【教学教研师训】123纸船与风筝公开课教学设计(2)

练习大纲

1.背诵第一自然段。

2.复制开头和结尾。

3、读写迁移实践：黄冈新课堂“外婆桥”

4. 改造、迁移、培训和应用

《小桥流水》教案二

【教材简析】

看到标题，一股纯正大地的气息扑面而来，一幅纯美的田园风光在脑海中缓缓展开，一阵沁人心脾的感觉也弥漫心间，久久萦绕。小溪绕村潺潺，垂柳依水，水鸟相鸣。这就是多少人梦寐以求的水乡江南！“日出而作”、“日落而息”、“守望相助”，生活在小桥流水的人们宁静悠闲的生活状态，是多少人梦寐以求的世外桃源！而这里就是我的家乡，不管过了多少年，不管走了多少条路，呵呵... 故乡的湾水桥，怎能不留恋？怎样才能不怀念快乐的童年和无数美好的回忆呢？

读书时，我们也仿佛在溪水嬉戏，漫步在木桥，驻足于茶园……不经意间，我们心中对家乡的眷恋之弦是否被拨动了？

【设计理念】

这篇文章是一篇优美的散文，语言清新流畅，“情”字贯穿全文。“木高千丈，不忘其根”，鸟归巢，牛羊归栏，这是大自然给予我们的启示；叶落归根，“生于此，长于此，应归于此”，这是生活给予我们的启示。心系家乡，是我们每个人内心深处都藏着的情结。文中有作者对家乡的眷恋之情的直接抒发，也有优美的风景描写和对往事的深情回忆，表达作者对家乡无尽的怀念和思念。在教学中，

【教学目标】

1.认识7个新字，读背“雅、舞、闪、波、晒、点缀、涌现、润、滑、舒、印象”等词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文的主要内容，理解作者是如何表达思乡之情的。

4.积累文中优美的句子。

【教学重点】

感慨地朗读课文，想象小桥流水的美景和人们的生活，体会作者对家乡的怀念和思念。

【教学难点】

领悟作者思乡之情的各种表现。

【课程表】

1课时。

【课前准备】

1. 学生预习课文，遇到不懂的单词查字典理解。

2. 老师准备几首不同风格的音乐（喜庆的、悲伤的、舒缓的）。

3. 学生收集表达思乡之情的古诗词。

4.将课文中的相关句子制作成课件。

【教学过程】

1.想象图、情境介绍

1、当你听到《小桥流水》时，你眼前会出现怎样的画面？你感觉如何？

学生展开想象的翅膀，描绘出充满诗情画意的图画，更快地进入课文的语境，为本课的学习定下了良好的情感基调。

师：这是一篇文章的标题，以一首诗为标题，具体讲的是什么？阅读文本并测试您的感受，对吗？

二、初读课文，体会大意

1、学生自由朗读课文，准确读出发音，通读句子，理解课文主要写了什么，表达了什么样的思想感情？

2.按名字自然段落朗读课文，师生共同分享正确发音。

3、交流经验：

读完课文，你认为文章表达了作者怎样的思想感情？

带着问题阅读课文，从整体上理解课文内容，把握课文的思想情感，培养学生的阅读能力。

3.欣赏课文，领悟写作方法

你能举例说明你在哪里经历过吗？

一、小组学习与合作探究：

学生默读课文，想象文章描述的场景，边读边在句子旁边做批注。

展示交流探究学习的成果。分批派中心新闻发言人汇报调查研究成果和经验。

2、根据学生的发言，课件会显示相应的句子，教师会点出相机，引导学生理解作者表达乡愁的方式：

⑴课文第一段写家乡的美景，从“清澈见底”、“长长的柔柔的柳枝”、“优雅的舞姿，那么美丽、那么自然”、“波光粼粼”、“水鸟”站在它的腰上唱歌”等字眼，能感受到作者对家乡的热爱。家乡在他眼里是那么的美丽，可见他是多么的喜欢自己的家乡。“

（他用拟人化的手法，描写溪边柳枝飘动，鸟鸣声，溪流声，把家乡写得如诗如画，表达对家乡风景的热爱和赞美。 )

⑵ “我和一群六七岁的孩子，喜欢凿开岩石寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们抓它们不是为了吃，而是把它们放在玻璃瓶里玩。”

（回忆小时候有趣的小事，表达对家乡那些日子的怀念。）

⑶“横跨溪流的一座小木桥。我喜欢过桥，我更乐意把采摘的野花扔在桥下，让流水把它们带到远方。”

（先写桥的样子，再描写小桥上抛花的景象，给人一种诗情画意的享受，引人入胜。）

⑷《我以前和采茶姑娘一起上山采茶叶，我喜欢欣赏茶树下紫色的野花和黄色的野菌。至今，当我看到茶树时，当时的景象时间会立即浮现在我的脑海中。

（采茶叶、赏野花、野蘑菇，都是儿时的事，时隔这么多年，依然深深烙印在我的脑海里，体现了作者对家乡深深的热爱和思念。）

⑷“我爱我的家乡，那是我出生的地方。我家只有几间小平房，我出生的卧室很黑，地上很湿，但我很喜欢。”

（虽然我的家乡矮小潮湿，朴实无华，但我很喜欢它，直接传达了对家乡深深的爱）

早上可以看到太阳从后山的灌木丛中出来，夏天凉风从南窗吹进来，好舒服！更美的是，还能看到小溪和东窗小溪，小桥流水，杨柳多情。

（从这几句话中，也能感受到作者对家乡的热爱。在他眼里，家乡的日出很美，家乡的微风很美，家乡的小溪、小桥、柳树很美，家乡很美。一切都很美。）

⑺“大家过着‘日出而作’、‘日落而息’、‘守望相助’的平静生活。”

（用三个成语概括农村人日常生活的特点，“深深烙印”表达了作者对它的怀念和热爱。）

⑻“深深烙印在我的脑海里”“我这辈子都不会忘记”

（说明了作者对家乡的热爱。他回忆起寻找小鱼小虾、抛野花、赏野花、野蘑菇的事，都是小时候的事，但他记得清清楚楚，永远不会忘记。 ，可见对家乡的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）

默读课文，拓展想象，理解文字，体会情感，感受语言的清新流畅。小组合作学习培养学生的合作能力和自主学习能力。

2. 是的，作者的感情就是从这优美的描写和滔滔不绝的叙述中表达出来的。请阅读以上句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方式：

同学们自己阅读理解，总结方法，讨论交流：

⑸⑻这两句是作者对家乡的热爱的直接表达。

⑴⑴这两句通过描写家乡的美景表达了我对家乡的感情。

⑵、⑶、⑷、⑺通过回忆童年的趣闻轶事和家乡人的生活，反映出对家乡的思念。

三、总结：

在文中，作者既直接表达了自己的思乡之情，又通过描写风景、追忆往事的方式间接表达了思乡之情。看，感情可以这样表达。直接表达情感的句子我们可以理解，间接表达情感的句子只有细细品味才能理解。请带着感情阅读课文，读出作者想要表达的思想感情。

课文最后一句“那些美好的印象，我这辈子都不会忘记”是什么“好印象”。

经过交流，同学们了解到，这个“美好的印象”包括了家乡的风景、物件、事物等诸多方面。

通过比较，领悟课文的写作方法，从而达到学以致用的教学目标。

四、阅读课文，积累词句

1、作者用生动的语言，为我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，传达了美好的思想，表达了我们每个人的心声。这种感觉是美好的，深刻的，感人的。如果让你给这段文字加上音乐，你觉得哪一段最合适？

（教师播放几种不同风格的音乐，欢乐的、悲伤的、舒缓的，让学生欣赏，并能说明原因。）

2.配乐朗读：

学生们随着音乐动情地阅读全文。

认真朗读课文并独立作曲，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感。

5.拓展思维，升华情感

你知道哪些表达思乡之情的古诗词吗？读它，说它。

有效拓展实现了资源的有机整合利用，充分体验了浓浓的思乡之情和思乡之情。

6.布置作业，读写结合

选自己喜欢的句子多读几遍，熟记在心。

摘录课文中生动优美的句子。

运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练习写作片段。

【排版设计】

直接抒情描写风景

想家

间接的抒情回忆

【数据链接】

1、小桥流水：

马致远的《天净沙·秋思》，“枯藤老树暗鸦，小桥流水人，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人尽头。”世界。” 人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者故乡，小桥流水，人家家园，与诗相得益彰。

2、“日出而作，日落而息”：

出自古歌中句。《帝王世纪》记载：“尧帝时代，天下太平，百姓安宁。有xxx十位老​​人，击土歌唱。” 歌词是：“日出而作，日落而息，掘井饮水，耕田食食，天子之权何在我！” 后被命名为《打地歌》。这首诗描写了古代太平盛世人民无忧无虑的生活：太阳一出来，他们就开始劳作。太阳落山后，回家休息。生命围绕着太阳旋转。想喝水，自己挖井；如果你想吃，你自己种地。人少地多，不争不忧。人们觉得国王似乎毫无用处。

《小桥流水》教案3

教学目标

1.认识八个新汉字“婵、雅、麟、干、竹、蟹、蟹”。正确阅读“单词量表”中与本课相关的单词。

2.通过查字典和联系上下文理解生词，理解课文内容。

3、想象文中描述的场景，感受作者浓浓的怀旧情怀，用具体的景物来表达怀旧之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

引导学生体会作者用具体场景表达思乡之情的方法。

教学时间

一课时

教学过程

1.引入对话，揭示话题

“我”忘不了家乡的桂花雨。家乡有什么风景是后文作者久久不能忘怀的？

板书题目：小桥流水

二、初读课文，感知内容

1、学生自由阅读课文，向学生学习生词，通读课文，初步感知课文的大意。

2.交流生词学习情况

3、按名字朗读课文，然后交流：课文哪些自然段落重点写“小桥流水”，哪些自然段落重点写“家”？

3.仔细阅读课文，感受情感

1. 自由地、反复地朗读课文，想象课文中描述的场景。有兴趣的同学也可以根据文中的描述画出自己喜欢的风景。

2.相互交流：你觉得作者家乡的风景怎么样？（好美，好自然。）从这些景物描写中，你感受到了作者怎样的情感？（对家乡无比的眷恋和怀念。）

3、请大声朗读，表达你的感受。老师的镜头引导学生有感情地朗读课文。

4.再读课文，体会表达方式

交流：作者表达思乡之情小学语文描写景的课文教案怎么写，他是如何表达思乡之情的？（通过描述家乡的具体人、事、景、物来表达。）再读相关句子。

这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

师建议：希望同学们在自己的工作中尝试运用。

排版设计

小桥流水人

如此美丽，如此自然

“我”爱，“我”想念

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