生字教案3篇（3）：学会六个生字，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁(2)

教学重点

认识和掌握生词，培养学生自主识字的兴趣

教学困难

教学准备

字卡、图片、实物投影

预设流程

设计计划

1.情况介绍激发兴趣

小朋友们，你们喜欢旅行吗？今天我们中队春游好不好？让我们高举旗帜，吹响铜号，快乐出发！（课件以少先队升旗、吹喇叭、春游等场景为特色，伴随着悠扬悠扬的铜角声和孩子们的欢笑声。）

2.改变顺序引导学习，选择景点

1. 学习第四部分。

(1) 你看到了什么？你听到了什么？（表演：一面队旗，一面铜角，一团红领巾，一团笑声）少先队员们多么幸福啊！你能读懂这个部分吗？试试看。（互相读，按名字，一起读。）

（2）要参观，必须先买票！（出示卡片：铜牌，红领巾） 阅读正确，这张票就交给你了。

2. 学习第一、二、三部分。

我们走吧！一个小导游过来迎接我们。（播放小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站？展示沙滩、村庄、公园的按钮识字教案怎么写，让学生选择。）

▲ 默认学习路径一：

(1) 一艘浩浩荡荡的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一艘小帆船静静地停在岸边。海鸥在海面上自由翱翔，沙滩上躺着许多美丽的贝壳。多么美丽的海边景色！（展示：海鸥、沙滩、军舰、帆船） 我们刚才看到的一、一、一、一等词都称为量词。量词一定要跟后面的东西正确搭配，不然会闹笑话。现在，谁愿意告诉每个人他们看到了什么？（自由阅读、点名阅读、男女生竞读。）

(2) 孩子们真棒！想继续光顾？我们去买票吧！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）如果你没看错，就会给你。（同桌阅读，火车阅读，一起阅读。）

▲ 默认学习路径二：

(1) 播放小导游的动画声音：接下来，孩子们想去哪个车站？

(2) （表演：农村场景）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

（3）阳光温暖地照在稻田上，稻苗直立，稻田旁边是鱼塘，小鱼在快乐地游来游去，果园里的果实散发着诱人的香气。小村子漂亮吗？谁想用声音来表达。（展示：一片苗田、一片稻田、一个鱼塘、一个果园） 用图形理解“一片苗田”。（自由阅读、点名阅读、四人小组阅读。）

(4) 学生还想参观吗？那我们去买票吧！（展示：苗木、稻田、鱼塘） 谁要？（按名字读，同桌读，一起读。）

▲预设学习路径3：

(1) 播放小导游的动画声音：我们到了最后一站。（节目：公园景观）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

(2) 看，一杆青竹细而直，一孔石桥跨溪。谁想谈论公园的美丽？（表演：一条小溪，一座石桥，一根竹竿，一群鸟）你能读懂这两个字吗？（表演：溪流、竹竿）

3. 现在，谁能告诉你春游看到的风景？（引语：我们来到海边，看到了……乡村……公园里……有……）

3.巩固游戏，欣赏全文

1.巩固识字。

今天的旅行真棒，我们得回家了。然而，回家的路会很艰难。你有信心爬山穿越陷阱吗？

课件介绍：

（一）勇敢爬山：（把生词放在通往山顶的路上）这里有一些新朋友，谁记住他们就能爬山。

说出并说出哪个新单词被记住了，以什么方式被记住？鼓励学生介绍自己的创造性识字方法，给生词分几组词，及时评价。

(2)智力陷阱：展示生词和词组，学生说出与其相匹配的量词。

队旗青铜红领巾笑海鸥沙滩军舰帆船苗稻田鱼塘果园溪石桥翡翠竹鸟

2.味觉。

(1)（故作神秘）孩子们，你们知道吗？把我们今天旅行时看到的风景写下来是一首优美的韵律识字教案怎么写，这就是我们今天学习的“识字6”（板书题目）。赶快打开教材第95页，用自己的方式阅读吧。

(2) 谁愿意把它读给大家听？（按名称阅读并评估。）

(3) 让我们伴着音乐，回忆一下刚才的旅行，美美的读一读。（阅读配乐。）

4.接受礼物，规范字体

1. 回来的路上，小导游还送了你一份礼物。（田字格显示：海、沙、桥、竹、军、苗）

播放小导游的声音：只要能写好字，姿势正确，欢迎再次播放。

2. 教师指导并在田字格中书写。有意识地引导学生欣赏笔画之美（如“海、沙”）和结构之美（如“桥”的木字变化点、“竹”的对称）。

设计意图：引导学生发现生词结构、笔顺、字体特点、写作要点等，激发学生内在潜能，发挥教师榜样作用，培养学生观察能力，养成良好的写作习惯。

五、送礼、扩大延伸

1、拓展：孩子们今天收获很大。他们不仅去旅行，而且还学习了韵律。更了不起的是，他们掌握了这么多量词。你快乐吗？小导游辛苦了，给她送个礼物好吗？

(1)（出示礼盒）说量词：看看我们送她什么礼物？用量词说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）

（2）模仿量歌：（展示几幅画）这些画也是想送给小导游的，但没有配文字。谁能将它们与文字一样的量化歌词匹配起来？

2. 总结：你今天的旅行愉快吗？回到家后，我们会把今天学到的东西告诉父母，并用量词告诉父母家里的物品，让他们也开心。

让我们说“谢谢！” 给我们的小导游

枯燥的识字内容以生动有趣的“春游”情景呈现，迎合了学生的心理特点，极大地激发了学生的学习兴趣，为学生营造了轻松、和谐、自主的学习氛围。

巧妙运用变序法对教材进行处理，以押韵的最后一节为突破口，然后让学生自己选择景点，调动学生的参与，体现学生的主体地位。借助老师提供的句子，让学生说出所见即所得，既培养了学生的观察能力，又规范了学生的语言表达。“抢票”的动作让学生们的识字热情异常高涨。

以馈赠的形式，自然会导致量词知识的巩固，让学生学习和使用，是原有知识的巩固和转移。在画中加入量化的歌曲，会激发学生的创作欲望。他们会兴致勃勃地完成它，这不仅发展了学生的语言，而且提高了学生的汉语素养，并收到了滋润和沉默的效果。

排版设计

活动图：队旗铜号红领巾笑

海边地图：海鸥滩军舰帆船

村庄地图：秧田鱼塘果园

公园地图：小溪石桥竹鸟

教学反思

生活是知识的源泉。边认东西边认字，不仅可以避免对单个词的抽象理解，还可以激活孩子大脑中事物的形象，增强形象性和生动性。因此，我在本课程的设计中采用了多种直观直观的教学方法，创造了多种教学情境，引导学生学习文字和文字，感受自然之美，体验幸福生活。我设计的小导游形象激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。选景点，认生词送参观票，玩游戏巩固生词，收礼规范生词，送礼拓展延伸，让整个课堂充满了师生之间顺畅的情感交流，以及学生之间思想碰撞的知识火花。课堂不再像“死水池”，而是充满生机，让人在课堂上感受到挥洒智慧的乐趣和语言学习的魅力。

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