【教学教研师训】123纸船与风筝公开课教学设计

【教学教研师训】123纸船与风筝公开课教学设计

123纸船与风筝公开课教学设计

《纸船与风筝》教学设计

两江新区康庄美地小学 薛华

1.能认识11个新字，写出“折”、“抓”、“系”三个新字。

2、利用形声字、象形字、相近字来学习汉字。

教学重点：运用形声字、象形字、近似字认识11个生字，写出3个生字。

教具编写：多媒体课件。教学过程：

1. 输入问题：介绍新课。

师：小朋友们，今天我们一起学习第23课，一起读题目。老师叫大家轻声读《筝》，和我一起读《风筝》，再一起读题目。

1、这段文字和之前的文字有什么区别？（文中无拼音及生词）

2. 展示自学技巧。学生自由阅读课文，边读边猜生词。

三、猜新词。1. 出示生词并读出来。2.用形声字猜字。A.认读“筝”。

师：（出“筝”）它由哪两部分组成？学生说。多媒体呈现 “竹子”与“筝”组成“筝”。“争”读“征”，“征”也读“征”，读音相同。“郑”为什么是“竹字”？古代风筝的骨架是用竹子做成的，“竹字头”是指风筝的骨架是竹子。小结：以“郑”为“竹字”表示意思，“郑”部分表示读音的字，称为形声字。B. 认识并阅读“Catch Float Hope”。拼音字符猜法总结。C.课后拓展形声字，并挑战他们阅读。3.用象形文字猜字。

显示“鼠标”。它是什么样子 显示图片。总结 您可以通过角色的外观来学习角色。认读“齿”。

4.用认识词猜词。

显示“哭”。老师分析每个部分的组合表示“哭”。认读“拿”，展开这个词。认读“说谎”。5.用相似的字来猜字。

显示“lucky”，哪个字符与我们之前学过的这个字符相似？总结 您可以学习具有相似字符的字符。扩展对“特工”的认识。6、用字典认识“咋”。

7.显示拼音以确认正确的发音。全班一起读。

四是巩固新特色。1. 边开车边读单词。2.一起读句子。3. 争读生词。

1、仔细观察，旁边这三个字是什么？2. 指南写在手柄旁边。巧用顺口溜，写师风，书本空。3、比较“折”和“抓”的区别。4.练习写作。

5. 显示评分。（用一生的时间写上台，写的好的地方点评，不足的地方，老师打分，学生对比检查）

2 纸船风筝公开课教学设计

1.认识8个新字，写出8个汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.对如何交友、维系友谊有一定的感受。

孩子们，今天，我们来学习新的一课，谁会读这门课呢？（指着书）我们一起读吧！

1. 昨天预习，课文你看了多少遍？（指着说）

2.文中的难句一定不要找你麻烦！先自己试试吧！（自读）

3.宝宝藏在句子里，你们都认出来了，那他们站在一起怎么样？（自己认读，然后把背单词的好方法告诉身边的朋友！）

5.认识每个人？（指读）谁想和你分享你的背字好方法？

(3) 入门阅读理解 1~6段

1. 孩子们，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子。你知道这些是谁的房子吗？（如果还有不明白的，赶快去文中找答案）意思是，是这样吗？我们去看看吧！嘿，你怎么知道的？你会读吗？

2. 孩子们，松鼠住在高山顶上，小熊住在山脚下。虽然相距遥远，但他们是最好的朋友！如果你不相信我，请阅读第 2 至 6 段，看看他们是如何成为好朋友的？

3. 指：可以概括也可以具体。

看，小松鼠折叠起来的纸船顺着清澈的溪水漂浮着，一直漂到小熊家门口。小熊拿起纸船看了看。你能读好这一段吗？（手指阅读）

问好学生：熊教学教案怎么写，你为什么这么开心？（指着说）

是啊，山上的小溪里有一只纸船飘下来，里面有福气，小熊能快乐吗？（谁想读）

不仅小熊很开心，小松鼠呢？是的，他收到了松鼠送来的风筝，他也很高兴。这一次，谁相信他比刚才读得更好？（姓名）

孩子们，让我们把幸福和快乐送给我的朋友们，你们想读哪一段，好吗？开始吧！（自读）

让我们在音乐声中分享他们的快乐吧！（手指阅读） 2 3 4 5 6

(4) 对第 7 至 11 段的介绍

1. 是的，纸船和风筝让他们两个成为了好朋友。当他们沉浸在幸福和喜悦中时，喜悦消失了。（正常阅读）

2.选择给你感受最深的一段话，然后按照你喜欢的方式去阅读体会，过一会儿我们再交流。（把你的感受告诉你的同桌）

“放风筝”和“漂流纸船”读这两个字！（姓名）

你认为这两个词可以互换吗？（不能）为什么？（指着说）

谁能读得更美？

听了这话，老师好像真的觉得风筝在飘，纸船在动。

导演：这么美好的东西就这么没了，谁想看你的心情。

4、你们都是情绪化的孩子，孩子。其实，最深的感受是难以用言语表达的。接下来，就让我们通过阅读来抒发内心深处的感受和不同的心情吧！（自己试试）

可见，孩子们都被松鼠和小熊的感人故事所感动。当我们看到高飞的风筝，看到只传递友谊的小船，你有什么想对他们说的？(点名)教育学生首先要伸出友谊之手。

3 公开课

今天早上第二节课，袁老师兴奋地对我们说：“同学们，今天我们学校的张丽珍老师要给我们上课，这节课是19《生生世世》。我们全班都可以去。但是要积极发言，全班都要安静，突然安静的教室变得沸腾起来，热闹起来。

“盼星星，盼月亮。” 终于等到了第三节课。一位年轻的女老师笑着走了进来。她身材高挑，皮肤白皙透亮。眼睛很大，鼻子很小教学教案怎么写，嘴巴是樱桃小嘴。后来语文老师也陆续来了，准备做笔记。我被一个问题吸引了，举起了小手。我很紧张。女老师看到我，我把小手放下了，生怕走错了被同学们笑话。一道道题目越来越难，举手的同学也越来越少。我实际上知道所有这些问题。只是缺乏勇气，真的对不起自己，对不起自己。

虽然我在这节课上没有发言，也没有尽力而为，但我一定会尽自己最大的努力去改正这些不应该有的缺点。做最好的自己！来吧！早上 早上。

4公开课

今天我们有一节公开的数学课。我在公开课上表现很好。在公开数学课上，我最多可以举手十五次。但是不知道为什么老师没有叫我。数学公开课前，老师说如果我今天公开课表现好，老师会给我一个小贴纸。我想明天老师一定会给我贴小贴士的。

5个公开课

今天上午的第三节课，我们上了一节生动有趣的公开课，主题是第十九课《人生》。

听说有很多老师来我们班听公开课，给我们上课的都是其他班的老师。我很紧张，心里像十五个水桶在抽水。老师很惭愧。丁玲玲，开始上课了，同学们都在静静地等待老师开始上课。有很多老师来上课，包括我们的语文老师。上课了，老师在黑板上写下了“生命”两个字，并在前面画了一条横线让同学们填，同学们争先恐后地举手，有的说生命宝贵，有的说生命有限然后老师介绍题目从单词life开始，然后老师让我们读自然段落2.3.4，然后让我们做老师布置的作业。

6对公开课教学的思考

(1) 担任“工程师助理”，设计图纸。

为了展示詹天佑卓越的创新能力，书中给出了“开隧道”和“设计‘人字’型电路”两个最“经典”的例子。很被动，效果不理想。我说：同学们，如果你们是詹天佑的小助手，能不能帮他画一张设计图，把设计意向汇报给大家呢？，学生三人一组，或五人一组，绘画、表演、演讲。每个学生都认为自己的设计图是最好的。在激烈的讨论中，课堂成为他们交流、合作、享受成功的乐园！

(2)沉迷“导游小姐”或“导游先生”。

在课文的最后，没有简单地为詹天佑喊几句口号来“歌功颂德”，而是设计了一个“火车上的老外”场景，引导学生向火车上的外宾介绍北京和漳州。一位女士导游或一位绅士导游。铁路上，穿插着火车汽笛声“呜……呜……”。同学们对詹天佑的赞美和怀念，都包含在导游的讲解中。

在童心面前，你无法想象“工程师助理”和导游小姐姐（先生）的“诱惑力”有多么强大。在经历不同角色的同时，培养了学生的创新能力，也实现了一个目标——学习詹天佑在实践中不断创新的优秀品质。

7公开课

“叮铃铃~~”随着上课铃声的响起，我们六班和五班的同学们的心也不自觉的紧了紧……为什么？因为啊，我们今天有公开课！！一路上，感觉路也很陡！我的心跳在不知不觉中加速。不知道是紧张还是兴奋。虽然旁边的同学在大声聊天，但我的心始终无法平静。只听得淅淅沥沥的雨声……开始上课了，感觉……脸都烫了，好多老师都坐在那里听楼老师给我们讲太阳漂。公开课当然要主动举手。老师问了一个问题后，我知道答案，但我不敢回答，也不敢回答。我不知道为什么。那一刻，我只知道我的手有千斤重……可是轻得几乎快到喉咙了……江南烟雨好美，如果是以前，我会欣喜若狂地享受他带来的美，可是现在，淅淅沥沥的雨声让我无比反感！因为他不让我去想很多问题……烦人……现在我只觉得身体要“崩溃”了！！这是楼老师问的一个只要认真看课文就能回答的问题~！~我迫不及待地举起了手，为什么？因为：1、我要主动发言，导致我一堂课讲了两次。2.我可以完全回答这个问题。于是，我用“哺乳的能量”，把沉重的手举了起来…… 终于下课了，我长长地舒了一口气。回到教室，

8 公开课

星期三，我们五年级的每个班都有劳动技能公开课。我们是第一批上课的。早读时，赵老师带领我们来到了多功能教室。我们今天在劳动课上做什么？满怀好奇，等着上课“叮叮叮”的课，我们快点上吧。哦，原来今天我们要编鞭炮结。一开始老师给了我们一个半成品，我们做的还行。老师让我们自己织的时候，我们总是错。我和张玉杰一起拉绳子，可他终究还是虚弱的。大了，我们拉的时候，力道不均匀，拉不好，也调整不了，只好拆了重新编程。经过反复的反汇编和反汇编，我们终于编译出了一个开头。

小编为教你如何写生字教案，有你的吗？

小学五年级《小桥流水》教学计划

作为一名专门教别人的人民教师，我经常需要编写教案，有了教案才能更好地组织教学活动。教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的五年级语文《小桥流水》教案。我希望它可以帮助你。

教案 1

看到标题，我不禁想起了马致远《天净沙·秋思》中的一句“小桥流水”。文字作者开篇如诗，勾勒出一幅“小桥流水”的写意画卷──溪水潺潺，水面垂柳，水鸟与流水合唱，色彩清新明快，意境生动。美丽而缠绵；随即话题一转，写小桥流水人家平静悠闲的生活。他们日出而作，日落而息，守望相助，没有“都市繁忙”和“疲倦”的困扰，形似世外桃源；结尾直截了当：“那些日子深深地烙印在我的脑海里，那些美好的印象，我一生都不会忘记”，表达了作者对家乡无尽的怀念和热爱。错过。

选编此文的目的是让学生通过自读自悟，想象小桥流水的风景和生活，体会作者的思乡之情，同时了解作者的抒情手法；，感受作者语言的新鲜和流畅，积累语言。这篇文章的教学重心是带着感情朗读课文，想象小桥流水上的美景和人们的生活，体会作者对家乡的怀念和思念。

教学法

读题想象描图──自读课文理清思路小学语文描写景的课文教案怎么写，把握主要内容和目的──仔细阅读课文并与自己的想象进行比较。师生探讨作者如何借人、事、景、物来抒发思乡之情──积思乡之美句。

学习目标

1.认识6个生词。阅读并记住诸如“优雅、舞蹈、闪闪发光、涟漪、潺潺、点缀、涌现”等词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，概括文章的主要内容和中心。

3、理解课文内容，体会作者是如何捕捉人、事、景、物来抒发思想的。

教学重点与难点

1、从人事景物的重点句中体会作者的感情。

2.理解作者是如何表达思乡之情的。

案例分析

课程计划

教学大纲

1. 审题，说说《小桥流水》的画面会是什么样子。

2.通读课文，注意下列词的正确读音：咕咕、婉约、枯燥、润泽、螃蟹、歌唱和（hè）。

3、跳过课文，按照“流水→小桥→人”的思路将课文分成三段。

4、这篇文章描写了家乡小桥流水人家的（）特色，表达了作者对家乡无尽的（）情。

5、自读自思，为了表达对家乡的深厚感情，作者采用了哪些表达方式？

1、新课引入马致远的《天净沙·秋思》，让学生想象“小桥流水楼”是什么样的画面。

二、初读课文，理清思路，把握主要内容和目的。

1、通读课文，生词发音正确。

2、指导学生按提示分节，说说各部分的特点，按文体概括主要内容和中心。

流水：美丽而自然

↓

小桥

↓

人：悠闲祥和

（爱、赞美、乡愁、思乡）

3导读江南水乡“秀、自然、闲、静”的特色。

2、指导学生领悟全文中人物、事件、场景、物体的表现方法

（一）直接描写景物的“流水”（第一自然段）

一条小溪，潺潺流水，柳枝翩翩，波光粼粼（形容风景）

B 小鸟在腰间站着……（拟人化）

(2) 直接描述“人家”（第五、六段）

A My Home →（舒适温馨）描述介绍

B村民生活→（宁静悠闲）概况

(3)间接描述有趣的往事

（①抓鱼、虾、蟹 ②抛野花 ③采茶叶 ④赏野花）