教学反思是促进教师专业发展的有效途径，既回味反思，又探索前行(2)

反思不是一套简单的技术，它是一个比逻辑、理性解决问题更复杂的过程。反思是指专业人员在构建或重构工作过程中遇到的问题，并在问题的背景下进一步探索。反思与“行动”齐头并进：在行动中反思，在行动中反思。

反思是一个向上螺旋的评估过程：评估-行动-重新评估。反思是思维的一种形式，也包括行动的过程：反思是学习、探究、研究的过程；反思是经验与理论的双向互动；反思是个人的和集体的。

反思的内容不仅包括个人实践、态度、信仰、价值观等，还包括教学中的伦理道德等因素。反思需要经过五个阶段：产生怀疑、分析和解释、假设、推理和用行动检验假设。

如何呈现教学反思的成果，教师的教学反思可以从哪些方面展示自己的教育成果，促进其持续、健康、稳健的发展，努力实现自我攀登、自我突破、自我超越，实现高教师的价值。

教师教学反思的结果可以通过以下结果来呈现。撰写优秀的教学案例和课例；写出优秀的教学模式、教学策略或方法；写个人理论和实践智慧；写反思日记；撰写论文发表；撰写研究报告等

您在多年的教学实践中积累了哪些经验？我们如何才能依靠这些经验来提高我们的教育质量？如何分享和交流经验，更好地促进区域教育和城乡教育的共同均衡发展？如何重建我们消极的教学体验，让更多的教育者少走弯路？如何在教育的高度形成引领和推动教育改革的个人理论建设和创新思维？如何利用我们的教育实践探索、教育项目研究、教育艺术智慧，提升教育领导力，促进专业自主发展，实现事业幸福？在教学反思的道路上坚持不懈是最好的答案！

初中生物教案怎么写 国际教育发达国家新一轮研制(ynzh)的教育改革(gig)

《初中生物课程标准解读实用教学方案》会员共享，可在线阅读。更多相关《初中生物课程标准解读实用教学计划（46页珍藏版）》，请在线搜索拼图。

1.第1页/共45页首页，共46页。新一轮课程改革是在怎样的背景下发生的？我国改革开放不断深化，社会经济快速发展，中国加入WTO，对我国教育事业提出了新要求。我国科教兴国战略，全教会召开，提出教育振兴行动计划。第八次课程改革，基础课程教育改革纲要。第 2 页，共 45 页 第 2 页，共 46 页。主题1 课程标准制定的背景（ynzh） 一些国内和国际背景如何影响课程标准的制定？中国大多数生物教师的改革努力 (nl) 生物课程需要改革，现状 第 3 页，共 45 页 第 3 页，共 46 页。主题一：课程标准发展背景（ynzh） 国际教育 发达国家新一轮教育改革（gig）和科学课程改革（gig）。

2. 生物与科学教育的共同特点和趋势 第 4 页，共 45 页 第 4 页，共 46 页 学科（zht） 课程标准与教学大纲 课程标准 教学标准与教学 教学大纲 前言 技能 教学目的 教学目的 过程与方法 过程与方法方法 情绪态度和价值观 情绪态度和价值观 内容标准 内容标准 学习领域、目标和行为目标 建议 教学建议 教学建议： 教学建议： nn 上课时间安排 上课时间安排 nn 教学中应注意的问题教学中应注意的问题考核评价考核评价建议

3. 教材编写建议 教材编写建议 课程资源开发利用建议 课程资源开发利用建议 学科2生物课程标准与教学大纲（dgng）的异同：均为国家教育部发布的必修课程文件教育部 (bnb)。话题二 生物课标与教学大纲（dngg）的异同（教学大纲重教师，课程标准重学生）教学大纲强调具体的学习内容。课程标准是国家制定的生物教学（jio xu）的基本要求，不是最高要求。生物教学（jio xu）教学大纲是统一的要求。（示例）第 7 页，共 45 页 第 7 页，共 46 页。

4. 问题2 生物课程标准与大纲的异同(dgng) 基础(jbn) 更高要求(yoqi) 第8页/共45页 第8页，共46页。主题（zht）2 生物课程标准与教学大纲的异同（教学大纲以教师为中心，课程标准以学生为中心）。课程标准的要求包括认知、情感和能力三个方面。教学大纲主要侧重于知识要求。生物学课程标准将学习成果描述为可见的行为。这些要求是学生可以理解的，可以通过努力（nl）来实现，也便于教师对学生进行评价。该标准不会继续使用这些抽象术语来表达学习成果。Page 9 of 45 Page 9 of 46. 学科（zht）两个生物学课程标准和教学大纲的异同有哪些突破？（对课程认识的突破）课程的使命与价值（jizh）新课程

5、诚理念构建新的知识体系，注重培养学生的信息素养，加强生物技术教育。Page 10 of 45 Page 10 of 46. 主题 (zht) 三个新课程标准的基本概念 为什么我们需要在这次课程改革中提出新概念？过去（guq）其实是有课程概念的，只是表达方式不同，比如知识的完整性、系统性、双重基础等。观念随着时代而改变。第 11 页/共 45 页第 11 页，共 46 页。主题（zht） 三新课程标准的基本思想和新课程思想（yj）的依据是什么？第 12 页，共 45 页 第 12 页，共 46 页。如何理解主题三新课标的基本（jbn）概念理解生物科学素养？生物科学素养是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、能力以及相关的情感态度和价值观。它反映了一个 (

6. y) 人们对生物科学领域核心基础内容的掌握和应用，以及在现有基础上不断提高科学素养的能力。Page 13 of 45 Page 13 of 46. 主题基本概念（zht）、三项新课程标准、学生（徐生）生物科学素养的综合提高和“双基”强调的关系是什么在教学大纲中？培养职业公民 Page 14 of 45 Page 14 of 46. 主题（zht）三新课标的基本概念如何理解“面向全体学生（徐生）”？之前的问题主要集中在：聚焦城镇化，聚焦好学生（徐生）。课程标准要求平等对待所有学生（徐生），不分地域、民族、家庭等差异，共同朝着课程目标的方向前进。第 15 页，共 45 页 第 15 页，共 46 页。

7、三项新课标的基本（jbn）理念会不会降低教学要求？每个人都符合标准的要求吗？精英的存在会被忽视吗？没有减少，整体水平（shupng）提高了：标准的基本要求是每个学生都应该通过努力达到的。给每个学生充分发展的机会，为优秀学生提供条件。Page 16 of 45 Page 16 of 46. Topic 3 新课标基础（jbn）理念面向全体学生（敏鑫）是否会影响优秀人才的产生和科技人才的培养，并影响我们对未来生物学家的培训？面向所有学生，实际上增加了科技人才的产生机会。Page 17 of 45 Page 17 of 46. 题目（zht） 三新课程标准的基本概念 为什么要提倡探究式学习？探究性学习包含在学习生物学的学生中

8. 它是如何工作的？探究式学习是一种有效的学习方式：它体现了学科的特点，尤其是（yuq）生物学。完全实现目标 第 18 页，共 45 页 第 18 页，共 46 页。学生探究性学习与科学家探究性活动（hu dng）有何异同？如何看待探究过程与探究结果的关系？Page 19 of 45 Page 19 of 46. 主题 (zht) 三个新课程标准的基本概念 在探究式教学中，学生主要是思考和做事。老师更容易吗？教师的挑战（tio zhn）更加困难，要求更高。Page 20 of 45 Page 20 of 46. 主题（zht） 4. 以探究为核心的多元化教学方法。生物老师的工作量很大，

9.探究式教学费时费力，如何解决这个矛盾（jiju）？以积极的态度应对，努力工作，多投入：配备实验室人员，建立课外活动小组；培养小助手。Page 21 of 45 Page 21 of 46. 话题 4 以探究（tnji）为核心的多样化教学方法 为了更好地开展探究式教学，新任教师应具备哪些素质？应该采用什么教学方法或策略？了解课程标准，了解科学本质（bnzh），共同提高教学技能。话题4 以探究（tnji）为核心的多样化教学方法，探究式教学的难点在哪里，探究式学习（wnt）应注意哪些问题？备课和指导，

10.共46页。话题四 以探究（tnji）为核心的多元化教学方法 新教师在探究式教学中应注意什么？教学目标明确、值得探讨的问题、民主的氛围、思路清晰、备课充分、持续改进、共同学习。话题（zht）4 探究式学习与多元化教学方法的局限是什么？探究式学习可以替代其他方法吗？对教师（yoqi）的耗时要求较高，需要一些条件。当然，探究式学习应该与其他方法相结合。第 25 页，共 45 页 第 25 页，共 46 页。为什么主题五课标的内容（nirng）框架要改变（gibin）原初中生物课程的内容框架？为实现课程目标提供具体事实

11. Mastery-Biology Core Content Page 26/Total 45 Page 26 of 46. （znyng）学科（zht）五项课程标准内容框架的变化将如何影响生物教学？第 27 页，共 45 页 第 27 页，共 46 页。 学生发展 (fzhn) 需要 社会 社会 (shhu) (shhu) 发展 发展需要 生物科学 生物科学发展 发展 (fzhn) (fzhn) 需要 第 28/45 页 第 28 页，共 46 页. 在授精教程中，花柱顶部首先产生蔗糖溶液，刺激同种花粉产生花粉管。之后，花粉管将雌配子送到胚珠。只有一个雄配子可以通过珠孔进入胚珠，然后（rnhu）与雌配子结合形成合子。. 第 29 页，共 45 页 第 29 页，共 46 页。 第 30 页，共 45 页

12. 30 页，共 46 页。Advocacy Section Advocacy Science (kxu) (kxu) Inquiry and Inquiry 第 31 页，共 45 页 第 31 页，共 46 页 第 32 页，共 45 页 第 32 页，共 46 页 第 33 页，共 45 页 第 33 页初中生物教案怎么写，共 46 页 第 34 页，共 45 页 第 34 页初中生物教案怎么写，共 46 页。第 35 页，共 45 页 第 35 页，共 46 页。新生物学课程标准 (jl) 示例 第 36 页，共 45 页 第 36 页，共 46 页。Page 37 of 45 Page 37 of 46. Page 38 of 45 Page 38 of 46. 3.教学目标和要求（yoqi）在我国初中生物教学大纲中更加明确。1992年以前，没有明确的教学要求。1992年，免费教学大纲首次提出：知识分为理解、理解、掌握要求；实验分为实践、初步

13、阶梯学习，学习要求。2000年免费教学大纲改为知、熟、懂、用，并在此基础上删除精通；实验增加了“探索”的要求。本标准进一步提出了更为精确的要求。第 39 页，共 45 页 第 39 页，共 46 页 第 40 页，共 45 页 第 40 页，共 46 页 第 41 页，共 45 页 第 41 页，共 46 页 案例：讨论我国人口增长趋势 案例：讨论我国人口增长趋势活动：关注我国人口增长趋势，预测增长后果。活动目的：关注我国人口增长趋势，预测增长后果。材料：方格纸、尺子等 材料：方格纸、尺子等

14、数量（亿）数量（亿） 年代年代数量（亿）数量（亿） 公元公元2 2 740740 13931393 15781578 17641764 0 05555 0 04848 0 06 6 0 06 6 2 20 0 18491849 19281928 19491949 19198989 19951995 20002000 4 41 1 4 47 7 5 54 4 11110 0 12120 0 12129595 2. 2. 画出我国人口增长图。画出我国人口增长图。3. 3. 讨论：来自公元 讨论：从公元 22 年开始，我国人口翻倍大约需要多长时间？年初以来，我国人口翻倍的代价

15. 大概的时间是什么时候？4. 4. 预测：预测：1995-1995年我国人口翻一番需要多长时间？2018年我们的人口翻一番需要多长时间？如果保持这样的增长速度，我们国家的社会、经济等方面会发生什么变化？如果保持这样的增长速度，我们国家的社会、经济等方面会发生什么变化？Page 42 of 45 Page 42 of 46. Page 43 of 45 Page 43 of 46. 学科六生物课程（kchng）的资源使用情况 学校的教学设备（shbi）不符合现行课程标准和新教材，我应该怎么办？第 44 页，共 45 页 第 44 页，共 46 页。感谢观看（gunkn）！第 45 页，共 45 页 第 45 页，共 46 页。NoImage内容（nirng）总结初中生物课程标准解读。教育 发达国家新一轮教育改革，科学课程改革。学习领域、目标和行为目标。差异（教学大纲侧重于教师，课程标准侧重于学生）。学生生物科学素养的全面提升与大纲强调的“双基”有何关系？过去，问题主要集中在：聚焦城镇化，聚焦好学生。没有减少，整体水平提高了：标准的基本要求是每个学生都应该通过努力达到的。从“生物多样性”（chnsh）的角度阐述了有关植物分类群的知识。