初中生物教师个人教育教学工作总结时间匆匆而过(组图)(2)

过去一年虽然工作量很大，但我依然坚持努力 时间：2021年11月24日 学海无涯 页码：共69页 优秀教师学习先进教学经验，注意不断阅读有关教育教学理念和实践来充实自己。一年来的工作总结为以下几个方面： 1、思想学习和认识方面：能积极参加校内外的各种政治理论和商业学习，认真。时间：2021年11月24日 学海无牙 页数：第69页 贯彻党的教育方针，遵守纪律和法律，团结同志，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；工作认真负责，关爱学生，关爱学生，为他人做榜样，有奉献精神。积极学习各种教育理论，充实自己，以扎实的理论为指导，更好地教育教学。二、生物教学方面： 1、首先做好课前准备，备课时认真学习教材和教学参考，好好学习时间：2021年11月24日学海无牙页：那里一页有69个大纲，尽量把教材读透。找出关键点和难点。为了课好，不打无准备之仗，我积极搜索课件，制作课件，准备制作教具，采用直观教学。上课认真讲课，努力抓住重点，攻坚克难，并言简意赅。采用多种教学方法，从学生的实际情况出发，注意调动学生在学习中的积极性和创造性思维，使学生具备推断其他事物的能力。

培养学习困难学生的学习兴趣，让差生说或做一般性问题，然后时间：2021年11月24日学海无牙页：69页让优等生补充或纠正，最后老师将评论和解释。及时表扬和鼓励学生；做课堂练习时，注意对有学习困难的学生进行面授辅导，课后写教学反思，找出问题所在。他们的学习进步很快。3. 作业经过精心挑选。大部分作业是在课堂上完成的，及时撤回批改，发现问题及时纠正。

【语文】统编五年级《古诗三首》教学设计（11）

五年级上册《古诗三首》的教学设计

五年级上册《古诗三首》的教学设计

张品玉 段炳福小学语文教师工作室

教学目标：

1.认识“祭、乃、巽”等7个生词，能写出“祭、乃、巽”等7个生词。

2. 情绪化地朗读课文，背诵课文。默写“十儿”。

3.结合笔记和相关材料，感知诗歌的大致意思，能够用自己的话描述诗歌的意思。

4.通过反复阅读，感受诗人的爱国情怀。

教学重点：

朗读课文，感性地背诵课文，默写“十儿”。

教学难点：

了解古诗词的大意，感受诗人的爱国情怀。

第一课时

教学目标：

1.能认写“牺牲、奈”两个生字。

2. 能正确、流利、有感情地背诵诗儿，能背诵和听写。

3.结合注释和相关材料，感知诗歌的大致意思；通过反复阅读，感受诗人的爱国情怀。

教学过程

1. 进口

1、同学们，今天我们要学习第11课“古诗三首”。黑板主题。

2、本课我们将学习南宋著名爱国诗人陆游的《诗儿》。黑板诗，一起读。

3、你知道诗题“十儿”是什么意思吗？（渗透法：借助注释理解诗歌。）

过渡：陆游跟儿子说了什么？一起来学习这首诗吧。

2.第一次读古诗，读读音

1. 自由朗读古诗词，注意词的准确读音，把诗词读透。

2. 指定分行朗读古诗词，镜头调准。

3. 按名字朗读全诗。

4. 全班一起朗读全诗。

3.再读古诗，感受诗意

1、陆游对儿子说了什么？请再读一遍古诗，用你自己的话和你的同桌交谈。

2.交流，摄像头引导关键词，朗读古诗韵律。

指导意见：你从哪里读到的？阅读这首诗的整行（完整句子）。

及时指导：理解“元、但、祭、奈”的意思。相机学习新词“牺牲，奈”。

3、总结：（点名学生说）我死后没什么好担心的，只是担心国家不统一。希望早日安顿中原古诗教案怎么写，在祭祀的时候把祖国统一的消息告诉你父亲。

4.全班一起有节奏地朗读古诗。

4.再读古诗，感受诗意

1. 明知死后一切皆空，为何叫儿子团聚家祭不忘团圆？请同学们再念一遍：（表演）当你死了，你知道一切都是空的，但你看不到九州的悲伤。

(1) 悲伤从何而来？（镜头补充背景资料：南宋之前，有一个灭亡的宋朝——历史上称为北宋。1126年，金朝侵略者攻陷北宋都城汴凉。北宋王朝灭亡，整个淮河以北的中原地区沦为金朝，在人的铁蹄下，重修的宋朝只剩下半壁江山，称为南宋。中原沦陷之日，人们苦苦等待朝廷大军北上抗金，收复失地，并营救那些在敌人铁蹄下挣扎的长老和村民，实现了九州统一的夙愿。南宋统治者只顾享乐，无意统一祖国。）

(2)引首首诗：陆游二年，中原沦陷。他的祖父和父亲都是爱国者。他在这样的环境中长大，从小就立下杀敌报国的野心。他一生奔波呐喊，与金兵抗争，收复失地。现在，收棺的时候真的到了，只是失地还没有收复，国家还没有统一。85岁的诗人陆游是何等的悲哀！（一起读第一句话）

黑板写：悲伤——国家被毁，家庭被毁

2.领悟第二偈：王士北定中原日，家祭不忘告诉乃翁。

过渡：让我们在陆游的诗歌中寻找陆游八十五岁的内心声音。

20岁的陆游立下了这样的志向——（表演）上马打匡虎，下马画军书；

52岁时，因极力提倡朝廷北伐抗金，恢复中原，被邋遢腐败的朝廷罢免官职。病愈之际，他写下——（表示）卑贱不敢忘国，棺材要合上；

67岁的时候，这个快老了的老头，终日在床上徘徊，而他做梦的却是——（表演）夜里躺着听风雨，铁马冰川坠落进入梦境；

语录：1210年的寒冬，85岁老人的生命即将走到尽头。窗外，传来北风的尖啸声；面对病床前哀悼的子孙，老人一再提醒——（表演）王士北定中原天，家祭不忘告诉乃翁。

黑板：报告——北定中原

3、陆游临终时，不为个人的得失而悲伤，而是为国家和民族的团结而悲伤，留下了流传千古的名诗《十儿》。谁能给我们读全诗？

4.配乐一起读“十儿”。

5. 课堂总结

1. 试着背诵十儿。

2.复制“十二”。

二等

教学目标：

1、能认“巽、海”等字，能写“巽、杭”等字。

2.正确、流利、有感情地背诵《体临安第》和《易海杂诗》，并能背诵。

3.古诗词合作自学，诗意感悟，诗人爱国情怀。

教学过程

1. 进口

同学们，陆游临死前还在担心什么？让我们一起背诵《十儿》。

2、《体临安居》合作研究

过渡：陆游死前，他还在期盼着“中原王士北定居日”。他期待这一天吗？（没有）那师父是怎么做的呢？南宋爱国诗人林升为我们揭晓答案。

1.在黑板上写诗，一起读。

2.借助注释，理解诗名的意思。

3. 通读经文，读读音。

（1）同桌合作读经，读音准确。

（2）检查古诗朗诵，相机是否正确。

(3)全班一起朗读古诗词。

4、重读古诗，感悟诗意

(1) 展示写作背景，教师简要介绍。

写作背景：公元1126年，金人攻陷北宋都城汴梁，攻陷徽宗、秦宗二帝，中原全境被金人占领。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷没有接受北宋灭亡的惨痛教训，怒火中烧。统治者不想收复中原失地，只想安宁，向外界投降，在国内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治腐败无能，权贵们一味地纵情享乐。在这样的情况下，林升写下了这首歌“

同桌合作学习：根据写作背景和课后笔记，看看林生在临安宾馆的墙上写了什么？用你自己的话与你的同龄人交谈。

交流：（镜头引导读出节奏）

一望无际的青山亭台，一望无际。西湖的歌舞何时停止？暖暖的香风吹拂着游客的心灵，忘记了自己的国家处于危险之中，干脆把杭州当成了那个汴州。

5.再读古诗，感受诗意

1、当时的南宋，金兵猖獗，国破家亡，那些君王、权贵、帝王，他们做了什么？

（一）暖风让游客醉：当你读到“醉”字的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生想象说话）

(2) 看到如此美丽的杭州，面对这群只知享乐，不顾老百姓生死存亡的统治者古诗教案怎么写，像诗人林生一样问他们——西湖的歌舞何时停止？

指导意见：为什么要这样读？（全班一起读第一句话。）

黑板：你什么时候下班？

2、介绍：北方壮丽的江山已经倒塌，西湖依旧歌舞升平，金钱醉醺醺的。穷人不知道他们毁了一个繁华的汴州，也不会毁了另一个锦绣山河。杭州？一起来读一读——（节目）暖风让游客醉，让杭州变成了汴州。

3. 读完后，你觉得诗人在临安宾馆的墙上写下这首诗时的心情是怎样的？（全班阅读）

3.自学《姬海杂诗》

1.板书作诗，指导“亥”的书写。

2.展示自学技巧（分步自学）

（1）自由朗读古诗词，读准读音，读诗透彻。

（2）作者在这首诗中表达了什么样的愿望？用你自己的话与你的同龄人交谈。

（3）诗人“劝天主更旺，放才不拘一格”表达了怎样的感受？

3. 自学报告

（一）按名朗读古诗词。

（2）沟通诗歌：作者在这首诗中表达了什么样的愿望？

黑板上写字：去除人才

(3)交流诗人忧国忧民的心情，朗读全诗。

4.扩展和延伸

1. 一起朗读本课的三首古诗。板书：忧国忧民

2.现读物：古诗《春望》（杜甫）、《十一月四风雨》（陆游）、《渡岭顶洋》（文天祥）

教师总结：无论在哪个朝代、哪个年代，有志之士的爱国情怀是一致的。陆游、林生、龚自珍、杜甫、文天祥，他们都是国家的脊梁。屈原、曹植、李商隐、辛弃疾、苏轼、林则徐等诗人的爱国诗也是经典。请下课后来阅读。

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