教师层面中发现的突出问题写人教学后记，有利于日后备课(2)

激进的朋友：我是一只昆虫，一只蜜蜂，我的朋友遍布世界各地。

反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里？

(2)《金色的眼睛》：今天学了哪些儿歌单词，谁能找到更多？

红着脸，太阳从东方升起，特地给孩子们照耀。

绿油油的田野里，秧苗健壮，花香四溢。

蝴蝶姐姐在花丛中翩翩起舞识字教案怎么写，迷凤姐姐忙着采蜜。

白杨千枝摇曳，桃李送晚霞。

(3)《金话筒》：随便选几个书中的单词，一起说几句，看谁能把句子说得漂亮。

(4)“最佳搭档”游戏：学生每人选一个字写在卡片上，找出与自己相反的字，比较谁找到的搭档多。没有找到的可以再选一个词，直到找到为止。体现了同学们的互帮互助。

3. 指导写作和点评（发挥学生自主性，体验汉字结构之美）

1.认读“干、喻、离”，学生先观察，说出书写时应注意什么，有什么特点？然后追踪红色。

2、教师发现问题及时改正，作业优秀。

4、在日常生活中识字，学以致用

请同学们在老师准备的包裹上寻找我们今天学的单词，抓紧时间！

五、教师总结

其实，生活中处处都是识字的乐园。只要你细心观察，你就会成为那些生词宝宝的亲密伙伴，成为生活中最善于观察、最会动脑筋的孩子。

教学案例（二）

马丽艳，西河区四河路小学

第一课

1.巧用对联，激发兴趣，引人入胜

1、（展示对联）让学生对对联有初步的体会，并说出在什么地方看到过。

2. 讲座介绍：今天，我们将学习pairs相关的内容。（板书时，请喜欢写字的同学留白，以培养学生的写字兴趣）

2.用图片感知事物，帮助识字

(1) 教学方法

1.展示图片。（依次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生观察并谈论图片中的景物。

2. 学习新词：fog, frost, morning glow, evening 和几个新词。（形式：读图、拼音读汉字、不读汉字、背字形）

3、阅读课文第一节，认识课文中的人物，感受大自然的美。

（设计意图：本环节的设计主要是为了教会学生如何学习，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动力。）

(二)自学使用方法

1、自学第二部分（学生借助拼音朗读成对，注意字的读音，记住字形）

2、同桌互读，​​交流识字信息。

3、扫盲交流（竞赛扫盲，调动学生参与积极性，培养独立扫盲能力）

(1) 显示生词：你认识哪一个，读过哪一个？告诉我你是怎么知道的？

（2）游戏识字：举办“识字秘笈”交流会，看谁的识字能力更强。

（3）查识字：（驱车识字，帮助生词找家，猜字谜）

（设计意图：利用学生已有的识字经验，在游戏和活动中识字，让学生进一步体验识字的乐趣）

3、有情朗读，语文有感（师生互动阅读，营造和谐学习氛围）

1.阅读课文，引导，发现课文的特殊表述。

2.师生交叉朗读、拍手练习朗读、小组竞赛朗读

4.写作指导：（重点指导：和谐、千）

5、作业：课后继续收对子，下一节课进行交流。

二等舱

1.利用屏幕朗读激发兴趣

1.（出示自然图片）情感阅读和认字

2、对话引子：今天，让我们继续学习这首有趣又优美的对联曲。

2.自学词汇掌握法分组交流

一、自学第三节

（出示图片，学生通过图文结合的方式学习单词，让学生多渠道学习汉字，让学生在不同的环境中学习汉字。理解“修，语”的意思。积累词汇。）

2.小​​组交流识字法

（设计意图：让学生运用所学的识字方法独立阅读，既提高了学生的识字能力，又通过小组交流与同学分享所学知识，培养学生的探索精神和合作精神。）

3.写作指导

（重点指导：修，向。老师注意检查，发现问题及时改正，注意良好书写习惯的培养。）

3、教师指导学生练习阅读、阅读和理解

1.多种阅读形式（师生交叉阅读、集体拍手阅读、表演阅读等）

2、边读边悟：课文是如何呈现景物的？先写哪个风景，再写哪个风景？

3.当你看到眼前的景象时，你会想到什么？

4. 课外拓展鼓励创新，挖掘潜能

1.超级对对：

（分组搜索，生活中可以匹配到哪些词？对比一下，哪组找到的多。）

2、在课文中选几个自己喜欢的词，说几个连贯的词，看谁说得好。

3、下课后，记住你最喜欢的对，画出漂亮的图画。

排版设计

扫盲教案 3

教学目标：

1、认识“棋弹”等11个新字，写出“胡、戏”等8个新字。

2、正确流利地朗读课文，体会词语的韵律，积累词语。

3、注意观察校园生活，体验丰富多彩的课余生活。

授课时间：2课时

第一课

教学目标：

1、正确朗读课文，认出11个生字，写出“秦、杨”2个生字。

2.初步体验丰富多彩的校园生活。

教学过程：

1.导入新课程

1.展示课件： 小朋友们，现在老师带你们参观校园活动室。（课件演示了校园活动室的各种活动）。

2. 说说你最喜欢的活动？

3.学生汇报并随机出示相应的词汇。

4、揭开正题，今天我们来学习这首“三字歌”，（板书）识字2。

二、初读课文，学单词

1.自学词，显示自学要求：

①自读课文，圈出生词，准确读出词的读音，记住词形。

② 对照图文，读单词，想意思。

2.检查生词读音

课件介绍：

①你觉得哪个生词特别难读？如果要提醒大家注意，请小学老师指导大家阅读。（主要的积极声音：演奏、钢铁、钢琴、你好和航行）

qí tán gāng qín hú xì

下棋和弹琴

wèi gē yǎn​​g háng mó

喂鸽子和模型飞机

② 边开火车边读新字（相机纠正发音）

一个。用拼音读

b. 不用拼音阅读

3.指导写新字“秦、杨”

①请猜猜：“两位小王牵手并肩骑在‘晋’上”。

钢琴

②请问：写“琴”要注意什么？课件介绍：

③ 让学生在词表中找出与“秦”字结构相同的新字“阳”。

保持

④课件呈现： ，说说写“养”要注意什么？

⑤学生练习写“秦”和“阳”。

⑥展示作业供全班点评，并练习写“琴”和“阳”。

3.再读一遍课文，理解单词

1、自由阅读课文，同桌交流：你对哪些活动最熟悉？

2、全班交流：介绍自己熟悉的活动，根据学生的报告贴出相应的词条。

3.全班一起读单词

4.巩固单词

1.“摘苹果”游戏

课件展示：写有新字的苹果树，请从中选择

口头扩展最喜欢的新词。

2.读童谣

下棋、练字、画画，比一比；

弹琴、拉二胡、唱京剧，尽享文艺小天地；

种花种草，喂鸽子，养金鱼，探索大自然的小秘密；

做航模，学电脑，看天气，从小立志学技术。

①自己读。

②同桌阅读。

5.评论：

①自测：评价自己在这节课中的学习情况？

②教师总结。

二等舱

教学目标：

1. 读好课文，可以写出6个新字，积累词汇量。

2.进一步体验课余生活的丰富多彩和乐趣。

教学过程：

1.复习单词

1. 驾驶火车“数星星”。

①课件显示写有生词的星星，点击星星，生词会闪烁，同桌一人读生词，一人组词。

2.听写“琴”和“阳”两个生词。

2.写好新词

1、课件展示了“棋、戏、关、戏、胡、钢”6个新字，仔细观察新字，说说自己的发现。

炸弹

2、报告及课件演示：

棋

左右高度相同：

玩

看法

左短右长：

胡

左高右低：

钢

左高右低对齐方式：

3.练习画新字：在书上的垫子上描写一个。

4、自评、同桌评，展示代表性作业进行全班评。

3.读好课文

1、选择自己喜欢的方式练习，自由阅读课文。

2. 点名朗读，引导学生用不同的节奏朗读，如×-×-×或×--××

3、同桌阅读

4.师生阅读

5.全班阅读

6、总结与过渡：你可以用自己喜欢的节奏来读这首“三言歌”。当你读到这些话时，你有什么发现吗？

4.扩张

1. 分享你的发现（如果学生说第一个是动词，老师可以把动词圈起来）

2. 说说：“玩、喂、养”等动词还能说什么？

3、编译一：（课件中的图片）根据图片或自己的想象，将“三言歌”四人一组进行编译。

4、派代表汇报并板书。

5. 拍板朗读。

五、实践活动

制作游戏：《快乐传真》

学生上台表演他们熟悉的活动，并用动作来表现。全班猜。如果他们猜对了，他们将向表演者询问有关此活动的问题。如果他们猜错了，他们必须回答表演者关于这项活动的问题。

1.自己准备

2.学生上台表演。

3、全班评选“表演之星”。

扫盲教案 4

目标：

1、通过孩子的品尝和生活体验，了解到很多食物中都存在酸甜的味道，这些味道让我们在吃的时候感觉更加适口。

2.认汉字：甜、酸，复习：苦、辣

3、培养孩子的倾听能力。

事件创建：

一些食物

几张汉字卡

活动展开：

1、幼儿品尝，引起兴趣

1、请个别小朋友上来品尝，说出自己尝到的是什么味道（出示单词卡）

2、有没有甜的东西？

3、请个别小朋友上来品尝，说出味道。（出示单词卡）

4、有哪些东西是酸的？

5.集体思想：酸甜苦辣

2.《甜蜜老鼠》的故事

1、生活中我们吃的东西有各种各样的味道，有了这些，我们可以让这些食物变得更加美味。

一只小老鼠出去玩了，发生了一件很有趣的事。

2.讲故事“甜蜜的老鼠”

边说边出示相应的单词卡，帮助孩子记忆，增加学习的乐趣。

3、小老鼠变成了甜老鼠，香甜可口，请你也来尝尝。

4.游戏：吃酸的小朋友把字卡贴在“醋”的图片上

吃了甜食的幼儿将单词卡放在“糖”图片上

3. 游戏结束

将抽认卡发送到识字角

扫盲教案 5

1.新课程的整体感知和介绍。

1.学生小声朗读歌曲

《清子一家》

柳绿，青草，黑发，大眼。

天气晴朗，河水清澈。邀请一群朋友，

风轻轻地吹着，蹦蹦跳跳的，真有精神。

山村是那样的安静。调皮球，捉蜻蜓，

两个小姑娘跑了出来，草地上一片欢乐。

问题：当你阅读黑白文本时，你发现了什么？

2、出示课件：丁丁东牵着手出来，引出题目《丁丁东的学写字（一）》。（一起看题目）

二是观察特点，注重素养。

1.课件出示第一组词，学生自由朗读。

2、学生用“晓”讨论生词，理解词义。

3.小组报告，提出不明确的词，与全班交流。

4.交流时问：你有什么发现？（让学生充分发言）

5.根据带“晓”的单词，课件会出示第一组句子，学生自读。

6. 分组学习第二组单词和句子。

7.开火车，大声朗读带“包”的字。

3、游戏激发乐趣，巩固素养。

1. 出示2首儿歌，是根据本课学过的“小”、“宝”字编的，让学生自己读。“宝”字族 “萧”字族

元宵佳节，烟花燃放，大街小巷都洋溢着春天的气息。冰雪消融，春天悄然来临。

花园里花儿含苞，动物园里虎啸。悬崖绝壁，几棵梅花开得很美。

各族同胞精神抖擞、意气风发地观看了花灯。喜迎元宵佳节，春暖花开，市井繁荣，货色旺盛。

有的穿短衣，有的穿长袍，开拓改革之路，志向冲天。

有的背着相机，有的背着包。以紫竹切根为乐器，横吹笛子识字教案怎么写，竖吹笛子。

弟弟还小，被妈妈抱在怀里，

嘴里含着泡泡糖，睁着眼睛环顾四周。

人们提着龙灯奔跑，春风满城，欢声笑语。

2、玩“放花瓣”游戏：每组在花心的“小”、“宝”字上加上不同的部首，成为新的花瓣字，比较哪组的花瓣多。

4、分析字体，独立写作。

1. 出示本课要求写的字，让学生讨论如何写好这些字。

2、老师写了“切”，学生的本子却是空的。

3.学生练习每个单词写2个单词，全班评论。

5、总结方法，找出规律。

1. 让学生说一说上完这节课他们有什么收获？（引导学生说说认识了多少个汉字，汉字有什么特点）

2、出示“金钥匙”的内容，点名朗读，引起学生的注意。

6、布置作业：今天我们学习了另一种识字方法，可以帮助我们快速认识很多字。你能找到更多使用这种方法的例子吗？然后按照自己喜欢的方式积累。

（学生可以编儿歌、画画、做表格等）

扫盲课程计划 6

一、教学目标

1、认识13个新字和1个和弦字，能正确读出汉字，能写出6个汉字。独立积累词汇。

2、有感情地朗读课文，适当停顿，大致理解意思。

二、教学重点

1.知书达理。独立积累词汇。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，适当停顿。

3、教学难点

使用不同的方法来记忆生词，提高识字效率。

4. 学习准备

1.单词卡。

2.实物投影和录像。

五、教学时间

2课时。

六、教学过程

第一课

（一）进口。

1、（老师播放《西游记》视频，激发学生的学习热情。）同学们，刚才我们看了什么？

2、你还知道《西游记》中的其他故事吗？告诉学生听。

(2)背“楚、尧”的字形。

1、《西游记》讲述了唐僧师徒西天取经的故事。你最喜欢哪一个？（板书：孙悟空）

2、你为什么喜欢他？（板书：除魔）

3.“楚、尧”是生词，看老师怎么写？记住字形的最佳方法是什么？

消法：用熟悉的词和部首组成新词记忆。

妖：左右结构，左边旁边是一个女人，右边是“天”的第一笔改成笔画。

（鼓励学生通过不同的方式背单词，提高识字效率。）

4、今天我们来学习扫盲3《孙悟空降魔》。一起读题目。

(3)初读课文，准确读出发音。

1、先听老师朗读课文，然后让学生边读边听课文。

2.圈出不认识的生词，再读一遍。

3.两人互相朗读课文，正确读出发音。

4.读出名字，纠正发音。

5.生词朗读：除魔、和尚、消灭、感谢（个人朗读和集体朗读交替进行）

6.读识字卡。

7、书中生词表，同桌查读生词，然后口头组词。（一个人可以读完另一个人再读。也可以交叉读，每人读一篇。）

(4)精读课文，加深理解。

1、自己阅读课文，找出不懂的词，然后分组学习讨论。在同学的帮助下解决疑惑。如果还有不明白的单词，请与全班分享反馈。

2、重读课文，思考：课文中向我们介绍了谁？他们有什么特点？

3.你最喜欢谁？为什么？在课文中寻找句子并阅读。

大声导读，读出孙悟空犀利的眼神，降妖除魔的神勇威武。

4.再读一遍课文，读出你的感受。

(5) 写作指南。

除：左窄右宽，“余”下部不是“秀”。

（老师让同学们说说笔画的顺序应该注意什么）

(6) 总结。

通过学习本课，你学到了什么？

排版设计

扫盲三

孙悟空除魔

驱魔

二等舱

(1)检查朗读。

1.大声朗读课文，注意停顿。

2. 小组内互相朗读课文，读完后在小组内进行评价。

(2)复习单词。

上节课我们学了课文《孙悟空降魔》和两个新字，记得吗？我们一起写吧。

(3) 扫盲。

1、查看生词表，看看我们今天要学的生词，动动小手指就能读出来。

2.集体认读生词卡。

3.“当”是本课出现的复音词。

它在文中读到什么？找出句子并阅读。除了dànɡ的读音，你还知道它的读音吗？

当 dànɡ (on) (as)

dānɡ （当然）（目前）

指导学生用组词的方法来区分不同读音的字的用法。

4、剩下要写的六个字，在组长的带领下，说说自己是怎么背的。

5.分类指导写作。

(1) 左窄右宽的字有：孙楚晓

左宽右窄的字是：曲（左边紧挨着耳字，紧挨着耳字的最后一笔是提。）

上窄下宽的字有：off

上宽下窄的词是：lift

(2)教师主要指导“拿”的书写方法，学生先描述再写在笔记本上。

(3)展示有实物投影的学生笔记本，师生共同评价，学生复习。