身为参考教学反思是怎么写的吧的？|？(2)

二是教室不够紧凑。

我在课堂上一直遇到的一个问题是老师在课堂上缺乏热情。因为老师的情绪过于平静，不影响学生，学生对课文的理解不参与情感态度和价值观的活动。此外，课堂上还缺乏给学生朗读的机会。中文课的指导似乎变成了讨论课。同时，面对同学们讨论的结论，我没有和全班沟通好，所以想法变成了几个人的想法，没有让整个团队参与到同学们的思考中。班级。作为老师，我没有教给学生正确的表达方式。面对孩子们回答的零散问题，我没有及时帮助同学们得出明确的结论，所以同学们还只是停留在表面的讨论上，没有深入的理解和思考，这是作为课堂控制者的一个大错误。因此，在今后的工作中，我还要加强对学生个人阅读的指导，教给他们正确的阅读方法、注释方法和正确的与同学交流的方法，把握单词和文章的教学，培养学生的经验，反思、运用的能力，让学生在课堂上真正动起来，扎实学好知识。作为一名课堂管理员，这是一个很大的错误。因此，在今后的工作中，我还要加强对学生个人阅读的指导，教给他们正确的阅读方法、注释方法和正确的与同学交流的方法，把握单词和文章的教学，培养学生的经验，反思、运用的能力教案反思怎么写，让学生在课堂上真正动起来，扎实学好知识。作为一名课堂管理员，这是一个很大的错误。因此，在今后的工作中，我还要加强对学生个人阅读的指导，教给他们正确的阅读方法、注释方法和正确的与同学交流的方法，把握单词和文章的教学，培养学生的经验，反思、运用的能力，让学生在课堂上真正动起来，扎实学好知识。

考虑到本节课的问题，在以后的备课过程中，要认真学习教材，不仅要准备课本，还要让学生做好准备，才能真正深化备课。提高对课堂的掌控能力，尽量让学生在课堂上阅读、背诵、写作，也能安静地思考、倾听和感知。这样一个动静结合的课堂，可以促进孩子扎实学习知识。课堂。当然，我和我的学生在前进的道路上还有很多工作要做，但我相信只要努力，一定会有所收获。

四年级语文教学反思：《蟋蟀之家》5

《蟋蟀之家》是小学六年级第七卷第二组第三课文。这是19世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的观察笔记。笔者怀着对蟋蟀的喜爱，拟人化地介绍蟋蟀民居的特点和建造民居的过程。作者赞扬了蟋蟀的辛勤工作和不愿随波逐流。在学习这篇课文的同时，让学生在掌握课文主要内容的同时，体验作者所表达的思想感情，揣摩课文的表达方法，并注意将这些方法运用到实践中。让学生认真学习作者观察事物的方法，激发学生的 对观察周围事物的兴趣，体验作者如何用有趣的语言来表达。因此，在这堂课上，我尝试了“自主探索、引导引导、边读边理解”的教学方法，引导学生边读边读、边读边读、边理解边积累、边应用边。

1.从学生的实际生活中进行介绍，自主探索。

我请同学们夸夸他们的住处，不仅锻炼了学生的口语表达能力，也拉近了学生和老师之间的距离。知道要写什么关于住房的内容，从而导入文本 Cricket's Housing。让学生仔细阅读课文，引导学生边读边思考，把自己的观点和见解写在理解的词旁边。标记您不理解的部分并提出问题。小组交流解决问题，老师总结关键问题。老师根据小组交流的情况，总结出共同的重点问题。例如：为什么法布尔不把蟋蟀生活的地方称为“巢穴、巢穴”，而叫它“房子”？你从哪里可以看出蟋蟀是“

按照作者的思路，我带着同学们去欣赏了房子，对房子有了进一步的了解和新的发现。在与文字不断对话的过程中，我自然觉得这是一个伟大的工程，情绪的升华自然而然。，而不是给学生一个“伟大的项目”的结论，而是要求学生证明这个结论。这样，学生的主体就受到了极大的尊重，真正让学生自主探索。

2.采用多种方法引导学生积极参与语言学习过程。

阅读是阅读教学中最基本的方法，我在这堂课中非常重视阅读。此外，我还使用了多种阅读方法。

例如，在语境阅读和比较阅读中，要把握好“乐此不疲”这个关键词。与大多数昆虫不同，蟋蟀不愿意随波逐流，那么蟋蟀是怎么做的呢？其他昆虫是怎么做到的？谁能联系上下文，结合自己的阅读经验，谈谈“因地制宜”的意思？反复念了一句“蟋蟀与它们不同，它们不甘心随波逐流”。你还能意识到什么？

在阅读和思考的结合中，让学生将自己的房子和蟋蟀的房子进行比较，用弱小的工具建造不寻常的房子，从而理解为什么作者说蟋蟀的房子是伟大的工程？赞美蟋蟀，感受作者的写作情感。学习作者的仔细观察，认真研究的写作方法。鼓励学生发现和研究。

今天的讲座，由于紧张和对学生的不熟悉，有些地方疏忽大意，没有达到预期的效果。学生讨论后的交流太少，导致课堂上的学生不太活跃。这次讲座是对自己的锻炼和挑战。在以后的工作中，要锻炼自己的应变能力，积极参加各种活动，把自己打造成一个自由驾驶的奴隶班。

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无私奉献的教学设计应该怎么写呢？（通用3篇）

作为一个无私的老师，我经常要写出优秀的教学设计，而在教学设计的帮助下，我可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的命题作文教学设计范文（一般为3篇），欢迎分享。

命题作文教学设计1

培训目的

本练习的训练目的是打破学生的常规思维，引导学生发散思维，多角度认识事物，多层次观察，培养学生的创新思维能力。

二、培训要求

要求学生积极思考，大胆发声，结合自己的生活，选择最适合这个话题的内容。口语表达清晰明了，文章流畅舒适。

3. 启发学生思考和说话

1、同学们，我知道你们都有一个温暖的家。每天和父母在一起有时会有点烦人。如果他们碰巧同一天不在家，你会有什么感觉？（学生说）

2. 那你告诉我，爸爸妈妈在家吗？还不在家吗？为什么？（学生发表意见）

师：你觉得你爸妈不在家就好了。请先说明原因。

盛A：因为我爸妈在家，我玩的时间很少。终于完成了学校的作业，在喘口气之前，妈妈布置了很多作业。如果他们不在家，我可以轻松地玩一会儿。

学生B：爸爸妈妈在家不空闲。比如我特别喜欢画一些反派，让他们打。挺有意思的，但是妈妈不让他们画，说是浪费时间。如果他们不在家，我可以做我想做的事。

学生C：我妈太唠叨太麻烦了。一个字她经常要说几遍，我的耳朵叫老茧。当他们不在家时，我可以做我喜欢的事情。

师：听了您的演讲，老师深受感动。一方面，老师同情你的处境；另一方面，他被你父母对你的爱所感动。当然，如果他们能够重新考虑他们的方法并与您进行更多交流，那就太好了。

3、现在觉得父母在家好的同学来说话，说说为什么父母在家好？

盛A：爸爸妈妈在家，什么事都做了，我什么都不用操心。他们不在家，我一个人什么也做不了，爸爸妈妈还是待在家里比较好。

师：以后要多锻炼自己。你必须学会​​照顾自己，对吧？（学生点头）

学生B：爸爸妈妈在家里既活泼又有趣，但是我一个人的时候很寂寞，尤其是晚上，当我一个人在家的时候，我很害怕。我也觉得爸爸妈妈在家很好。

师：好像你们有些人在父母不在家的时候很放松，很自由。有些人也遇到了一些烦恼，比如不会做饭、胆小等等。现在请有过这种经历的同学把你的故事讲给班里的同学听，然后写下来给老师看。没有这种经历的同学可以想一想，如果今天父母不在家，你会怎么做？来龙去脉是什么？写一个想象的作文，然后给老师看，好吗？

4. 学生学习写作

附件：优秀学生作品

爸爸妈妈今天不在家

“爸妈！” “爸——妈——” 晚上放学回家，我把所有房间都找遍了，也没找到我爸妈的踪影。“哦！爸爸妈妈不在家，我有空，没人管我！冬冬七抢七，……”

我以最快的速度完成了作业，晚餐又煮了一包方便面。

晚饭后，我又玩玩具了。我拆解了几个组装好的玩具，花了两个小时折腾。无聊，看了看表，都快九点了，爸妈还没回来。我拿起这本作文本，翻了翻。突然，一个标题映入眼帘——“我的恶作剧”。是的，我有一个主意，我也是来恶作剧的，作为对我父母晚回家的惩罚。

去做就对了。我先是找了一袋茶，剪开口子，小心翼翼地放在被藏起来的门边上。把茶泡好后，我轻轻地把四个玻璃球放在门边。门已经搭好，是时候进入地下了。我在盆里取了一点水，加了几滴润滑油保证光滑，然后均匀的铺在地上。用手试试，嗯，够滑的。

门厅完成后，是时候进行一些体力活动了。我将捣碎的“抗菌极好”粉末倒入水杯中。做完这些，我长长的叹了口气，一坐到沙发上就跳了起来，心想，不，我需要有品味。我又煮了两包方便面，倒是倒了很多胡椒和芥末油。一切准备就绪后，我躺在沙发上等待演出。

大约半个小时后，门缝里传来了爸爸妈妈的声音。“吱”一声，爸爸妈妈推开门，“吱”一声，茶水溅到了脸上，玻璃球紧随其后，砸在爸爸妈妈的头脚上。他们愣了一下，被从天而降的“灾难”吓了一跳。“好孩子，等等……” 两个人一边换拖鞋一边训练我，湿滑的地板让他们两脚踉跄，差点摔倒。我赶紧故作孝顺：“爸爸妈妈，锅里有饭。” 两人喜出望外，赶忙尝尝我的“好吃的”作文怎么写教案，可是一口之后，又哽咽了。我及时把水杯递了过去，父母狐疑地看着我，但还是喝了一大口。

我已经笑得上气不接下气，爸妈都忍不住了，我的“下场”可想而知。

下次爸妈不在家怎么办？

注释：

此书诙谐，不禁笑出声，调皮小子的形象被描绘得淋漓尽致。句子流畅而生动。

命题作文2的教学设计

教学目标：

1. 能够清楚地写出你和你的伴侣之间发生的事情。

2.能够通过人物的语言、动作、神态的描写突出人物的特点，并能详细地写出文章的内容。

3. 句子流利，富有表现力。

4.有自己的真实感受。

教学难点：能够通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物的特点，并能详细地写出文章的内容。

教学过程：

对话的介绍

日常生活中，同学们经常和自己的伙伴、朋友、亲戚、老师等交往，交流中一定有这样那样的事情。这些东西可能会给你一个深刻的教育，并鼓励你不断进步。; 或者不断提醒你吸取教训作文怎么写教案，不要重蹈覆辙；或者让你今天选择其中之一并与你的同学交流。

2.小​​组代表，全班交流，相得益彰。评估和沟通标准：

1. I和XX属于半命题组合。在作业中，我不仅写了我，还写了XX，写了我们两个之间发生的事情。

2. 写下你和这个人有过什么样的关系？在你们的关系中，哪些事情给自己留下了深刻的印象？在这些交流中，你们的关系发生了怎样的联系或变化？是相互理解，还是相互支持；是相爱，还是相思；

3. 学生完成作业。教师要注意发现新的作业，随时推荐给大家。

4.学生认真修改作业，与同学交流作业，互相修改

5. 优秀作品鉴赏

命题作文教学设计3

叙事文章的六个要素：

事件的时间、地点、原因、过程和结果。表达方式的运用：以叙述为主，描写和抒情为辅。

结构体：

总分总分，过渡。

材料选择：

你周围的事物具有典型性和代表性。语言等

3D 目标

掌握叙事写作最基本的常识。

拿一个典型的样本文章。

培养学生作文的思想热情。

教学重点

教导学生掌握叙事写作的常识。

教学困难

学生写作。

教学方法，学习方法

指导、自主合作、学生交流和展示。要求学生在写作中结合上述情况。

教学时间

两课时：

第一课辅导，第二课写作。

教学过程

1. 进口

写作文时，有的学生经常挠头、挠耳朵、绞尽脑汁、搜肠刮肝，无话可说，写不出来。这种现象非常普遍和正常。. 然而，如何克服这种不良现象呢？听完下面老师的讲课和指导，你会收获很多，写论文的信心也会大增。

二是实例引导。

阅读这段话并完成以下要求。

每逢放假，我们就更舍不得离开她。还记得，放假前，我默默地站在她身边，看着她收拾各种东西。蔡老师！我不知道你有没有注意到一个孩子对你站在那里的依恋！至于暑假，对于一个爱老师的孩子来说是多么漫长啊！记得在一个夏天的晚上，当铺里铺着地席，旁边还有蚊香在燃烧，我就睡着了。不知道睡了多久，也不知道现在是什么时候了，我突然起身，迷迷糊糊的走了出去。妈妈停了下来：“你要做什么？” “找蔡老师……”我含糊的回答。“不是暑假吗？” 哦，我刚起床。看看那个垫子，我有六七英尺远。妈妈把我拉了回来，劝了我一会儿才睡着。好想念蔡老师！现在回想起来，我仍然认为它是我记忆中的宝藏之一。童心的纯洁，是恋爱中的人无法比拟的！我什么时候才能再见到我的蔡老师？薇薇的《我的老师》

1. 本段所体现的叙事的六大要素是什么？

时间：

地方：

数字：

事件起因：

经过：

结果：

2. 本段使用了哪些表达方式？

3. 这一段的结构是什么？

4. 学生们是如何讨论这一段的？

5. 本段语言的特点是什么？

排版设计

元素

记住

结构体

叙事表达

语

艺术

材料选择

训练提升

眼睛是心灵的窗户。眼睛会说话，是无声的语言，眼睛可以教育，眼睛可以启发，眼睛可以鼓励

请写一篇题为“老师的眼睛”或“妈妈的眼睛”的故事。约600字。

1. 学生合作讨论、交流和展示简单的思路大纲和材料选择。

2. 学生自行完成作文。

反思总结：

这种作文教学设计主要是引导学生如何写出比较规范的叙事作文，特别是引用韦唯的《我的老师》中的一个例子，让学生先做，然后老师引导学生将上述情况有机地结合起来。一起形成一个完整的组合。最后，让学生学以致用，举一反三，从而达到能够很好、灵活地控制和书写叙事文章的目的。

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