盐城市毓龙路教育集团“聚焦绘本阅读教学，培养英语核心素养”主题教研沙龙在盐城市举行(2)

接下来，让我谈谈教与学。为了突出重点，解决难点，完成教学目标，选择有效的教学方法非常重要。根据新课标的具体要求，结合本课的特点，我主要选择实施以读代教、分析词句、拨号启发法等教学方法，不仅调动了学生的积极性，也培养了学生的思维能力。叶圣陶先生说，教就是不教，教的目的不仅仅是让学生学，更重要的是让学生学。新课程标准强调学生是学习的主体，并率先提出独立、合作、探究的学习方法。因此，我主要选择实施提问提问、相互交流论证、标点画画等方法来培养学生的自主学习能力。方法可以根据具体的课文而改变，但这些方法必须体现在你的教学过程中。再说说教学过程，这也是我今天讲课的重点。在这个过程中，我设计了以下几个环节：（说到题目）（1）情况介绍，揭示主题。写在黑板上。本环节的设计意图是本着直观教学的原则，通过情境设置的方式进行介绍。这不仅激发了学生学习本课的兴趣，也为后面的教学打下了情感基础。一定要说明设计意图，内容可以根据自己的教学设计进行调整。一般需要明确说明你设计的依据、目的或效果。

（二）课文初读，整体观感首先，我要求学生自由阅读课文，并在多媒体中展示自读的要求：1.边读边读课文生词，并用自己的方法准确读出发音，理解词义。2、遇到难读的句子，多读几遍，使课文读起来顺畅。3、想想课文主要写了什么？学生自读完成后，教师会留出时间让学生思考问题，然后在多媒体上进行单词练习，检查学生的自学情况。随后，师生们就第一次阅读的感受进行了交流。老师点名一些同学来回答问题，并同时带领学生分段落，做总结。该环节的设计意图是让学生在朗读的基础上，自行解词、感悟全文，有利于培养学生的自学能力。初读环节的过程基本可以按照这个思路进行。当然，这主要是为了配合叙事的设计。对于其他款式，第三个问题可以稍微考虑一下。（3）细读课文，读感悟（部分探究） 如果是一节课的内容，我会把链接分成几个步骤，把题目改成部分探究。第一步是让学生默读课文（或其中的某个自然段落），找出正确的句子。核心问题的设计要符合文中重点句子的表达内容，能够有深刻的寓意或表达人物的思想感情和性格特征。第二步，教师指导学生读出他们找到的句子。然后老师在多媒体上出示了几个重点句子供全班讨论。这些句子包括：等（列出一两个）。

然后可以让学生同桌或四人一组分析句子，互相交流读后感受。第三步，教师让学生谈谈对句子的理解，并询问学生是如何理解句子的，从而引导学生通过分析关键词和修辞技巧来分析句子。比如第四步（找例句，提出引导性问题），教师总结引导学生带着感情去读这些句子。本环节的设计意图是通过共同阅读与互通阅读相结合，引导学生学会谈自读自懂，学会表达和分享观点，从而感受文章的丰富内涵. (4)对全文进行总结、拓展、升华。首先教案教材分析怎么写，教师对文章的内容和中心进行总结，然后与全班进行讨论，询问学生对文章的感受或启示，并结合实际情况进行讨论。如果是第一节课的lecture design，这一步可以省略（5）布置作业巩固知识（（我们知道课后作业是教与学的交汇点，是对知识的巩固和内化）因此，我设计了以下课后作业： 必答题： 1. 摘录本文中的好词好句并背诵积累 选题： 2. 课后阅读其他同类型的精美文章，并做读书笔记 3. 根据课文写一篇作文______ 以上作业与语言文字密切相关。从积累到应用，不同层次的同学都有不同程度的提高。））最后说一下板书设计。这种板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰、条理。如果不需要板书，只需要在这一步讲一下大概的结构布局，但是这一步不能省略。这种板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰、条理。如果不需要板书，只需要在这一步讲一下大概的结构布局，但是这一步不能省略。这种板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰、条理。如果不需要板书，只需要在这一步讲一下大概的结构布局，但是这一步不能省略。

我的口语课到此结束，谢谢各位评委！第三部分口语课教材解析 一、教材解析 《表扬》 故事里，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味！似乎只要是发自内心的赞美，哪怕是一句平淡的话，也会有意想不到的效果。在平凡的生活和工作中，我们都期待得到别人的表扬和肯定。我们常常有一种感觉，如果我们加班加点，冒着生命危险得到领导或同事的表扬，我们就很满足了。老师对同学不也是这样吗？老师在同学们心中是多么神圣啊！当同学获胜或取得进步时，不要说表扬，只是一个微笑，一个眼神，和善的爱抚可能会让你感觉好些。同学们的心中涌起了一股暖流，留下了美好美好的回忆。根据新课程标准、本组课文训练的方法图和学生的实际情况，我们确定了本课程的教学目标。二、学习目标 1、学习目标： ①熟悉10个生词。②正确、流利、有感情地朗读课文。2、力量目标：通过朗读，理解课文内容，体验相互赞美带来的快乐。3.情感目标：训练学生学会发现他人的优点。3、教学重点难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。困难：

四、教学方法 本节课我们采用创设情境、阅读理解情感、直观教学的方法，引导学生自学、辩论、交流。为学生创造民主、活泼、活泼的学习环境，形成学生提问、自主学习的情境。五、教学过程 在本课程的教学中，我们采用自主学习和合作探究的教学方法，让学生积极参与，激发潜能，营造良好的课堂氛围，努力实现本课的教学目标，主要从四个方面教学。(1) 创设情境，引导对话。陌生是学校学生的天性。抓住学生的陌生感，从而激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据孩子的特点，让学生熟悉刺猬和小獾，有机地将学生带入他们喜闻乐见的生活中，看看有什么奇妙的效果，互相鼓励，互相表扬会有。激发学生的学习兴趣。(2)玩、激发、巩固识字。学生是学习和发展的主体。我们根据学生的身心发展和汉语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发他们的兴趣。学生的主动进取精神。因此，在课堂上，通过摘苹果、开火车等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）阅读理解与感悟 新语文大纲指出：让学生充分阅读，在阅读中感知整体，在阅读中有所感悟，在阅读中感悟情感。

本课教学安排了充足的阅读。通过自读、泛读、同读、逐字读，可以从整体上了解课文的情感，抓住要读的重点句子，细细感受课文中的真情实感。比如小獾的大便很粗糙，为什么小刺猬还夸他呢？让我们抓住几句话来理解这个问题。凳子很粗糙，但看得出来他做的很用心。（这句话印证了别人谨慎的态度）；你真有本事，小凳子一个也比一个好！（这句话印证了别人的进步）；再比如，赞美别人有什么意想不到的效果？，让我们抓住下面这句话来领悟：当我有点灰心的时候，是你夸了我，给了我信心。这句话建立自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，充满真情实感。我们以角色对话为训练重点，通过角色阅读和表演阅读的方式，亲身体验真情实感，带着内心的情感朗读课文，提高学生的英语口语交际能力和表现力。阅读理解水平，让学生被美好美好的情感所感化。(4)扩充课文，扩充课文。通过提问引导学生扩展知识，让学生思考：如果小刺猬一开始没有夸奖小獾，而是取笑他大便粗硬，结果会怎样？这道题，可以再次激发学生的思维，培养学生的语感力。6、板书设计本课板书图文结合，直观明了，便于学生理解，起到深化主题、温习中心的作用。

课堂教材分析 Part 4 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材为学校数学课本。第一章的信息是学校数学的重要教材之一。一方面，这是在所学基础上，进一步深化和拓展；另一方面，它为学习和其他知识奠定了基础，是进一步讨论的工具。因此，我认为这节课是承前启后的。二、教学目标分析根据新课程标准的要求和本课教材的特点，对本课学生的知识水平进行了探讨。我为班级制定了以下立体教学目标： 1、认知目标： ；2、技能目标：学后培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对函数与答辩、数形结合、由特到一般、类比变换、分类等数学思想的熟悉辩论。3、情感目标：通过积极探索、合作、相互交流，感受探索的乐趣和胜利的体验，领略数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考、独立思考的好习惯，并同时培养学生团队的团队精神。3. 教学重点和难点 在符合课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了以下教学重点和难点： 教学目标，再说教法和学法： 2.教学方法分析数学是培养和发展人类思维的一门重要学科。教学方法的转变是新课标改革的目标。新课程标准改变了简单的教师讲授、学生理解的教学方式，转变为师生互动的教学方式。先说说教学方法和学习方法： 2、教学方法 解析数学是培养和发展人类思维的重要学科。教学方法的转变是新课标改革的目标。新课程标准改变了简单的教师讲授、学生理解的教学方式，转变为师生互动的教学方式。先说说教学方法和学习方法： 2、教学方法 解析数学是培养和发展人类思维的重要学科。教学方法的转变是新课标改革的目标。新课程标准改变了简单的教师讲授、学生理解的教学方式，转变为师生互动的教学方式。

师生互动教学以教学大纲为基础，渗透新的培养理念，遵循以教师为主导、以学生为中心的原则，尽可能让学生完成。结合本课教材的特点和学生的年龄特点，本次每节课，我都采用启发式、议论文式、讲授与实践相结合的教学方法。我以提出问题和解决问题为主，总是在学生知识最近进步的区域出题。以独立思考、相互交流的形式，在老师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。在引导分析时，给学生足够的思考时间和空间，让学生联想、探究，真正意义上完成知识的学习。自我建设。另外，在教学过程中，我利用多媒体辅助教学，直观呈现教材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学能力，提高教学效率。充分调动学生的积极性，给学生动脑筋的机会，变被动学习为主动学习，引导学生在通过感官和思维探索和分析概念的过程中，观察知识的内在联系，揭示本质特征的作文，以便学生可以通过它来学习。练习加深知识，进一步理解所学知识。三、学习方法分析 从心理特征来看，学校阶段是智力发展的关键年龄段，学生的思维能力、观察能力和想象力也得到快速发展。但同时，这个阶段的学生好动，容易走神教案教材分析怎么写，爱发表意见，期待得到老师的表扬。因此，在教学中应抓住这些特点。一方面，要利用生动的现象，引起学生的兴趣，使他们产生兴趣；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表自己的看法，充分发挥学生学习的主动性。并期望得到老师的表扬。因此，在教学中应抓住这些特点。一方面，要利用生动的现象，引起学生的兴趣，使他们产生兴趣；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表自己的看法，充分发挥学生学习的主动性。并期望得到老师的表扬。因此，在教学中应抓住这些特点。一方面，要利用生动的现象，引起学生的兴趣，使他们产生兴趣；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表自己的看法，充分发挥学生学习的主动性。

从认知的角度看，学生之前已经学习过，对学科有初步的了解，为顺利完成本课的教学任务奠定了基础，但学生在理解课程上可能会有必要的困难. 因此，教学要简明扼要，深入浅出。因此，在这节课中，我采用了突出学生自主探索、合作、相互交流的数学学习方法，让学生在自主探索、合作、相互交流中加深理解。不仅要让学生学，还要让学生学。4. 教学过程分析 新课程标准指出，数学教学过程是教师引导学生开展学习活动的过程，是师生互动的过程，是师生共同发展的过程。为了有序有效地开展教学，接下来，我将详细谈谈本课的教学过程安排： 1.温习旧知识，引入新课 学生温习旧知识，起到激发兴趣的作用。所以我用学生所学来提问： 设计意图：这种设计既复习了旧知识，又为后面的知识应用做准备，也有利于引导学生顺利进入学习情境。创造情境并提出问题。兴趣是最好的老师。选择学生感兴趣的事物入手，体现数学源于生活又回归生活、服务于生活。设计意图：以问题串的形式创设情境，引发学生之间的认知冲突，使学生对旧知识产生怀疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。2. 团队合作，探索新知识。设计意图：抢答后培养了学生的竞争意识和合作意识，增加了集体荣誉感。设计意图：以问题串的形式创设情境，引发学生之间的认知冲突，使学生对旧知识产生怀疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。2. 团队合作，探索新知识。设计意图：抢答后培养了学生的竞争意识和合作意识，增加了集体荣誉感。设计意图：以问题串的形式创设情境，引发学生之间的认知冲突，使学生对旧知识产生怀疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。2. 团队合作，探索新知识。设计意图：抢答后培养了学生的竞争意识和合作意识，增加了集体荣誉感。

同时也培养了学生的语言表达能力和抽象思维能力。3、类比联想，形成概念指导观看，论证总结，顺利突破难关。4、课内训练巩固提高P 4、7题。师生活动：教师出题，学生独立思考答案，并指出两名学生展示设计意图：这两个习题的题型与样题完全相同，主要是为了实现通过课堂跟踪反馈巩固提升的目的，进一步渗透建模思想。坚持巩固与进步相结合的原则。让学生在黑板上表演，一是暴露问题，二是规范解题形式和结果。5、课堂总结，返点目标引导学生独立做课堂总结： 1）我们在这堂课中学到了哪些知识 2）我们在学习过程中掌握了哪些方法？3）住院期间应该注意哪些问题？师生活动：学生个人总结、小组总结、小组补充。设计意图：注重学生之间的相互合作，培养学生的合作意识和竞争意识。运用集体智慧，对个人总结中的空白进行查漏补缺，从而加深对知识的理解和记忆。6.布置作业课本P8练习册P10提高和升华。我从作业的扎实和进步出发，设计了必修题和选修题。必答题是对本课内容的反馈。选修题是本课知识的延伸。整体设计意图是反馈教学，巩固提高。7、板书设计 设计意图：大纲式的板书设计有利于学生对本节材料的总结和反思，使学生对本课的学习形成清晰的思路。同时，也有利于学生系统地记忆新知识。以上环节环环相扣，相互深入，充分体现了师生之间的相互交流与互动。学生在老师的统筹掌控下，通过集思广益、循序渐进的方式，逐步加深对知识的理解。以上就是我的全部讲课资料，希望各位评委对这节课提出宝贵意见！