教案的理论依据怎么写？教案对初学者的帮助又怎么样？

教案的理论依据怎么写？教案对初学者的帮助又怎么样？

教案的理论依据怎么写？教案对初学者的帮助又怎么样？看完这个小故事希望能给大家带来启发。一位美术老师给学生们做了一个小测试，从外面买了一幅画回来，但要求学生们自己作画一张，然后老师评估，看看哪些人看得最清楚，最大特点是什么，老师给出5分评价，外加1分的鼓励。学生们得到5分以上的都出于相同的类型——喜欢画。

所以大部分的学生是“喜欢画”教案的理论依据怎么写，他们会仔细品味画中所透露出的情感或者画作本身所蕴含的意义，以及画作整体的结构、外形等是否真实合理，这些都是爱好美术的理性表现。还有些同学，虽然得到了1分，但是他们本身并不具备这一方面的天赋，只是在课堂上非常努力地努力听讲并积极举手回答问题，非常细心地查字典。这是理性表现，但也有同学画得很烂，完全不懂美术的种种原理，而且也没什么美术天赋。

这类学生的关注点是“喜欢画”，关注的是“怎么画得更好”。所以这也是那些内容枯燥的学科也有积极热情教学的原因。接下来就上面的现象分析，得到下面这样的总结：你可以发现，老师的鼓励和表扬，是班级里理性表现多的学生学得更好的重要原因之一。——老师表扬，在任何集体学习都是起着首要作用的。正面表扬最直接，在于老师能够实现思想统一，使学生认清自己的位置。

对于一些需要“演员”到位的科目，要仔细观察学生表现出来的姿态，然后“夸”他，把你能想到的最好的“技术”全部都告诉他，这样才会发挥出这个“技术”的最大价值。最后这里再来对比一下：在人际交往学科中，学生给老师的评价更为重要，因为学生能够表现出来的信息信任程度是最大化的。夸一个人的所作所为，别人往往会默认他是对的，这一方面就是通过对比，从而让他拥有一个坚信自己看到的东西，这就可以迅速拉近人与人之间的距离，使他获得好感。

—不管是老师，还是家长，都应该要认清自己的位置，如果你觉得你的孩子学得好，那就应该拿出证据。总结一下：老师只有清楚自己孩子在什么情况下有什么学习状态的时候，才应该去让他表扬教案的理论依据怎么写，评价，鼓励，夸奖。可惜的是，现在很多老师是想当然的觉得应该平平凡凡带带就好，成绩不太好的也不必表扬，成绩好的不用表扬，喜欢画画的就对他鼓励，爱学习的就应该对他鼓励，有什么想法都应该如实说出来，这样往往就使学生处于一个“无主见”的状态，一旦处于这种状态，最终的结果往往导致学生成绩不好，并且无法去提高学习。