运用有利于在课堂上开展大量的语文实践活动，有利于简化教学主线，强调内容的整合。主题的提出是教师形成课堂活动和学生生成的前提。4.正题往往以题目的形式出现，可以涵盖很多小题。5. 盘子是思路和主要问题的设计相得益彰，相得益彰。在教学中运用主要问题，可以使学生进行较长时间的阅读活动、思维活动、交际活动和写作活动。组织几个主要问题的教学活动，

主要问题的设计是培养学生阅读、分析和鉴赏能力的活动设计。主要问题的设计与研究，可以全面提高语文教师学习阅读教材、加工教材的能力。研究和实践的过程充满了美感、奇异感和理性感。

设计丰富的课堂实践活动

要提高课堂效率，就必须组织课堂实践活动。它从以下八个角度组织：识字和词汇活动；文本概述活动；朗读活动；诗歌朗诵活动；精读阅读活动；单词和句子活动；中学写作活动；思维训练活动。

字符和单词识别活动有两个要求。首先，词与词实施的教学需要放在课堂具体的教学场景中。二是要从实施的角度对文字教学进行创新，达到有趣、有用、变法的教学境界。

课文概览活动主要培养学生的概括能力和语言应用能力，使学生能够从多个角度理解课文的意思。可以勾勒文字内容，勾勒故事情节，勾勒人物形象，勾勒事物特征……

朗读活动要注重视角。初读，把句子的节奏读清楚；阅读训练反复使用课文，反复将学生引入课文，以读为分析，读中班。

对于诗歌朗诵活动，教师在语文课上设计更多的朗诵活动，以及一些提高教学效率的机会。

优美段落的细读活动可以是单段；它可以是一组段落或文本的一部分；它可以分散在文本的某些地方或某些段落中。可以训练学生的阅读能力、概括能力、素质分析能力、鉴赏能力、模仿能力等。一机多用，综合训练。

粒子分析和句子活动，单词和句子欣赏。是引导学生理解、分析、品味、欣赏、运用词句的阅读教学过程。议论文能力是一种高层次的阅读能力。

阅读和写作活动，阅读和写作，阅读和练习写作，模仿和写作，缩写，文本概述，写小论文，写短文，这些活动都叫阅读和写作。

读过《小学语文教学艺术30讲》

可以通过三种方式完成：

一对文本的研究与利用

语言学教学的精髓包括优雅的词句、优美的段落、全面精湛的语言表达模式。为此，教师要善于从语言的角度分析每篇课文，提炼课文的句型和片段。分析课文中语言组合的特点，分析课文语言在叙述、描述、解释、讨论、表达情感等方面的技巧。

二对教材中其他可用资源的研究与利用

包括中国园林、古诗词、成语故事、口语交际、习题、综合学习、四字词、需要背诵的内容，都是语言学的宝库。

3.语言学培训活动的创新设计

阅读教学中的语言训练有多种形式，如认字朗读、美词美句摘录、句子美段背诵、单词替换训练、用词说或写词、单词接龙、学用句等模式、段落模式 模仿、勾勒文章或段落的大意、书写文本或人物的介绍、使用一定的语言形式评价故事或人物的内容、替换文章的标题或段落、翻译或描写古诗词和散文，诗文化，句型优美，课文微文写作，复述课文，创述缩写，扩充，改写，故事续篇，课文加故事或例子，写作文本和分析微文本等。

《小学语文教学艺术30讲》16讲创新叙事课堂阅读教学

所学知识：叙述中包含的教学任务包括认字、语言学朗读训练、分析训练、表达能力训练、知识积累、学生气质培养等。

记事文主要是指描写人物故事、描写景物等文章。具体来说，就是通过叙述、描写、抒情等手段，叙述社会生活中的人、事、景，抒发作者的思想感情。

叙事创新的三种方式：

1. 将问题文本改为应用文本

首先提炼出叙事中的精华资源，运用语言技能进行训练。这是为了学习而组织课堂实践活动。在活动中，学生对课文内容有了深刻的理解。

这是提高课堂效率的方法之一。只要我们转变教学思维，就能提高教学质量。

2. 换着轻蔑的语言学习

提高教学效率的第二种方法是大幅度增加学生的语言学习活动。语言学有时使用重要的形式：

1、细化分类，推进认字教学；

2、课内朗诵优美的诗文或课文片段；

3.文中的句式或段落式；

4、课堂微文写作，或收集课文中的重要句子，形成课堂新文章或段落；

5.变读为写的作文课

6. 学生运用一定的语言形式对课文内容进行总结、复述和评价

7.中国古典诗歌文学词义分析

8.在配套课文教学中引入丰富的课外词汇

9. 短文语言技巧的学习与应用

10.全新的语言学课程类型

3、换思路为板块思维

板块思维的本质特征是

一、基于文本教学资源的精细化

二、每一块都有明确的训练目标

三、每节课都是学生集体参与的课堂实践活动

四、每篇都追求学生活动形式的变化

街区思想的核心理念是让课堂上的每一个教学街区都成为学生在教师指导下的课堂实践活动。

在创新的叙事阅读教学中，改进了变碎问答为活动设计，变泛题为精读训练，变只读不写为读写结合，变小组展示为集体训练，成为活泼好动。有寂静。

读过《小学语文教学艺术30讲》创新叙事课堂阅读教学17讲

读过《小学语文教学艺术30讲》小说阅读教学要有审美情趣

语文教学要求细读课文、美读课文、深读课文、趣味读课文。小学时生动的人物形象、精彩的细节描写、准确的语言运用、高超的表达技巧，都需要我们去传授。这部小说的教学理念应该具有较高的地位，在训练中体现出审美情趣。注意以下几点：

第一：教师必须把课文读得漂亮，从小说的角度理解课文。

第二：教师在美读课本的基础上，从课堂实践活动的角度，提炼课文中的教学资源。

第三：在教师审美阅读和提炼教学资源的基础上，也要从审美的角度进行教学设计和课堂活动。

1. 生疏作家名著、名家经典作品或著名小说的节选教学，需要在讲课开始时为背景资料做铺垫。

2、小说阅读教学中的重要观点，即训练的重点，主要包括六个方面的分析：内容概述、情节分析、细节分析、人物评价、语言欣赏、技巧练习。

3、课堂教学美感氛围的营造需要突出两个因素：一是突出活动设计的美感，二是突出教师语言表达的美感。

4、小说课堂阅读教学较好的教材处理策略是在对文艺整体把握的基础上进行选点。优质阅读的选点，就是精读、美读、深读。

5、小说作品的教学与任何作品的阅读教学一样，需要高度重视学生课堂实践活动的设计。

每个学生都能在同一时间段内接受培训，应该是一种高效的教学设计理念。

读过《小学语文教学艺术30讲》

21.努力研究文学作品教学

童话、寓言、神话、诗歌、散文、小说等不同体裁的文学作品是学生阅读的主要对象。

1.了解新课标对文学作品教学评价的标准

文学作品阅读评价着重考察学生的感受、形象、体验情感和语言品味水平，鼓励学生独特的感受和体验。第一学段应着重考察学生如何通过朗读和想象，大致感受作品的情境、节奏和韵味。第二阶段教学重点是在通读全文的基础上仔细阅读重要段落和句子，具体感受作品的形象和语言。在第三、第四学段，我们可以通过考察学生对图像、情感、语言的理解以及自身的体验来评价学生对文学作品的初步欣赏水平。

二、明确文学作品教学的基本任务（十）

1.知道学生区分写实作品和虚构作品。

2、引导学生了解诗歌、散文、小说、童话、寓言、神话、戏剧等文学体裁的基本特点和主要表现手法。

3、在文学作品阅读训练中感受、品味、传达作品的思想内涵和情感倾向，从而提高修养，陶冶心灵，陶冶气质，培养高雅的艺术情趣。

4、在教学中，引导学生感受美丽的语言，品味美丽的语言，积累美丽的语言，学会使用美丽的语言，通过阅读和鉴赏训练提高能力，陶冶气质。

5、培养和引导学生感受图像、品味技法、体验艺术表现，从中获得对自然、社会、生活的有益启迪。

6、开展语感训练，开展美育，进行美的熏陶，培养学生的审美意识和审美情趣，促进学生情感的丰富和发展。

7、在教学中指导学生认真阅读一定数量的文学作品和课文，落实学生朗读、归纳、划分、分析、欣赏、解读、评价等基本阅读能力的训练。

8、指导学生积累大量的文学常识；通过背诵积累一定数量的经典文学作品或片段；积累一定数量的文学术语。

9、学习和欣赏中国古代优秀作品，为形成一定的传统文化遗产奠定基础。

10. 在七至九年级，可以通过考察学生对图像、情感和语言的理解来评估他们对文学作品的初步鉴赏能力。

3.培养和提高语文教师文学作品鉴赏能力

这就需要教师学习文学作品的专业知识，对文本进行深入的分析。

4. 设计文学作品和赏心悦目的课堂活动

文学作品要落实阅读教学的基本训练任务，注重语言的积累、理解和运用，注重基本功的训练，使学生打好语文基础。

美在朗读，美在培养语感，美在词汇的习得，美在词句的鉴赏，美在意象的感受，美在技法的鉴赏，美在于文趣，美在于知识的积累。