教务处优秀教师优秀案例，推动课程思政与思政课程同向同行 (2)

五、反思：

1.理论学习有针对性，能满足当前需要。学习过程中，老师的准备工作很到位，书面准备也比较好。但是，主编带头学习时，要考虑的问题，交流内容的针对性和方向性，缺乏事先沟通和预约，使交流学习出现了比较分散的现象。针对这一现象，要更早地收集资料，为备课者准备更详细的准备，在更小的时间进行交流讨论，进行更深入的讨论。

2.在集体教研活动中，提高总结能力还比较薄弱。要加强自主学习，提高总结能力，更好发挥带头作用。

3、教研活动形式多样，但活动前的个别指导不够，导致部分教研课程质量不高。下学期，针对这种情况，我们将进行整改，在集体备课后，与个别教师进行沟通，给予更多指导。

4.教研活动大多以视频的形式，帮助没看过的老师观察活动，但如何更好的拍摄小组活动和游戏活动，让视频更清晰、更有针对性，需要更多的思考. 以后拍的时候，要根据我们讨论的内容来拍，比如游戏活动，如果研究老师的行为，就要拍老师。如果我们研究孩子的游戏行为，我们应该针对孩子进行有针对性的射击。要有一个目标。

幼儿园备课总结2

备课是引导教师在业务上逐渐成熟的重要途径之一。与中小学教师不同，幼儿园教师的备课不仅包括教学和游戏，还包括孩子的日常生活活动。幼儿教师备课的一大特色。近年来，随着学前教育改革的深入和新大纲的颁布实施，涌现出许多新课程。我区所有公办幼儿园使用的教材均为省级幼儿园课程指导教材。她主要采用主题形式，将教育内容和教育形式有机地结合起来。这和我们之前一直使用的分区教学有很大的不同，也必然会给教师备课带来一些新的思考和挑战。此次国玺中心幼儿园教师备课检查，调研组成员首先对每位教师进行一对一的备课检查，并要求写下检查情况。就本课准备情况的理解写书面检查报告，现将检查结果报告如下：

一、基本情况

（一）绝大多数教师课前能认真备课

国玺幼儿园今年开始实施计算机备课。此次共检查了12名教师备课情况，包括文本形式和电子形式。大多数教师在备课时态度认真。除了教学设计，还有日常生活活动的目标和内容。例如：晨间活动、午餐、餐后活动、午睡等，充分体现幼儿园保教结合的特点。

有的老师可以仔细比较、筛选、结合孩子们的实际努力，试图确立最佳的教学目标和教学难点，准备实践课。在这方面，林品双女士是出类拔萃的。她为每一项活动都制定了详细的计划，并将老师的每一条指令都写进了教学计划。另外值得一提的是，幼儿园要求每一位老师对每一个教学计划都写下课后反思。这种备课工作量很大，但他们可以认真对待，认真备课。这种精神是艰难而珍贵的，体现了备课的重视。

（二）备课的完整性日趋成熟，更能体现新《纲要》的精神理念。

备课的完整性体现了备课者应有的认真负责的态度。在考察过程中，大部分教师都能从目标的确立，到教学的重要性和难点、活动的介绍、过程的安排，都体现出新《纲要》的精神。整个过程安排清楚、完整、妥善、严格。能注意问题的设计，在教学过程中处理好几个环节。

问题设计合理，可操作性强。很多老师可以结合学生的实际情况，根据课程的具体内容精心设计问题，善于将难易游戏与孩子喜欢的游戏形式化，让活动更能体现孩子主体的身份。身体，教师作为指导者和合作者。，在这方面，大部分老师还是通过检查来开动脑筋。

二、还有改进的余地

在课程准备和检查过程中，我们也发现了需要改进的地方。

1、有些教师的活动是根据书本或参考内容一步步设计的，完全按照书本的顺序和格式。老师们没有自己的想法或想法，也不会根据本班孩子的实际情况随时调整。. 一些教学内容如何实施和实施太简单了。

2、部分课程教学目标的制定缺乏与孩子实际情况的结合，针对性不强，导致教与学脱节。如何突出重点，如何突破教学过程中的难点，没有体现出来。个别教师在备课时可能不会考虑哪些是关键部分和应该花费的精力。

3、游戏活动是幼儿园日常活动中不可缺少的一部分。游戏往往暗示着重要的教育价值观和孩子们感兴趣的事物。但遗憾的是，有些老师在考察时没有准备好游戏活动。

4、集体备课没有固定时间，没有实行不同的主备。未能在同行交流中发挥信息交流、资源共享、相互提升、相互促进的作用。

三、一些想法

1、幼儿园还没有为教师配备电脑，目前的电脑备课只是一个换笔项目，未能充分发挥电脑网络的资源共享优势。同学们互相交流交流，课前没有文字参考，课后反思无法及时记录。为此，检查组建议现阶段采用文字备课，等条件成熟后再实施计算机备课。

2. 幼儿园每学期对教师备课情况进行检查，但检查记录不够详细，流于形式。建议增加检查次数，及时反馈，提出改进措施，提高每位教师的备课质量。在原来的基础上做了一些改进。

3、幼儿园重视课后反思，要求每节课后进行课后反思。有的老师确实写出了教学经验和感悟，质量很高，但是很多老师的课后反思是形式化的，只是为了应付检查，没有从提高的角度写一些有价值的、有效的反思我自己的教学水平。根据教师座谈会的反馈，部分教师认为这部分工作量太大。对此，检查组建议每周课后写2-5篇反思，减少反思的次数，提高反思的质量。，可以让老师选择一个感人的活动来写，做到“心被感动，笔被感动，

4.对不同层次的教师提出不同的要求。比如对于新入职的教师，可以要求详细记录各个部分，对于有经验的骨干教师，可以要求一些创新的课程，可以充分发挥自己的风格和特长。发挥主导作用。

5. 每位教师每学期可自行推荐1-2份最佳教案。幼儿园在教师自我推荐的基础上，挑选出本学期最好的教案，印成书本，逐年积累，作为幼儿园教学工作的重要教材。

幼儿园备课总结3

小组备课是每周的必修活动。由于经验不足等原因，我们在具体实践中遇到了很多困惑。经过一个阶段的学习讨论等一系列活动后，我们又回去重新审视了我们集体备课的状况。发现了很多问题。

问题一：有不说话的现象

在集体备课中，由于组员人数少，教师结构等原因，讨论的气氛不够浓烈，大家也不敢轻易发表自己的看法和意见。这样的讨论氛围直接导致集体智慧被个人意见取代，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。

问题2：忽略幼儿的主体地位。

在集体备课中，出发点往往是“我想怎么教？”。教师往往最考虑的是目标意识，而不是从“孩子怎么学”的角度去落实，即从孩子的角度，孩子需要什么？? 有时他们甚至从方便教师操作的角度去思考一些问题，而忽略了孩子的发展和每个班级孩子的性格差异。

问题3：第二节课的准备缺乏思考。

集体备课后，在大家对主要活动的形式达成共识后幼儿园备课教案怎么写，由于各班孩子的发展水平不同，存在不同的现有经验，需要教师对提供的教案进行补充和修改. 但实际上，有些老师一味的依赖，并没有静下心来学习教材，只是照搬。

问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究。

在集体备课中，教师充分利用网络的优势，借助现有教材，有时只是机械地剪切、粘贴、拼凑完成任务，没有研究的痕迹。 ，更何况是共同智慧的结晶。

面种。针对此类问题的存在，我们开始反思在今后的工作中如何组织集体备课。

首先，认识到集体备课的重要性。

集体备课是一种有效的方法。在循序渐进的备课过程中，教师深入思考，对同一内容发表意见，交流合作，共享资源。这有效地凝聚了集体智慧，让每一位老师都能从讨论和交流中获得真知灼见。改进，教师的教学方法更贴切，教学策略更完善，对教学理念的理解更深入，教学能力不断提高。

二是加强学习培训，提高备课水平。

备课注重“准备孩子”，而不是简单的“准备教材”。只有根据孩子的实际需求和发展状况，才能设计出符合孩子学习特点、孩子容易接受的教学计划。这就需要教师学会走进孩子，读懂孩子，从孩子的发展规律中了解相关的理论知识，帮助教师解决备课中的实际困难。

三是营造浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。

为避免“一字班”现象，充分挖掘教师潜力，开展形式多样的集体备课，提前下达本次集体备课的形式、内容和难点，要求教师要提前思考集体备课的内容，在研讨课上，教师可以有话要说、敢说、愿意说，提高参与研讨的积极性。

最后，完善集体备课环节，追求品质。

集体备课的环节可以概括为四大环节：自备、讨论定稿、修改落实、反思总结。四个环节统筹兼顾，要求教师认真把握每个环节，让每位教师在本周备课中根据自己的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最好并注意后期的跟进和反思，以提高教师的教学能力和实际集体备课的有效性。当然在实践中会有很多情况，但我认为只要我们努力，

幼儿园备课总结4

周三中午，实验幼儿园的多功能厅像春天一样温暖。在幼儿园以人为本、尊重需求、践行人文关怀的幼稚园教研理念指导下，围绕“共学、共研、共享、共进”的主题，开展了有效的教学和研究活动，力求在活动中体现“准备研究，实效为先”，让教师享受教研的乐趣。

在讨论活动中，我们选取​​了双高课程选择中的两个活动作为案例，分别是科学中产阶级的“树叶分类”和小班社会的“树叶收集”。我们以办公室为单位，先进行小组讨论，然后从中选出一个。教师进行大型小组交流。现场，你们各抒己见，各抒己见，形成了浓厚的交流、合作、研究的学术氛围，实现了教师互动教学和教法研讨的备课新模式。6位教师代表进行了大型小组交流后，我们首先讨论了中班科学活动“树叶分类”，并围绕如何呈现二级分类结果的关键点进行了深入探讨。给大家更直观的效果；在“采叶”中，我们抓住情感动员的立足点开展活动，让活动更贴近幼儿的生活，从而达到社会领域的教育目标。通过这两次活动，我们对集体备课有了更深入的了解，也提高了大家的专业能力。从而实现社会领域的教育目标。通过这两次活动，我们对集体备课有了更深入的了解，也提高了大家的专业能力。从而实现社会领域的教育目标。通过这两次活动，我们对集体备课有了更深入的了解，也提高了大家的专业能力。

集体备课不仅可以提高教师的教学水平，还可以提高教学效果，有效地落实课堂教学的有效性。真正发挥大家的智慧，集思广益，让教师在思想认识中融入自己的教学观点，有效弥补个人备课的不足，促进优秀教师的教学经验，更好地传播优秀教师的“传、帮、导”。“影响。

一次成功的教研活动让我们受益匪浅。坚持集体备课，不断改进集体教研方式，使集体教研成果真正落实到课堂，提高课堂教学实效。

幼儿园备课总结5

小组备课是每周的必修活动。由于经验不足等原因，我们在具体实践中遇到了很多困惑。经过一个阶段的学习、研讨等一系列活动，我们回过头来重新审视了我们集体备课的现状，发现问题很多。

问题一：存在“一字堂”现象。

在集体备课中，由于组员人数少，教师结构等原因，讨论的气氛不够浓烈，大家也不敢轻易发表自己的看法和意见。这样的讨论氛围直接导致集体智慧被个人意见取代，在一定程度上制约了集体备课的有效开展。

问题2：忽略幼儿的主体地位。

在集体备课中，出发点往往是“我想怎么教？”。老师们往往考虑的最多的是目标意识，而不是“如果我是个孩子，我将如何学习？”，即站在孩子的角度。幼儿需要什么？有时他们甚至从方便教师操作的角度去思考一些问题，而忽略了孩子的发展和每个班级孩子的性格差异。

问题3：第二节课的准备缺乏思考。

集体备课后，在大家对主要活动达成共识后，由于每个班级孩子的发展水平不同，存在不同的现有经验，需要教师对提供的教案进行补充和修改。但实际上，有些老师只是一味的依赖，并没有静下心来研究课本，而是照原样使用。

问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究。

在集体备课中，教师充分利用网络的优势，借助现有教材，有时只是机械地剪裁组装，从而完成备课任务，丝毫没有研究的痕迹，更何况是共同智慧的结晶。

面对各种问题的存在，我们开始反思在今后的工作中如何组织集体备课？

首先，认识到集体备课的重要性。

集体备课是一种有效的手段。在集体备课过程中，教师深入思考，围绕同一内容发表意见，交流合作，共享资源。这有效地凝聚了集体智慧，让每一位教师在讨论和交流中获得真知灼见。改进，教师的教学方法更贴切，教学策略更完善，对教学理念的理解更深入，教学能力得以不断提高。

二是加强学习培训，提高备课水平。

备课要注意“准备孩子”，而不是简单地“准备教材”。只有根据孩子的实际需求和发展状况，才能设计出符合孩子学习特点、孩子容易接受的教学计划。这就要求教师要学会走进孩子，了解孩子，从孩子的发展规律中理解“学”，在引导孩子发展中把握“教”。为此，可以组织教师学习相关理论知识，帮助教师解决集体备课中的实际困难。

三是营造浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。

为避免“一字班”现象，可充分挖掘教师潜力，采取多种形式开展集体备课幼儿园备课教案怎么写，提前下达本次集体备课的形式、内容、难点，要求教师提前思考集体备课的内容。但是，在研修班里，老师们可以有想说的、敢说的、愿意说的，提高他们参加研修班的积极性。

最后，完善集体备课环节，追求品质。

集体备课的环节可以概括为四大环节：自备、讨论定稿、修改落实、反思总结。四个环节统筹兼顾，要求教师认真把握每个环节，让每位教师在本周备课中根据自己的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最好也注意后期的跟进和反思，提高教师的教学能力，实现集体备课的有效性。当然，实践中会出现很多情况，但我认为只要我们努力，相信我们幼儿园的集体备课会逐渐完善和提高！

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